李亞楠

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以“MOCC”為形式的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。思想政治教育是成人教育中不可忽視的重要組成部分，需要緊隨信息時(shí)代發(fā)展的步伐不斷改革創(chuàng)新，成人學(xué)生應(yīng)當(dāng)化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)知識(shí)傳播的“聯(lián)通者”和知識(shí)體系的“構(gòu)建者”。本文在介紹、分析當(dāng)前成人高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述了MOCC模式在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，提出MOCC模式在成人高校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：成人高校學(xué)生;思想政治教育;MOCC

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）11-0110-03

MOCC教學(xué)模式的應(yīng)用帶來(lái)了成人教育改革和創(chuàng)新，它不但能夠?yàn)槌扇烁咝W(xué)生提供更為豐富的教育資源和更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能夠深入貫徹全員思政、課程思政的教育理念，更有利于提升成人高校學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

成人高校學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生年齡偏大，其學(xué)歷層次和工作性質(zhì)差異較大，具有更強(qiáng)的自我意識(shí)和價(jià)值取向。成人高校學(xué)生大部分已經(jīng)就業(yè)，既要承擔(dān)自身的工作任務(wù)，又要負(fù)擔(dān)有繁重的家務(wù)，同時(shí)又要進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更具功利性，更加重視知識(shí)的實(shí)用性，通常會(huì)更加有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，與老師接觸相對(duì)較少，管理較為松散，因此，在成人高校實(shí)際工作中，學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展顯得更為困難。

一、當(dāng)前成人高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

思想政治教育在我國(guó)各大高校一直是以必修課程的形式而存在和開(kāi)展的，在成人高校亦是如此，但是，作為成人高校學(xué)生必修課的思想政治教育課程，在實(shí)際的教學(xué)中通常以公共課而非專業(yè)課的形式進(jìn)行，這就使得許多成人高校學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為成人高校所開(kāi)展的思想政治教育的重要性是次于專業(yè)教育的，因此成人高校學(xué)生普遍對(duì)于自覺(jué)、主動(dòng)接受思想政治教育缺乏興趣，對(duì)于自身的思想政治教育沒(méi)有直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的目標(biāo)，缺乏對(duì)其的深入研究和思考的學(xué)習(xí)意愿。

（一）對(duì)成人高校學(xué)生思想政治教育的重視嚴(yán)重不足

從學(xué)習(xí)主體來(lái)看，成人高校的主體一般為在職從業(yè)人員，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于提升學(xué)歷和專業(yè)進(jìn)修，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利性性較為明顯。很多學(xué)生只希望能夠快速、順利地獲得文憑，通常不太重視自身思想政治水平的提升。成人高校學(xué)生多為在職人員，基本已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)，他們來(lái)自各行各業(yè)，構(gòu)成復(fù)雜，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作性質(zhì)和生活環(huán)境等各不相同，價(jià)值取向往往存在差異。因此，成人高校學(xué)生在不同程度上存在政治信仰淡漠、集體意識(shí)較差、缺乏社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神以及作風(fēng)散漫等問(wèn)題。

從學(xué)校和教師來(lái)看，部分學(xué)校教師認(rèn)為成人高校學(xué)生通常已經(jīng)形成自己的三觀，只要完成學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)任務(wù)即可，對(duì)于成人高校學(xué)生的三觀樹(shù)立、價(jià)值取向引導(dǎo)和思想政治教育并不那么重要?；谶@種情況，成人高校、教師對(duì)于學(xué)生的思想政治教育所投入的財(cái)力、物力和精力都嚴(yán)重不足，因此嚴(yán)重影響了當(dāng)前成人高校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和水平，進(jìn)而阻礙了成人教育整體的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容老套且缺乏針對(duì)性，授課形式單一

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，成人高校學(xué)生的思想政治教育與普通高校學(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容基本相同，以政治和意識(shí)形態(tài)教育為主，未能根據(jù)成人高校學(xué)生的特點(diǎn)做出有針對(duì)性的差別化教育，教學(xué)內(nèi)容中缺乏法律意識(shí)和法制教育，缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)的提升的內(nèi)容。成人高校學(xué)生思想政治教育所用教材的內(nèi)容以理論闡述為主，較為抽象且內(nèi)容更新速度較慢，缺乏對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的結(jié)合，上課過(guò)程中任課教師常照本宣科，使成人高校學(xué)生對(duì)本就晦澀難懂的理論知識(shí)更提不起學(xué)習(xí)的興趣。

從授課形式來(lái)看，在成人高校，學(xué)生們的思想政治教育大多以思想政治課的形式而開(kāi)展，采取大班授課的單一教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講授知識(shí)，基本為教師的單向?qū)W(xué)生輸出知識(shí)，師生間的互動(dòng)和交流較少。再加之由于成人高校思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)不足，授課教師常為外聘人員，不易統(tǒng)一管理，無(wú)法建立長(zhǎng)期的、有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，師生缺乏聯(lián)動(dòng)，思想政治課程基本流于形式，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）環(huán)境障礙對(duì)成人高校學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的消極影響

