◎張卓姝

（杭州市服裝職業(yè)高級中學 浙江 杭州 310000）

對服裝設計的要求，會隨著人們審美品位的提升不斷發(fā)生變化。作為培訓服裝設計人員的職業(yè)學校，應當科學合理地培養(yǎng)學生設計思維，讓學生可以在今后的工作崗位上展現(xiàn)出較強的適應性。

一、服裝專業(yè)學生設計思維培養(yǎng)的背景

中職服裝專業(yè)學生是我國社會未來的服裝設計人員。應通過科學合理的教學，讓學生學習專業(yè)服裝設計知識，切實提升自身服裝設計素養(yǎng)水平。但是以往中職服裝專業(yè)的教學模式存在一定缺陷，學生在學習中僅僅掌握一些專業(yè)理論知識，并沒有有效提升自身服裝設計思維能力。學生的服裝款式及結構設計水平不是很高，難以在競爭越發(fā)激烈的社會中找尋到適合自己的崗位[1]。在此背景下，中職學校應當在原有學生服裝設計思維培養(yǎng)方法的基礎上積極進行改革，促使學生服裝設計水平得到大幅度提升。

二、現(xiàn)階段中職服裝專業(yè)教學實際情況

（一）重視理論，忽略市場情況

中職服裝專業(yè)課程設置中基礎課程數(shù)量過多，專業(yè)課程方向設計沒有考慮到市場的實際需求?，F(xiàn)階段中職各個專業(yè)的學習一般都是三年制，想要在有限時間內(nèi)掌握一項專業(yè)技能，除去需要系統(tǒng)學習理論知識之外，還應當通過實踐掌握更多的專業(yè)技能，積累豐富的實踐經(jīng)驗。中職學生的大多數(shù)時間都是用來學習理論知識，學生實習一般都設置在學生畢業(yè)前的一段時間。這一模式中存在的問題是，學生將大部分時間都用來掌握理論知識，沒有充足的時間和精力針對市場實際需求及變化情況進行分析。在實習過程中遇到的問題，難以運用自己掌握的知識解決，從而使學生在畢業(yè)之后崗位適應性較差。

（二）教學設施不完善

中職教學工作必須著眼行業(yè)前沿，如果沒有先進的教學設備，那么學生的專業(yè)知識就會跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。比方說在中職服裝專業(yè)中應當設置專業(yè)的實驗室，但是各個中職學校配置的僅僅有熨燙機和縫紉機，和企業(yè)中使用的智能化流水設備之間有一定差異性。除此之外，中職服裝專業(yè)教師隊伍建設工作相對滯后，大部分都是工作經(jīng)驗及社會經(jīng)驗不足的年輕教師，而且教師的大多數(shù)時間都會放在學校和家庭當中，并沒有充足的時間參與社會實踐。因此在實際教學過程中不重視對學生設計能力的培養(yǎng)，學生想要在畢業(yè)后展現(xiàn)出比較強的設計能力，自然是一件十分困難的事情。

三、中職服裝專業(yè)學生設計思維培養(yǎng)方法

（一）重視學生能力培養(yǎng)

服裝設計專業(yè)學習的基本流程是，首先要求對服裝對象形成一個基本的認識，而后依據(jù)基本認識對服裝結構進行處理，將滿足消費者需求作為前提條件；從結構設計的角度上去對服裝進行分析，并在對人體立體形態(tài)形成一定認識之后，就可以依據(jù)人體形態(tài)完成服裝結構設計工作。比方說裙子結構設計分析，裙子內(nèi)部結構到底是怎樣的，褶皺應當怎樣加裝在裙擺上等等。不斷進行分析整理就可以使學生解決問題的能力得到一定程度提升，學生結構設計水平也可以得到大幅度提升。在這個過程中，教師可以通過提示來啟發(fā)自己的學生，讓學生對服裝款式形成清晰的認識；然后可以讓學生自己去分析，并在此基礎上開展結構設計工作[2]。

（二）開展競賽型教學

之所以開展競賽型教學工作，目的是為了培養(yǎng)出可以滿足市場實際需求、綜合素質水平較高的專業(yè)型服裝設計人才。讓學生的專業(yè)設計水平得到一定程度提升，讓學生可以在市場中展現(xiàn)出比較強的適應性，可以滿足服裝企業(yè)生產(chǎn)過程中提出的實際需求。競賽教學模式不僅可以讓師生的設計能力得到大幅度提升，還可以使教師充分重視設計效果圖的表現(xiàn)能力，重視設計作品的創(chuàng)新性，將藝術性融入服裝結構中，并以此為基礎改進實際教學方法。

服裝專業(yè)學生進入企業(yè)后，之所以崗位適應性不是很強，一般都是因為學生掌握的知識難以解決實際工作過程中遇到的問題，和市場需求不接軌，以及理論難以跟上實踐等等[3]。服裝設計競賽教學模式實際應用過程中，競爭一般都是十分激烈的，并且競賽主題也會結合學生的日常生活及實際需求，彌補中職服裝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中的缺陷，讓學生去內(nèi)化專業(yè)知識，并詳細分析市場實際需求，讓學生可以在競爭中不斷提升自身的設計能力及崗位適應性。

教學模式改革中，應當注意的問題是，傳統(tǒng)經(jīng)驗型教學模式難以滿足當前企業(yè)的實際需求。競賽教學模式可以將學生帶入到市場一線當中，使學生從以往的被動學習狀態(tài)轉換為主動學習狀態(tài)，讓師生直接面對企業(yè)的挑戰(zhàn)。詳細分析傳統(tǒng)教學模式中的缺陷，積極進行教學改革，切實提升學生的崗位適應性及設計能力，這是每一個中職學校教師都應認真研究和實踐的課題。

四、結語

我們在教學實踐中認識到，中職服裝專業(yè)教學領域中仍然存在一些問題，這些問題會影響對學生服裝設計思維培養(yǎng)的效果。教師應當積極在原有教學方法及教學模式的基礎上進行改進，讓學生在學習中逐漸培養(yǎng)服裝設計的基本素養(yǎng)，并在日常學習生活中對服裝設計方面的問題主動進行探尋，逐步養(yǎng)成服裝設計思維能力[4]。以此讓學生在工作崗位上可以盡快適應設計工作，設計出更為優(yōu)秀的服裝，成為服裝行業(yè)中的合格人才。