韓高瑞

【摘要】在新課標(biāo)改革下，高中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量是師生共同創(chuàng)造的，倡導(dǎo)把教學(xué)當(dāng)作是老師和學(xué)生共同交流的媒介，要求從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，老師要關(guān)心學(xué)生的心理變化，學(xué)生所提出的優(yōu)秀想法要堅(jiān)持鼓勵(lì)，進(jìn)而提高他們自身的創(chuàng)新意識(shí)和思想意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】思想品德? 教學(xué)? 學(xué)生創(chuàng)新思維? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0071-02

一、培養(yǎng)升華學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教育家曾說(shuō)：興趣是最好的老師，做一件事只要有了興趣那也就事半功倍了。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么即使老師不去刻意布置，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極的參與到求學(xué)行列中來(lái)。當(dāng)然，老師要能夠觀察每個(gè)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力與關(guān)注點(diǎn)，促使學(xué)生去積極思考。如果教學(xué)總是用傳統(tǒng)教學(xué)理念，那么學(xué)生的集中力就會(huì)散失，從而失去了對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)檫@樣的傳統(tǒng)模式是枯燥無(wú)趣的，學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生都是麻木的被老師灌輸讓人難懂的知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)久如此，在課堂上就很難做到師生同步，從而導(dǎo)致課堂的活躍度大幅度的降低，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的就更加無(wú)從談起。因此，教學(xué)一定要活，讓學(xué)生能夠接受，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到生動(dòng)課堂，高效授課的目的。只有學(xué)生肯學(xué)、要學(xué)，那么授課的內(nèi)容自然而然就被學(xué)生緊緊掌握。對(duì)于教材中比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)該找尋簡(jiǎn)單易懂的方式，將具體的內(nèi)容到抽象化，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去引導(dǎo)學(xué)生分析理解，達(dá)到學(xué)生理解能力，讓學(xué)生不再有知識(shí)缺漏。當(dāng)然，老師在上課時(shí)可以播放與當(dāng)堂課相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的創(chuàng)新思維

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)?？梢栽谡n堂上讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解，再有老師親自評(píng)論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。同時(shí)在課堂上可設(shè)疑引思，這十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，自然而然的會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師在教學(xué)中用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，抓住重難點(diǎn)。值得注意的是，這類問(wèn)題是十分重要卻容易被學(xué)生們所遺忘的問(wèn)題，而這類問(wèn)題，常常是考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突出點(diǎn)。反之，老師將學(xué)生們的盲區(qū)都一一生動(dòng)講解，那么這對(duì)學(xué)生有著莫大的好處。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新能力。

三、讓學(xué)生做課堂的主人

1.熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)

在實(shí)際教學(xué)課程中，教師既要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也要適度的控制好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、有秩序、充滿活力的思想政治課堂中學(xué)習(xí)，成為課堂的主角。讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生在課堂中積極發(fā)言他們所知道的熱點(diǎn)，并且讓他們提出對(duì)該熱點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題，然后自己思考，說(shuō)出自己的看法。這種對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考評(píng)說(shuō)，使學(xué)生主動(dòng)思考，擴(kuò)展學(xué)生思維。比如對(duì)最近的全國(guó)兩會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行討論思考。

2.培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是高中思想政治學(xué)習(xí)的重要方法，也是教學(xué)難點(diǎn)。教師培養(yǎng)學(xué)生的方式有多種，但是必須要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，不可一概而過(guò)，這樣可利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握。教師可以通過(guò)提高學(xué)生們對(duì)科目的積極性，將實(shí)際生活中的問(wèn)題與教材的教學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景

許多老師不知道如何嘗試新的教學(xué)模式，所以還在繼續(xù)用著傳統(tǒng)的授課方法，這直接導(dǎo)致了高中思想政治課變成了學(xué)生們自由活動(dòng)課，上甲課做乙事的同學(xué)比比皆是，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。教師若是能夠創(chuàng)建模擬一些情景劇來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行辯論賽、小品等情景模擬，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，而老師從旁引導(dǎo)，使課堂活躍起來(lái)。

四、將教材中的典例與生活實(shí)際所結(jié)合

高中思想政治老師要明白，教學(xué)的目的不僅僅是將課本上的內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉的掌握課本上的知識(shí)，而是要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)身邊的思想政治事件有自己的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要時(shí)刻關(guān)注最新的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，身邊發(fā)生的小事。從生活中獲得思想政治信息，尤其是我國(guó)的政治大事件。比如在學(xué)習(xí)到祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，我們會(huì)想到臺(tái)灣與中國(guó)大陸的問(wèn)題，這時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)表出自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。還有就是在學(xué)習(xí)質(zhì)變與量變關(guān)系時(shí)，結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，或是發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象能夠體現(xiàn)出量變與質(zhì)變的關(guān)系，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的購(gòu)物情況，以及自己所知道的有關(guān)經(jīng)濟(jì)新聞，像三鹿奶粉事件、盜版書(shū)籍等。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是新課程改革的重難點(diǎn)，同時(shí)也是高中思想政治課程教學(xué)的重要內(nèi)容。祝愿各位老師在新課改的授課中，找到屬于自己的方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許一峰.基于新課改下的高中思想政治問(wèn)題情境教學(xué)模式探究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（07）：48-49.