成人高校學(xué)生一般為在職工作人員，他們要紀(jì)要兼顧工作和家庭，還要在下班后或雙休日到成人高校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。由于占用的是個(gè)人休息或陪伴家人的時(shí)間，成人高校學(xué)生易產(chǎn)生抵觸心理，而較遠(yuǎn)的距離、不便的交通等環(huán)境障礙都會(huì)造成學(xué)生們的困擾，使成人高校學(xué)生很容易地放棄參與思想政治教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成他們對(duì)于思想政治教育參與度不高。

二、MOCC模式在成人高校學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)

MOCC相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者在教育環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)地位和主體作用，教學(xué)理念由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，要求學(xué)習(xí)者具有對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這種新穎的教學(xué)模式和教學(xué)理念，正被各個(gè)國(guó)家的學(xué)生、教師及學(xué)校所接受，被受到熱烈的歡迎和追捧。

（一）資源優(yōu)質(zhì)豐富，教學(xué)模式新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)的MOCC平臺(tái)匯聚了來(lái)自各大高校的名師名家進(jìn)行線上授課，課程資源豐富、質(zhì)優(yōu)，信息更新及時(shí)，能夠在保證學(xué)生掌握需著重學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的前提下，有效補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)和實(shí)證材料。同時(shí)，成人高校學(xué)生可以相對(duì)自由地選擇自己感興趣的或與自身職業(yè)相關(guān)的思想政治教育課程，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

MOCC采用視頻+練習(xí)+論壇討論的學(xué)習(xí)模式，具有很強(qiáng)的自主性和互動(dòng)性特點(diǎn)，能夠促進(jìn)師生針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題展開(kāi)深層次的分析和討論，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維并進(jìn)行深度思考，改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的單向輸出，從而促進(jìn)思想政治教育中師生的雙向良性互動(dòng)。

（二）突破時(shí)間、空間的物理限制，提高學(xué)習(xí)效率

MOCC借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供線上課程，使學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間、空間的限制更加自由地學(xué)習(xí)。成人高校學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式自覺(jué)進(jìn)行思想政治教育，節(jié)省了更多的時(shí)間和金錢，降低了學(xué)習(xí)成本，在一定程度上有助于學(xué)生克服環(huán)境障礙帶來(lái)的抵觸心理，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）多層次、全方位的考評(píng)，提升學(xué)習(xí)效果

不同于傳統(tǒng)教學(xué)通過(guò)考試進(jìn)行測(cè)評(píng)，MOCC模式更加注重對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師能夠在及時(shí)、直接地了解學(xué)生對(duì)于某些具體問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而分析其思想動(dòng)態(tài)。開(kāi)展成人思想政治教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品德，因此，及時(shí)、準(zhǔn)確把握成人高校學(xué)生真實(shí)、完整的思想動(dòng)態(tài)十分必要，而這種動(dòng)態(tài)無(wú)法通過(guò)一般考試就能展現(xiàn)出來(lái)，MOCC對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)能夠幫助教師捕捉其學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，更好地理解成人高校學(xué)生的真實(shí)思想情況后開(kāi)展思想教育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)成人高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。

三、MOCC模式在成人高校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用策略

MOCC作為新型的教學(xué)模式，為成人高校學(xué)生提供了便利、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，能夠在一定程度上有效提高成人高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果和水平。要明確，將MOCC模式應(yīng)用于成人高校學(xué)生思想政治教育之時(shí)，需要在已有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行，從學(xué)生、教師、學(xué)校和國(guó)家入手，多方力量相互配合、共同努力，從而全面提升我國(guó)成人高校學(xué)生思想政治教育的整體水平。

（一）提高學(xué)生覺(jué)悟意識(shí)，積極參與MOCC教學(xué)，做知識(shí)體系的“構(gòu)建者”

成人高校學(xué)生不但要樹(shù)立起積極主動(dòng)提升自我思想政治教育水平的意識(shí)，明確培養(yǎng)健全的人格和高尚的品格與接受專業(yè)教育和技能培訓(xùn)同樣重要，而且應(yīng)當(dāng)自覺(jué)參與成人高校組織的思想政治教育，做知識(shí)體系的“構(gòu)建者”，積極將所學(xué)思政理論知識(shí)實(shí)踐于日常工作與生活當(dāng)中。將MOCC教學(xué)模式應(yīng)用于成人高校學(xué)生思想政治教育是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和助力，成人高校學(xué)生能夠在線上通過(guò)視頻講座掌握理論知識(shí)，參與線上課堂互動(dòng)，思考并提出問(wèn)題，在線下的實(shí)體課堂在教師的引導(dǎo)下能夠積極交流、討論，自覺(jué)完成所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)通，成為知識(shí)的“構(gòu)建者”。

