孟曉媛，劉繼東

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門以實(shí)踐為主的新興學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系的建設(shè)過程中，要注重實(shí)踐性、時(shí)效性，通過實(shí)踐總結(jié)出的新方案，解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的新問題。創(chuàng)新中醫(yī)藥高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式，形成“六位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為依托，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)質(zhì)管理，精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引領(lǐng)，眾創(chuàng)空間的建立，形成全程化、一體化、多載體、多資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為中醫(yī)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的方法。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）12-0147-02

隨著中國進(jìn)入新時(shí)代，國家大力推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，形成全面開放的新格局。國務(wù)院辦公廳提出了實(shí)施創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以推動(dòng)素質(zhì)教育為主體，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。這是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予的新使命，更是對(duì)高等院校教育工作帶來的新思考，如何使大學(xué)生不僅能應(yīng)對(duì)新時(shí)代社會(huì)變革所帶來的就業(yè)沖擊，還要使大學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，是高等教育亟待解決的首要問題。近幾年來，國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)[1]。

貫徹黨的十九大精神，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)是利國利民的大事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他專業(yè)的教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重實(shí)踐性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式與方法也是不斷在實(shí)踐和探索中得到的，使大學(xué)生在孵化培育中成為具有新思維、新視野、新技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究提供了新的方案。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，必須重視以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為依托，形成“六位一體”具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練新模式。

一、“六位一體”中醫(yī)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練新模式

（一）制度保障

形成校領(lǐng)導(dǎo)主抓，就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)的全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心暨眾創(chuàng)空間，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的組織管理下，監(jiān)管學(xué)校的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性與合理性。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)處對(duì)孵化基地建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃管理，制定孵化基地管理辦法和各項(xiàng)規(guī)章制度;組織相關(guān)部門開展人孵創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選和退出審查;制定項(xiàng)目扶持政策、協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐工作提供有力保障。

（二）場地保障

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，需要建成具有低投入、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)業(yè)孵化場地，并提供完善的后勤保障服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，無償提供一年（創(chuàng)業(yè)初期）辦公場地，享受免租金優(yōu)惠政策;對(duì)孵化基地致力于創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，配套功能的完善，并開展各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽、項(xiàng)目路演、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，每年舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”等品牌活動(dòng)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者之間的交流，開發(fā)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)夢想，尋找創(chuàng)業(yè)商機(jī)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地成為創(chuàng)新活動(dòng)開展與交流的場所，成為創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)的聚集區(qū)。

（三）培訓(xùn)體系

學(xué)校開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，對(duì)入駐學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)幫扶。在全校范圍內(nèi)選拔具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生入駐基地，并要求入住創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生進(jìn)入精品孵化室進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，發(fā)掘創(chuàng)新觀點(diǎn)，鍛煉新能力，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸提升自身的能力，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己素質(zhì)。此外每學(xué)期邀請(qǐng)校外企業(yè)家導(dǎo)師進(jìn)入孵化基地開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等培訓(xùn)活動(dòng)，給創(chuàng)業(yè)者足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)補(bǔ)給，使學(xué)生們總結(jié)校外企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）咨詢服務(wù)

健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)體系。依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與校內(nèi)師資，為入孵團(tuán)隊(duì)配備雙導(dǎo)師，包括專業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)面向社會(huì)公開招募專家學(xué)者、知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功人士、風(fēng)險(xiǎn)投資人等建立起專兼職教師隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，為創(chuàng)業(yè)孵化對(duì)象提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營管理指導(dǎo)、政策指引和信息咨詢等專業(yè)化服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)的過程中使學(xué)生們把握創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生們學(xué)會(huì)利用專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，提升在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的核心競爭力[2]。

（五）公益服務(wù)

積極創(chuàng)建“一站式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心運(yùn)行與公益化機(jī)制。首先，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)模擬中心，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)軟件，為學(xué)生提供工商、稅務(wù)、社保、人才等“一站式”政務(wù)、商務(wù)等模擬服務(wù)，方便入駐項(xiàng)目盡快申辦實(shí)體企業(yè)。其次，搭建科技服務(wù)平臺(tái)，依托學(xué)校省級(jí)科研平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供管理咨詢、專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化、科技查新、檢驗(yàn)檢測等創(chuàng)新服務(wù)，協(xié)助孵化對(duì)象申請(qǐng)各類科技扶持資金和其他扶持政策。第三，搭建公益志愿平臺(tái)，為在校特困生提供公益性崗位，提供特困生幫扶新方案，助力精準(zhǔn)扶貧。通過公益性崗位，鍛煉入駐企業(yè)管理能力與協(xié)調(diào)能力。

