武艷云

【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0145-02

初中生物的知識體系與課程標準都與高中生物有很大的差異，近幾年來有些學校為了片面提高成績和升學率，而只是讓學生對生物教材上的知識點進行記憶，忽視初中生物知識的生活化的特點，使得學生對所學的知識不能掌握，而且造成了學生對生物失去興趣的情況。而且新的教學大綱所考查的不僅僅是那些書本上的概念和解析，而是添加了許多生活中所常見的生物知識，生物現(xiàn)象。所以初中生物課堂實行生活化教學不僅僅是能提高學生對生物的學習熱情，而且也是符合初中生物教學大綱對學生學習要求的。

一、生物課堂實行生活化教學的必要性

1.生活化教學可以提高學生學習興趣

初中生物知識本身就具有貼近生活的特點，所以在課堂上實行生活化教學可以使學生把所學的知識與生活聯(lián)系起來，這樣一來無形之中提高了學生對生物課程的興趣。例如，在學完細胞吸水的原理后，教師向?qū)W生提出這樣兩個問題：用糖拌番茄，為什么盤子里的水會多起來？把萎蔫的青菜泡在清水中，青菜葉為什么就會變得直挺、鮮嫩？學生經(jīng)過自己的思考后找到了答案，就會感受到成功的喜悅，并體驗到學習生物的樂趣。

2.生活化教學可以增強學生合作能力

因為在實行生活化教學過程中，教師通常會采用自主研究、小組合作、競賽活動等進行探究型、開拓型學習，在這樣的學習環(huán)境中，學生需要明確分工完成學習任務，在這一過程中學生逐漸鍛煉了自己的合作能力與溝通能力，這樣學生在潛移默化中就提升了自己的學習能力與協(xié)作能力，對后續(xù)學習都有很大的益處。而且這種團隊合作的學習方法，會讓學生體驗到探索知識、收集知識、總結知識，進而積累知識的完整過程，這對學生以后的學習道路是非常有益的。

3.生活化教學可以豐富生物課程內(nèi)容

在新課改中初中生物課程與傳統(tǒng)課程有著不同的課程標準，生活化教學的實行，使生物課程除了基礎的教學內(nèi)容外還加入了生命教育、道德教育等，這樣，就讓學生在掌握知識的同時懂得生命的可貴，幫助學生樹立正確的生命觀，使得學生全面發(fā)展。就比如初中學生正處于生理成長的重要階段，老師在教學過程中可以結合書本上的內(nèi)容，和學生們自身生理特點的變化來給學生們拓展知識。這樣做不僅僅拓展了學生的生物知識，而且還是和他們自身息息相關的知識，進一步激發(fā)了學生們的學習興趣，同時也為學生們答疑解惑，可謂是一舉多得。

二、生物課堂生活化教學方法

1.教學內(nèi)容生活化

教師的教學內(nèi)容就不僅僅是局限于課本，還要學會觀察生活，體驗生活，然后帶領學生一起發(fā)現(xiàn)生活中的生物現(xiàn)象，然后帶領學生們?nèi)ヌ剿鬟@種現(xiàn)象背后的生物學知識和原理，然后將生活中遇到的生物問題要進行整理歸納，然后在課堂上進行解答，以此加深學生對知識的理解和掌握。這樣的學習過程，會讓學生覺得有趣而且不會對學習產(chǎn)生抵觸心理，在輕松愉快的氣氛中接受知識。

2.教學方式生活化

生物課堂的通常模式還是以班級講授為主，因此與現(xiàn)實生活存在一定距離。那么要使課堂與生活拉近距離應該如何做？教師可以申請室外教學，在自然中讓學生感觸生命的悸動，感受生命的美好，從而培養(yǎng)學生珍愛生命的價值觀，另外這種室外的課堂還能激發(fā)學生對生物的極大興趣，使學生健康的成長。這些做法都是將生活內(nèi)容引入課堂，在原有知識結構的基礎上，進行新的遷移，促進學生生命思維的形成，使得學生能夠形成健康的生命觀。

三、生物課堂生活化教學策略

1.營造生活化學習氛圍

上文已經(jīng)說過傳統(tǒng)生物課堂，教學主要是填鴨式的灌輸法，知識點的重復記憶，只會讓學生失去對課程的興趣，因此，教師要著重營造生活化的教學氣氛，結合讓學生的生活環(huán)境以及所學內(nèi)容精心設計，這樣學生可以在現(xiàn)實生活中體會運用所學的知識。

2.利用多媒體實現(xiàn)生活化教學

由于初中生物知識點還是存在一定的抽象性，而且分類較為復雜，因此需要借助多媒體等現(xiàn)代科技工具實行生物教學，這樣可以讓學生更加直觀的理解知識點。比如人體血液循環(huán)系統(tǒng)的教學，很難做到現(xiàn)實觀察，正能用多媒體，來展示身體內(nèi)部心臟、血管、靜脈、動脈等的狀況，讓學生了解到血液在體內(nèi)循環(huán)的真實情景。通過聲音，圖片，視頻給學生展示形象而且立體的生物內(nèi)容，會讓學生更容易理解和記憶，認識也更全面。

3.利用課外活動實現(xiàn)生活化教學

生物學原本就來源于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N生物現(xiàn)象，因此在初中生物教學過程中老師要給學生們一個類似于大自然生活的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里面學生們才能對生物知識產(chǎn)生濃厚興趣。有了這樣的學習興趣，才會開動學生們的大腦思維。

總之，初中生物生活化的實現(xiàn)，是提高課堂教學質(zhì)量、增強學生興趣、探究生命意識的重要方式。把生活知識引入課堂，在課本與生活之間搭建橋梁，讓學生在樂趣中形成積極向上健康的生命觀，從而促進生命思維的形成。