（二）教師更新教育觀念，提高M(jìn)OCC應(yīng)用水平，增強(qiáng)課程的吸引力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師擁有著絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，教師教授、學(xué)生聆聽(tīng)，教育過(guò)程以教為主，而MOCC模式強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在成人高校學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)中，MOCC平臺(tái)提供大量的、優(yōu)秀的課程，成人高校學(xué)生可以適當(dāng)根據(jù)自身的職業(yè)需求選擇課程，這種以學(xué)為主的模式使學(xué)生擁有更多的課堂主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，提高了成人高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，能夠樹(shù)立起長(zhǎng)期、積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，成人高校教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的變化，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升對(duì)MOCC教學(xué)模式的應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，做成人高校學(xué)生思想政治教育中的引導(dǎo)者、解答者。成人高校教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的分析和討論，及時(shí)掌握成人高校學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)動(dòng)向，并對(duì)其加以正確的引導(dǎo)。

（三）學(xué)校要加大對(duì)MOCC的投入力度，不斷完善管理機(jī)制，豐富成人高校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

專業(yè)、豐富、優(yōu)質(zhì)的課程更能使成人高校學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚學(xué)習(xí)的興趣。因此，成人高校應(yīng)加大對(duì)MOCC建設(shè)的資金投入，促進(jìn)各高校思想政治教育通識(shí)課程的資源共享。通過(guò)思政網(wǎng)絡(luò)課程的校際間合作，讓成人高校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地聆聽(tīng)大師課程，領(lǐng)略名家風(fēng)采。

成人高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與到學(xué)校的思想政治教育課程建設(shè)之中，對(duì)思想政治教育課程的設(shè)置安排、開(kāi)展方式和評(píng)價(jià)考核等積極建言獻(xiàn)策，多采納教師和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善管理機(jī)制，合理安排后臺(tái)管理人員，組織形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的思想政治教育課程，把控線上課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，建立監(jiān)督反饋體系，及時(shí)跟進(jìn)并解決MOCC模式在成人高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題。

（四）國(guó)家制定思想政治教育的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，審慎推進(jìn)成人教育教學(xué)改革，全面支持優(yōu)質(zhì)思政MOCC的開(kāi)發(fā)

國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)樹(shù)立成人高校學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略思想，并出臺(tái)相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前成人高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，審慎推進(jìn)成人教育改革，在部分成人高校設(shè)立MOCC教學(xué)試點(diǎn)，逐步推進(jìn)MOCC應(yīng)用于實(shí)際思想政治教育教學(xué)當(dāng)中。國(guó)家還要鼓勵(lì)各大院校開(kāi)發(fā)精品線上思政課程，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于青年思政教師的培育，為其提供更為豐富的進(jìn)修機(jī)會(huì)和實(shí)際教學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年思政教師大膽創(chuàng)新，在理論和實(shí)踐中提高教師的教學(xué)能力，使其成為成人教育改革的中堅(jiān)力量。只有國(guó)家給予充分的物質(zhì)保障和經(jīng)費(fèi)支持，才能全方位保障MOCC在我國(guó)思想政治教育中的有效應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)并滲透于每個(gè)人日常生活的今天，為成人高校的學(xué)生思想政治教育進(jìn)一步改革和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。MOCC作為新型教學(xué)模式如今已被普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為各大院校開(kāi)展思想政治教育的一種新手段。需要明確的是，在成人高校廣泛推行MOCC教學(xué)模式，并不代表將完全舍棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是在對(duì)成人高校學(xué)生進(jìn)修思想政治教育時(shí)，將MOCC教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程和學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高成人高校學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)成人高校學(xué)生主動(dòng)接受新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)思想的熏陶，進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展，幫助成人高校學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生態(tài)度，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Abstract： With the rapid development of Internet technology， the new teaching mode of "Internet + education" in the form of "MOCC" arises at the historic moment. This teaching mode makes it popular rapidly all over the world with the characteristics of low cost， large scale and high cost performance. Ideological and political education is an important part of adult colleges and universities that can not be ignored. It needs constant reform and innovation following the pace of the development of the information age. adult college students should turn passive into active， consciously and actively play the role of "connector" of knowledge dissemination and "builder" of knowledge system. This paper first introduces and analyzes the current situation and problems of Ideological and political education of adult college students， then expounds the advantages of MOCC mode in Ideological and political education， and finally puts forward the application strategy of MOCC mode in Ideological and political education of adult college students.

Keywords： Adult College Students; Ideological and Political Education; MOCC