劉燕霞

（廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第三小學(xué)，廣東廣州 510470）

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”故而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的最佳動(dòng)力，而尋求樂趣是孩子的天性。所以引起孩子的好奇和喜愛才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。而豐富的課堂教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)孩子的好奇，在不斷探索的過程中讓孩子得到快樂并去熱愛英語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件其樂無窮的事情，這是我們作為一名英語教師的成功之處更是學(xué)生們的幸福。在課堂改革的形式下，學(xué)生在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重的是學(xué)生在積極自主學(xué)習(xí)的前提下，能夠通過小組合作探究，獲得思維的碰撞，從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升。一些豐富的教學(xué)形式融入其中，達(dá)到兩者的有效結(jié)合，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在豐富的教學(xué)形式中學(xué)會(huì)自主、合作、探究，在學(xué)習(xí)中獲得了快樂。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)上課積極的環(huán)境

情緒影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂是否高效，與老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在一個(gè)積極學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)有直接的聯(lián)系。好的開頭是成功的一半，一節(jié)課如果有一個(gè)好的開始，那要上好這節(jié)課就事半功倍了。

1.1 小組課前三分鐘，將“你問我答”融入學(xué)習(xí)的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

在我們英語的學(xué)習(xí)中，問答句一直是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中錯(cuò)誤非常多，為了讓學(xué)生有更多的鍛煉時(shí)間，每一節(jié)課筆者都會(huì)抽出3min的時(shí)間來訓(xùn)練問答句。很多時(shí)候筆者的英語課排在了下午，學(xué)生情緒低迷，這對(duì)于筆者來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是同時(shí)筆者又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)帶來了一些便利。而游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法之一，筆者將游戲與問答句練習(xí)有效結(jié)合，具體操作如下：每一天選出三個(gè)組，小組派出一個(gè)代表代表小組參加比賽，教師對(duì)每組代表所提的問句進(jìn)行計(jì)數(shù)。如果是組長(zhǎng)就一個(gè)問句加一分，如果派出的是其他人那就多加兩分。對(duì)于沒有上臺(tái)提問的組，如果能夠積極回答所提的問題也可以進(jìn)行加分。學(xué)生提問的次數(shù)筆者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)次數(shù)來決定學(xué)生的頭銜：最基礎(chǔ)的5分列兵，10分為下士，15分為中士，20分為上士，25分為少尉，27分為中尉，29分為上尉，31分為少校，33分為中校，35分為上校，40分為將軍。不足分的以下一級(jí)的軍銜計(jì)算。每一個(gè)軍銜都有它自己特有的標(biāo)志，我也會(huì)將學(xué)生的頭銜進(jìn)行張貼公布。

1.2 積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率明顯提高

學(xué)生對(duì)于這樣的頭銜很感興趣，在這個(gè)過程中學(xué)生也了解了一些關(guān)于軍銜的知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了孩子們的英語知識(shí)，包括英語口語和語法，更鍛煉了學(xué)生的思維能力。剛開始的時(shí)候?qū)W生一般只能提十個(gè)左右的問題，下面的學(xué)生回答的速度也比較慢，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在學(xué)生的速度明顯提高了，而且興趣濃厚。對(duì)他們來講，這樣的比賽既可以給該小組加分，又可以晉升自己的軍銜。所以在比賽之前學(xué)生們都會(huì)積極準(zhǔn)備，也會(huì)提醒小組內(nèi)的成員，或者給他們提供一些幫助。因?yàn)樘釂柕木渥硬荒苡姓Z法錯(cuò)誤，所以在比賽之前學(xué)生們都會(huì)先將句型掌握清楚，然后進(jìn)行提問，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生們?yōu)榇讼蚱渌耐瑢W(xué)請(qǐng)教。每天都會(huì)聽到學(xué)生們?cè)谙嗷ピ儐栕约旱能娿暋５窃诓僮鞯倪^程中教師可以提出自己進(jìn)一步的要求，比如所提問的句子要有兩種以上的等，這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體要求。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，一堂課下來學(xué)生們都處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高，自然而然，教師的課堂也達(dá)到了高效。

2 將單詞記憶有趣化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為一名英語教師，筆者深切地知道單詞的重要性。就好比做房子，單詞是建設(shè)房子的磚瓦。很多教師為了讓學(xué)生記單詞，做了很多工作，比如：堂聽和家聽，還有每一次的單詞抽測(cè)，這些都是為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握單詞。教師每天批改家聽本和堂聽本是一件非常辛苦的事，而對(duì)于學(xué)生來講，在這種情況下記單詞并不是一件讓人快樂的事。

2.1 進(jìn)行小組單詞比賽，比一比，誰是“單詞王”

