金婷婷

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)困難是指有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)齡兒童，既沒有感知和智力的缺陷，也非社會(huì)文化教育落后的緣故，由于在聽、說、讀、寫、推理計(jì)算和社會(huì)能力獲取利用方面存在缺陷而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難包括誦讀困難、書寫計(jì)算不能和非語言性困難等，其中以誦讀困難較多見，常常讀錯(cuò)或用語義相近字代替（語言障礙），或讀對(duì)而拼寫錯(cuò)（直觀映象障礙），或讀得挺好但不解其意（理解障礙）。小學(xué)生學(xué)習(xí)困難通常和好動(dòng)和注意力不集中有關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 多動(dòng)癥

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生，都比較活潑好動(dòng)，他們?cè)谶M(jìn)入新的環(huán)境中，往往耐不住性子，會(huì)出現(xiàn)過多的動(dòng)作，并且不能好好地坐在座位上。在上課的過程中，也做不到認(rèn)真聽講，不聽老師的話，來回走動(dòng)干自己的事情。甚至有行為嚴(yán)重的學(xué)生，上課時(shí)和同學(xué)進(jìn)行打鬧，自己做自己想做的事情，玩自己的東西等等，他們看起來都很聰明，但就是無法集中注意力來學(xué)習(xí)，老師講的東西從來沒有專心聽過，導(dǎo)致他們考試成績(jī)會(huì)比較差。對(duì)此，很多家長(zhǎng)和老師會(huì)認(rèn)為是孩子們學(xué)習(xí)不努力，但其實(shí)是因?yàn)楹⒆泳哂卸鄤?dòng)癥的行為。下面我們就對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)困難與多動(dòng)癥進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們大多沒有很多的學(xué)習(xí)技能，但是不代表他們的智力潛能低，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)與智力不相符的現(xiàn)象。智力水平高的學(xué)生只要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，成績(jī)馬上能突飛猛進(jìn)。就算學(xué)生具有正常的智力水平或者智力水平較低一點(diǎn)，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)技巧上只要掌握了一定的方法，也會(huì)使他們達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果。但患有多動(dòng)癥的小學(xué)生，一般情況下不會(huì)出現(xiàn)這種情況。

小學(xué)生學(xué)習(xí)困難一般是因?yàn)槎鄤?dòng)、沖動(dòng)任性和行為情緒異常癥狀，在具有多動(dòng)癥的小學(xué)生身上是很少見的。但很多情況下多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)困難也是可以同時(shí)存在的，100個(gè)人里面差不多有30個(gè)是學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥共同存在的學(xué)生，只要診斷書上是符合條件的，兩種癥狀是可以同時(shí)診斷的。因此，這種情況也是需要我們特別注意的。

二、正確認(rèn)識(shí)兒童多動(dòng)癥和好動(dòng)的區(qū)別

1.自制力

具有多動(dòng)癥的患者缺乏一定的自控能力。一般調(diào)皮孩子在陌生的環(huán)境里和特別要求下能約束自己，可以靜坐，但多動(dòng)癥孩子根本坐不住，靜不下來。例如，有的具有多動(dòng)癥的孩子在人多的場(chǎng)合 想要控制自己的行為活動(dòng)，但自己的身體往往不受控制，導(dǎo)致在別人不知道的情況下，就會(huì)被帶上不聽話的帽子，使整個(gè)人變得越來越沉默不語。

正因?yàn)槿绱耍麄儗?duì)上學(xué)后規(guī)規(guī)矩距的狀態(tài)更是非常不適應(yīng)。而具有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，就是上課不能認(rèn)真聽講，有小動(dòng)作存在，甚至有的都起立走動(dòng)，和前后位竊竊私語，注意力不集中，自己不認(rèn)真上課，還打擾旁邊的學(xué)生上課，吵架，發(fā)脾氣，亂拿東西或沉悶不樂，干擾集體行動(dòng)等等。

