◎馬 靖

（銀川三沙源上游學校 寧夏 銀川 750000）

《禮記》中有一篇《學記》是這樣說的：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫；當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也?！盵1]

豫，指的是預防性原則。提前預防可以防止一些不好的現(xiàn)象發(fā)生，提前采取對應方法和策略，可以更好地規(guī)范學生行為，得到事半功倍的效果。時，指的是及時施教原則。在學生犯錯的時候，老師應該及時去糾正錯誤，并給出一個合理的處理方案，讓學生虛心接受教導，這樣才能得到理想的效果。孫，指的是循序漸進原則。教師應當根據(jù)學生的年齡階段以及性格等合理有序地進行課程的安排，避免雜亂無章的教學秩序和出現(xiàn)不良的教育效果[2]。摩，指的是學習觀摩原則。班上總有學習成績相對比較好學生，老師要教育學生學會取長補短，一起成長與進步。

一、預防性原則

基于以上原則，我們的德育教育應從立規(guī)矩開始。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要對學生的不良行為加以限制，首先要讓學生知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。班級成立伊始，我給學生們定下三條規(guī)矩：盡量不打擾別人；要事第一；自律。然后，在班會課上充分討論班規(guī)內容及具體實施計劃。共用三節(jié)課，每節(jié)課討論一條。

第一節(jié)課首先要明確：什么叫“打擾別人”，哪些事算“打擾別人”，為什么加上“盡量”，哪些情況可以例外。經(jīng)過一節(jié)課的討論，同學們基本明確了：上課不認真聽講，做小動作，不按時交作業(yè)，不認真打掃衛(wèi)生，自習課說話……這類行為就是打擾別人。我覺得還是不夠深入，又引導學生進一步討論，除了這些明顯違紀的行為還有哪些行為是打擾（妨礙）別人的呢？孩子們進一步討論得出：不按規(guī)定時間做事，例如在宿舍不按時上床就寢，熄燈后還在宿舍走動或者開臺燈看書，討論問題時聲音過大等等，也是打擾別人；在樓道里跑、拍球，在操場以外區(qū)域進行劇烈運動等也是打擾別人。經(jīng)過幾番討論，孩子們知道哪些事情該做、哪些事情不該做，有效防止了不良行為的發(fā)生。又說到“盡量”，讓孩子明白危急時刻可以例外。

第二節(jié)班會課，我們討論明確“何為要事”，幾件事沖突時該先解決哪件事，讓孩子們明確了現(xiàn)階段學習就是最大的事。

第三節(jié)課，我們討論“怎么叫自律”，讓學生們知道“自律”不光是自我控制，而且還應該鞭策自己把該干的事做到最好。

經(jīng)過這樣的討論，孩子們對規(guī)則的認識更清晰、更精細、更有效。

二、及時施教原則

德育教育不能硬碰硬，一定要抓住時機；對原則性錯誤要及時教育，反復強調；大的事件要追究深層次原因，抓住時機進行教育。例如：自習課紀律，班級衛(wèi)生，宿舍紀律、衛(wèi)生，樓道里打鬧……這類小問題不宜“攢”在一起說，孩子們往往容易忘記，或許根本就沒有意識到自己犯了錯誤，“翻舊賬”是件很麻煩的事。所以這類事件隨時發(fā)現(xiàn)隨時解決，反復提醒。一旦發(fā)生了比較大、比較急的事件反而要緩處理。

例如：2015年的一天早晨，我還沒走到班級門口就聞到一股非常沖的酒氣。我心里想著不能硬碰硬，大腦高速運轉著，走到他身邊時，我想到了緩兵之計，便把他拉到我的宿舍，幫他蓋好被子，又給他放了一瓶純凈水，還把我的洗腳盆放在了床邊。看見他一臉懵懂的表情，我心中暗喜，我知道后面的事情自然就好解決了……德育工作中我遵循這樣的原則：小事及時處理，大事化小處理，急事緩處理，反復發(fā)生的事隨時跟進。

三、循序漸進原則

《學記》全面地總結了孔孟的教育思想和經(jīng)驗，提出：“學習不能超越次第，應循序漸進”，保持認真向學的態(tài)度，遵循學習的規(guī)律，經(jīng)過堅持不懈的努力，最終一定會學有所成；不贊同雜亂無章，無目的、走捷徑的教學做法。主張：“先易后難，循序漸進”，重視“弄清源流，始終有序”，必須遵循循序漸進的原則，教學才能取得成功[3]?？偟膩碚f，老師要結合實際情況，實施相應的教學方法，遵循循序漸進的客觀規(guī)律，使教學達到最佳的效果。

教育要循序漸進。剛入初中，每個孩子的習慣、基礎、家庭狀況不同，教育難度肯定不同。對于小毛病多的孩子一定不能急于求成；每天進步一點點，一段時間（一般是一學期左右）孩子會有變化，但這段時間一定要堅持住，不厭其煩，反復教導。

四、學習觀摩原則

《學記》中提到，教師要教學生學會交朋友，而且要交益友，努力引導把帶有不良習慣的朋友轉化為益友。從中我們可見交友的重要性，交友對一個學生的學習有著重大的影響，同時也對我們的生活至關重要。

孩子有極強的模仿能力，所以同伴的力量是無窮的，讓孩子互相學習，取長補短是一個非常有效的方法。把優(yōu)秀的孩子樹立成榜樣，特別是把一段時間內進步較大的孩子樹立成榜樣，既能鞭策這個孩子更加努力，還能讓其讓孩子渴望進步。我經(jīng)常在班會課上讓大家分享其他同學的進步，讓孩子在欣賞別人的同時找到自己努力的方向，也讓正處于青春期的孩子明白什么品質才是異性最欣賞的。通過討論可以發(fā)現(xiàn)，無論男孩女孩都喜歡肯努力、懂感恩、陽光向上的人。

《學記》作為中國最早的教育文獻，不可避免的有歷史性的思想局限。不過，它揭示了教育教學中的客觀規(guī)律，系統(tǒng)地總結了儒家的教育教學經(jīng)驗，提出了很多有價值的教育理論，對中國的教育產(chǎn)生了深遠影響。應用“豫時孫摩”的原則及策略進行班級管理，確實獲得了明顯的教育效果，值得今后繼續(xù)研究探索。