為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，更為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地記單詞，筆者使用的是“單詞王”兩分鐘默寫的游戲。我們班的六個(gè)組作為六個(gè)參賽組，每個(gè)組相互推選一個(gè)“人氣王”登臺(tái)默寫，即一組推薦二組，二組推薦三組，依次類推，以他們的默寫成績(jī)作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)?！叭藲馔酢币话憔褪敲總€(gè)組基礎(chǔ)比較差的，比較容易出錯(cuò)的學(xué)生。用“人氣王”的稱呼來保護(hù)學(xué)生的自尊。每次聽寫之前我都會(huì)告知學(xué)生，讓學(xué)生及早鎖定名單，提前準(zhǔn)備。每一組的大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)該組的成員對(duì)本組的“人氣王”進(jìn)行培訓(xùn)，而被培訓(xùn)的“人氣王”也會(huì)很樂意，因?yàn)樗缲?fù)的整個(gè)團(tuán)隊(duì)的希望，自然記單詞也會(huì)非常努力。所以經(jīng)常會(huì)看到下課的時(shí)候小組內(nèi)在集體記單詞。為了避免其他孩子有僥幸的心理，在聽寫的時(shí)候，除了每組的“人氣王”登臺(tái)默寫之外，筆者會(huì)隨機(jī)抽取一個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼，每個(gè)組的這個(gè)號(hào)碼的人就上臺(tái)和“人氣王”一起默寫，計(jì)入小組總成績(jī)。比賽時(shí)，每個(gè)小組的紀(jì)律分也會(huì)計(jì)入小組的總分。這個(gè)規(guī)則體現(xiàn)的是每個(gè)組的團(tuán)結(jié)合作。有了這樣一個(gè)規(guī)定，比賽時(shí)每個(gè)人都聚精會(huì)神，黑板上的錯(cuò)誤也一目了然。在比賽時(shí)筆者就會(huì)用紅顏色的粉筆進(jìn)行打分。錯(cuò)的單詞筆者會(huì)提醒學(xué)生進(jìn)行再聽寫。在反復(fù)聽寫之后，學(xué)生掌握的就很熟練了。對(duì)于進(jìn)步比較大的“人氣王”，筆者還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，將名字進(jìn)行公布，寫進(jìn)班上的“單詞王”榜單上，也會(huì)給一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等等。

2.2 單詞記憶更有趣，學(xué)生樂于記單詞

通過這樣一個(gè)游戲，學(xué)生們對(duì)記單詞的興趣大增，對(duì)于學(xué)生來說記單詞變成了一件快樂的事。積極記單詞的學(xué)生隨處可見，學(xué)生掌握單詞的情況也明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情，那我們教師也輕松多了。

3 寓教于樂，融入教學(xué)游戲提高學(xué)習(xí)效率

游戲本身除具有娛樂功能外,也具有學(xué)習(xí)功能;游戲是兒童認(rèn)識(shí)、理解和掌握世界的獨(dú)特方式。教學(xué)游戲是英語教學(xué)中人為創(chuàng)造語言環(huán)境的教學(xué)形式。它讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語,而且還是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、組織性、責(zé)任心和集體主義精神的一種手段。游戲幫助教師將單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣、引人入勝。

3.1 課文背誦小組先熱身，進(jìn)行闖關(guān)升級(jí)

英語的學(xué)習(xí)中，單詞和課文是必須要過關(guān)的，如果學(xué)生能在這兩方面過關(guān)，那英語的學(xué)習(xí)就可以事半功倍。那在背誦課文之前，課文的朗讀是必不可少的。在背誦之前，要讓學(xué)生喜歡朗讀課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文的朗讀有興趣，筆者會(huì)將課文以“Fill blanks”的形式進(jìn)行闖關(guān)升級(jí)。一般是在學(xué)完課文之后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行。首先將班上的六個(gè)組根據(jù)課文的角色進(jìn)行角色的分配，以短文Come in為例，前三組朗讀Xiaoling的角色，后三組朗讀Janet和Mother的角色。

第一關(guān)為：

Jiamin:Look at this picture.

Janet:Oh,it’s a funny face.I have crayons.Let’s colour it.

Jiamin:OK.Let’s colour the nose red.

Janet:OK.And let’s colour the hat orange.

Jiamin:That’s good.

第二關(guān)為：

Jiamin:Look at this________.

Janet:Oh,it’s a funny_______.I have crayons.Let’s______it.

Jiamin:OK.Let’s colour the______red.

Janet:OK.And let’s colour the_______orange.

Jiamin:That’s______.

第三關(guān)為：

Jiamin:Look at_____ ________.

Janet:Oh,it’s a______________.I have______.Let’s______it.

Jiamin:OK.Let’s______the______red.

Janet:OK.And let’s colour the_______________.

Jiamin:____________.

第三關(guān)為終極勝利，要求是學(xué)生能夠把課文背下來才能闖關(guān)成功，因?yàn)檫@種闖關(guān)筆者都是在掌握了單詞，學(xué)生學(xué)完課文之后立即進(jìn)行，一般在一節(jié)課結(jié)束前3min。所以學(xué)生為了闖關(guān)成功，必須提前預(yù)習(xí)課文，而且還要多朗讀，并且嘗試背誦。在每次的闖關(guān)游戲中，學(xué)生都會(huì)情緒高漲，全身心投入。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的朗讀也是最有激情的，所以在英語課結(jié)束之前學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 投身比賽“我是背書能手”

在背誦課文之前有一個(gè)推動(dòng)和熱身，很多孩子對(duì)背誦課文已經(jīng)是輕車熟路了，而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的，在闖關(guān)游戲中還不能很好的掌握課文的學(xué)生，筆者采取的是“小組互幫”。因?yàn)槊總€(gè)組都會(huì)有一兩個(gè)左右這樣的學(xué)生，那筆者會(huì)以小組為單位進(jìn)行背書比賽，以小組內(nèi)每一個(gè)人完成背書任務(wù)的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比每組背書的速度。第一名的組為冠軍，是“背書能手”加60分，第一名的為亞軍，加50分，第三名的為季軍，加40分，依次類推。有了這樣的一個(gè)比賽，那背書就是整個(gè)小組的事情，學(xué)生們互相幫助就順其自然了。

4 結(jié)語

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生樂于學(xué)，會(huì)學(xué)，是我們英語教師努力的方向。