2.注意力

具有多動(dòng)癥的兒童往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、發(fā)呆走神、好動(dòng)坐不住、沖動(dòng)易怒、厭學(xué)、成績(jī)差等癥狀表現(xiàn)。例如，有的孩子上課的過程中不能集中注意力，聽老師講課，容易發(fā)呆走神，小動(dòng)作不停，好動(dòng)坐不住，脾氣特別差，沖動(dòng)任性，做作業(yè)磨蹭，還經(jīng)常打擾別人，成績(jī)也越來越差。

三、多動(dòng)癥對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的影響

1.學(xué)習(xí)恐懼

具有多動(dòng)癥的學(xué)生，他們面對(duì)自己的失敗經(jīng)歷，會(huì)使用逃避的方式來減少自己責(zé)備。因此，他們會(huì)害怕上課，害怕做作業(yè)，拒絕考試，甚至?xí)霈F(xiàn)逃學(xué)的情況。甚至還有的學(xué)生，只要一去上學(xué)就說自己渾身不舒服，要求家長(zhǎng)帶他去檢查，而到醫(yī)院后又沒有什么問題。這也可以被稱為學(xué)習(xí)恐懼癥?；加锌謶职Y的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校老師和家長(zhǎng)的批評(píng)表示以后不會(huì)再犯會(huì)改正，但是因?yàn)樽陨頉]有一定的控制能力，導(dǎo)致這些錯(cuò)誤時(shí)常會(huì)再犯。因此，家長(zhǎng)和教師就以為是學(xué)生故意和他作對(duì)，就會(huì)非常生氣，然后做出更加嚴(yán)重的懲罰。就因?yàn)樵诶蠋熀图议L(zhǎng)不了解情況下，產(chǎn)生了這樣一個(gè)惡性循環(huán)，使學(xué)生的多動(dòng)癥更加嚴(yán)重。

2.注意缺陷

具有多動(dòng)癥的小學(xué)生，在上課的時(shí)候都不能安穩(wěn)地坐著，更別說認(rèn)真學(xué)習(xí)。因?yàn)樯险n不集中注意力，不聽老師講課，不把老師布置的課堂作業(yè)放在心里，以致于課后無法完成老師布置的家庭作業(yè)。還有的孩子分不清6和9，或者是b和d，有的甚至都不知道左和右怎么分。甚至有個(gè)別孩子寫字時(shí)，要么少寫一橫，要么少寫一豎等等，這些情況都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有多動(dòng)癥的孩子，一般上學(xué)的時(shí)候都會(huì)留級(jí)。他們智力正常的話，找一些課外輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，可能還會(huì)趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)證明，40%多的多動(dòng)癥學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，甚至有30%多的都會(huì)選擇退學(xué)。

四、解決多動(dòng)癥小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的妙招

1.小學(xué)生多動(dòng)癥自檢

在當(dāng)前的情況下，小學(xué)生多動(dòng)癥的病狀還是沒有什么可以作為診斷依據(jù)，因此，現(xiàn)在小學(xué)生的患病狀況的確定還是根據(jù)家長(zhǎng)和教師所提供的表現(xiàn)來確定的，然后通過神經(jīng)系統(tǒng)方面的檢查為主要依據(jù)。家長(zhǎng)和教師如果發(fā)現(xiàn)孩子有疑似多動(dòng)癥的情況，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行自檢。根據(jù)下表，總分在26分（含26分）以上者，即有多動(dòng)癥可能，分?jǐn)?shù)越高，則可能性越大;分?jǐn)?shù)在30分以上者，即可確定為兒童多動(dòng)癥，會(huì)不同程度地影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，需及時(shí)治療。

2.綠色純生物全物理治療

現(xiàn)階段我國(guó)治療多動(dòng)癥，還是利用藥物和訓(xùn)練相結(jié)合的方法。但是，藥物對(duì)小學(xué)生的身體會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，影響學(xué)生的發(fā)育。所以，一般采用藥物和訓(xùn)練相結(jié)合的方式，沒有副作用，也可以產(chǎn)生較強(qiáng)和比較持久的穩(wěn)定性。

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