（六）資金管理

學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每年投入一定量的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與創(chuàng)業(yè)扶持基金，由就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定基金管理辦法，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，?？顚Ｓ?，擬定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金管理辦法》，力爭做到?？顚Ｓ??；饘榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的資金保障，創(chuàng)業(yè)扶持資金用于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金難題，使用方式擬包括：對(duì)經(jīng)篩選而成功入駐基地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的啟動(dòng)資金扶持。與此同時(shí)指導(dǎo)、幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生積極申請(qǐng)、落實(shí)國家的稅費(fèi)減免、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等相關(guān)政策優(yōu)惠，學(xué)校將人社、科技等多部門的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼文件及時(shí)傳達(dá)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且協(xié)助符合條件的團(tuán)隊(duì)填報(bào)相關(guān)申請(qǐng)材料，爭取最大限度的政府資金支持。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系建設(shè)的途徑

（一）創(chuàng)業(yè)孵化基地管理

創(chuàng)業(yè)是一種以實(shí)踐為載體的主動(dòng)行為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中具有重要作用。首先，近年來各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作高度重視，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)整體規(guī)劃，多措并舉，形成了由創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)四位一體的管理模式。再者，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為載體，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái)，有專職教師開展中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢以及政策、融資、法律和市場推行等方面的服務(wù)。第三，在實(shí)踐中探索中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效管理機(jī)制與建設(shè)路徑，包括孵化基地運(yùn)營與管理、孵化基地公益化服務(wù)等創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)[3]。

（二）精品孵化項(xiàng)目引領(lǐng)

以各學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢為依托，遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)孵化。以本校為例，依托中醫(yī)藥優(yōu)勢成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，下設(shè)五色軒公益超市。五色軒超市作為本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下設(shè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生具體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、研發(fā)、制作與銷售，所有創(chuàng)作均為原創(chuàng)。五色軒公益超市立足于公益事業(yè)，為在校特困生提供公益性崗位，開展具有中醫(yī)特色的志愿服務(wù)活動(dòng)，助力精準(zhǔn)扶貧。學(xué)校為精品孵化項(xiàng)目提供實(shí)踐孵化的場地，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)，對(duì)有產(chǎn)品的項(xiàng)目，經(jīng)審核通過后可以在遼寧中醫(yī)藥大學(xué)五色軒公益超市進(jìn)行產(chǎn)品推介與銷售。對(duì)于營業(yè)所得利潤將用于項(xiàng)目的二期孵化、五色軒公益超市建設(shè)，在校特困生公益性崗位工資，社會(huì)志愿服務(wù)經(jīng)費(fèi)等。通過這樣的模式，破解在校生“創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)矛盾”難題，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，提供特困生幫扶新方案，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，樹立正確的價(jià)值取向，形成具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制。

（三）眾創(chuàng)空間的建立

眾創(chuàng)空間的建立旨在為全校師生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目培育孵化、創(chuàng)意交流、培訓(xùn)咨詢、沙龍路演、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)化服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。眾創(chuàng)空間是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)選育平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)”三級(jí)平臺(tái)建設(shè)的中間環(huán)節(jié)，主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過整合學(xué)校、社會(huì)人才和資源優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)教育深度融合，同時(shí)與學(xué)校大學(xué)科技園深度融合，積極促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、科技成果等轉(zhuǎn)化，搭建以創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)為發(fā)展定位的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施開展過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相融合。首先，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程納入正常教學(xué)過程之中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)普及到每一位在校生，形成全員學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、全員參與創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。再者，從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維的培育，到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐、KAB與SYB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐，由淺入深，課程設(shè)置融入整個(gè)教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程化、一體化、多元化的局面，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，教育教學(xué)的方式與方法不斷改革，教育教學(xué)的手段不斷創(chuàng)新，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該順勢而上，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式。首先，利用跨校選修平臺(tái)、慕課、微課等新形式，引入綜合性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的專家課程，使學(xué)生們足不出戶便能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。其次，利用電腦、手機(jī)等多媒體手段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行第二課堂學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介與載體，使學(xué)生可以有效地利用第二課堂進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜輝，陶秋燕，楊冰.基于價(jià)值鏈的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建：以北京地區(qū)高校的數(shù)據(jù)為例[J].中國高校科技，2018（12）：87-91.

[2]沈云慈.校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（2）：61-64.

[3]杜輝，朱曉妹.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合：基于北京地區(qū)高校的數(shù)據(jù)分析[J].中國高?？萍?，2017（5）：91-94.