陳鵬

【摘要】在新課程的環(huán)境下，如何開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)繼續(xù)教育課程建設(shè)是新一輪教育的關(guān)鍵，而早在幾年前教育部就倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)中，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等方面不斷出現(xiàn)新的變化，而教師如何創(chuàng)建有效課堂，如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)和能力水平，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)教育課堂建設(shè)，都是教師必須要思考的。

【關(guān)鍵詞】課程改革? 繼續(xù)教育? 核心素養(yǎng)? 高中數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0186-02

一、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)核心就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，制定相關(guān)的課程和教學(xué)模式，使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠在高中階段使用還能夠在未來(lái)的發(fā)展生活中應(yīng)用到學(xué)到的知識(shí)[1]。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，在課堂中進(jìn)行一些情景創(chuàng)建，將學(xué)生生活中經(jīng)歷轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維來(lái)體驗(yàn)生活，能夠形成對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。例如在學(xué)習(xí)高中《函數(shù)的單調(diào)性》一課中，對(duì)于生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行舉例，保溫瓶?jī)?nèi)的水溫，汽車(chē)行駛的公里數(shù)、家庭每月初到月末的用電量、一天中的氣溫變化，將生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的思考過(guò)程，將數(shù)學(xué)更加直觀的體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、建立課程目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的目標(biāo)，將過(guò)程、情感體驗(yàn)、知識(shí)擺到了同樣重要的位置，就是要求提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，形成堅(jiān)持不懈的鉆研精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要老師在高中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育的課程建設(shè)中，對(duì)于情景構(gòu)建，數(shù)學(xué)生活中的體驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和學(xué)習(xí)情感態(tài)度，重視數(shù)學(xué)文化教育，幫助學(xué)生具備數(shù)學(xué)精神，學(xué)習(xí)意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)生活讓學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、體驗(yàn)形成數(shù)學(xué)過(guò)程、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、在課堂建設(shè)中落實(shí)教育

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，就是在繼續(xù)教育課堂建設(shè)過(guò)程中，如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)。第一情景創(chuàng)建教學(xué)，在課堂中模擬生活場(chǎng)景，在情境中去引入問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在創(chuàng)建教學(xué)情境過(guò)程中，要建立良好的能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行問(wèn)題的解答。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。第二進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在新課程環(huán)境下，要不斷創(chuàng)新原來(lái)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，積極運(yùn)用新方法，新技術(shù)。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，或者相同問(wèn)題不同的解決問(wèn)題的方式，在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深入的研究。第三利用好課堂上的問(wèn)題，在與學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，要仔細(xì)研究和探討問(wèn)題，在課堂上對(duì)基礎(chǔ)的問(wèn)題不斷探索和研究，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂建設(shè)過(guò)程中與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的真正作用。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，興趣是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)去解決。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去分析生活，主動(dòng)將數(shù)學(xué)帶入生活中，形成數(shù)學(xué)頭腦。高中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育就是對(duì)學(xué)生建立這種從無(wú)到有的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從生活中慢慢引入，在教學(xué)課堂建設(shè)中不斷地深化加強(qiáng)，使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，應(yīng)用新的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷探索的精神，是高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的目的，而繼續(xù)教育開(kāi)展更多的相關(guān)課程，促進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極變化。通過(guò)不斷的努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中起到一個(gè)重要的作用，這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變，也是保證學(xué)生能夠更長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在加強(qiáng)課堂繼續(xù)教育的建設(shè)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力和運(yùn)用能力是多角度的。需要在課堂建設(shè)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在新課程的方式下才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。開(kāi)展數(shù)學(xué)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，和數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的地位，在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸開(kāi)悟， 岳玉閣. 新課改背景下的教師繼續(xù)教育模式研究[J]. 寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2017（4）：108-111.