張樂 楊強(qiáng) 方寧生 惠晶

摘? ?要：文章以無錫建設(shè)國家級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范區(qū)為契機(jī)，以物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系資源建設(shè)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為重點，積極構(gòu)筑物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)體系;資源建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)備受關(guān)注，被連續(xù)列入國家“十二五”“十三五”規(guī)劃項目指南[1]。無錫是我國物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)（Information Technology，IT）產(chǎn)業(yè)的重要生產(chǎn)和研發(fā)基地，擁有國家物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范區(qū)、國家感知中心、國家超算中心、國家集成電路設(shè)計中心（中科芯58所）等一批信息產(chǎn)業(yè)國家級研發(fā)機(jī)構(gòu)，“世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會”已成為無錫的“靚麗名片”。為滿足無錫及蘇南地區(qū)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的迫切需求，無錫太湖學(xué)院根據(jù)無錫市委、市政府的指示精神，于2012年3月啟動新設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的論證及申報，制定人才培養(yǎng)方案，同年獲江蘇省教育廳批準(zhǔn)立項，并納入2013年統(tǒng)一招生計劃[2]。無錫太湖學(xué)院面向本地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)布局與人才需求，利用“太湖學(xué)院—江蘇省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點建設(shè)實驗室”的建設(shè)機(jī)遇，提高教師工程實踐能力與科研水平，已形成學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支撐的IT類專業(yè)集群，初步建成應(yīng)用型與地區(qū)性緊密結(jié)合的教學(xué)、實踐與科研環(huán)境[3]。

1? ? 主要面臨的教學(xué)問題

（1）物聯(lián)網(wǎng)工程是國家新設(shè)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式無成熟經(jīng)驗可以借鑒。物聯(lián)網(wǎng)工程作為計算機(jī)科學(xué)新的研究方向及新設(shè)專業(yè)，在國內(nèi)外均沒有成熟經(jīng)驗可以借鑒。物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系有待完善，如何建設(shè)與之配套的教學(xué)、實驗實訓(xùn)與師資隊伍，均有待深入研究與實踐[4]。

（2）如何適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系仍需探索。無錫是國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高地，“十二五”期間建立了國家級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范區(qū);培育新興產(chǎn)業(yè)需要較長過程，而對人才的需求更顯迫切。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與蘇南產(chǎn)業(yè)無縫對接，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)需要政、產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)手推進(jìn)[5]。

2? ? 資源建設(shè)與特色教育

（1）建立與完善各項資源，構(gòu)筑物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺[6]。對接無錫“打造以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代IT產(chǎn)業(yè)集群”，以IT人才需要為導(dǎo)向，分析歷屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、雇主信譽(yù)與行業(yè)發(fā)展趨勢，合理設(shè)置、動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向及招生規(guī)模。首先，專業(yè)資源建設(shè)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的應(yīng)用背景與專業(yè)特色，組建由計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等6個專業(yè)及實驗實訓(xùn)中心為核心的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院。實現(xiàn)資源整合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，平臺共享與學(xué)科交叉，如圖1所示。其次，教學(xué)資源建設(shè)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重應(yīng)用、重實踐的特點，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容與方式，形成“課堂理論教學(xué)、動手能力培養(yǎng)和工程項目實踐相結(jié)合”的教學(xué)特色，如圖2所示。最后，平臺資源建設(shè)，積極對上爭取，成功申報“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”江蘇省重點建設(shè)實驗室，并與國內(nèi)外知名高校、企業(yè)進(jìn)行深度合作，共建物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)體系，如圖3所示。

（2）強(qiáng)化雙師型力量配備，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)[7]。首先，緊密結(jié)合江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，立足于學(xué)校自身師資長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)雙師師資，特別是嵌入式師資人才培養(yǎng)。其次，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)信息和通信技術(shù)（Information and Communication Technology，ICT）行業(yè)人才發(fā)展需要，校企合作成立“中興通訊信息工程學(xué)院”，在校內(nèi)組建混編的“雙師型”師資隊伍。目前，已建立了30多家企業(yè)實習(xí)、實踐基地（簽訂正式協(xié)議），充分利用校外實訓(xùn)基地豐富雙師資源，如圖4所示。

（3）營造產(chǎn)教融合環(huán)境，開展物聯(lián)網(wǎng)特色教學(xué)[8]。首先，建立健全“四實”基地，即實訓(xùn)基地、實踐基地、實驗基地、實習(xí)基地，鼓勵教學(xué)實踐活動勇敢“走出去”，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)特色的形成。其次，堅持“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的原則，教學(xué)工作與蘇南當(dāng)?shù)仄髽I(yè)深度結(jié)合，成立“校企合作辦”負(fù)責(zé)校企對接、產(chǎn)學(xué)研用合作，組織教師與學(xué)生開展科研實踐，解決企業(yè)難題，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)特色的形成，如圖5所示。

（4）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，強(qiáng)化大學(xué)生實踐能力[9]。首先，在硬件條件上，為在校生和畢業(yè)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽提供必要的場地條件和設(shè)備支持。其次，在配套服務(wù)上，給予參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以新的學(xué)分替換、免修、調(diào)整上課時間等政策支持。最后，在資金支持上，新通過校級文件明確規(guī)定各級各類競賽與訓(xùn)練項目的資金扶持辦法。從以上3方面入手，讓師生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中充分發(fā)揮個人才能，解決師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，如圖6所示。

3? ? 資源建設(shè)支撐體系

緊緊圍繞新專業(yè)主要面臨的兩大教學(xué)問題與4項解決方法，針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要等方面開展工作[10]。

（1）創(chuàng)建符合物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才需要的培養(yǎng)體系。首先，以學(xué)科建設(shè)為抓手，根據(jù)國家、地方需求開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相關(guān)研究，新申報的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)2014年順利通過國家驗收。其次，以專業(yè)特色為抓手，形成學(xué)科特色，2016年“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”江蘇省重點建設(shè)實驗室獲批。最后，以涉及學(xué)科為抓手，物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的，因此，成立“工科實驗實訓(xùn)中心”和“計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中心”。依托本地區(qū)的IT優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群與高端人才資源，開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)及創(chuàng)新研究，培育高層次人才，推進(jìn)國際交流與合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。研究方向包括：綜合感知及嵌入式智能終端關(guān)鍵技術(shù)、高速可靠傳輸及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)接入關(guān)鍵技術(shù)、數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用（數(shù)據(jù)挖掘、云計算、大數(shù)據(jù)存儲等關(guān)鍵技術(shù)），目前建立了4個省級實踐、科研平臺，兩個全校、工科共享（綜合性）實踐教學(xué)中心。

（2）創(chuàng)建符合物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用型人才需要的雙師隊伍。從3個方面打造雙師隊伍：首先，自我培養(yǎng)。緊密結(jié)合江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式師資人才培養(yǎng)，鼓勵教師去企業(yè)鍛煉服務(wù)。其次，混編隊伍。校企合作成立“中興通訊信息工程學(xué)院”，組建混編的“雙師型”師資隊伍。最后，企業(yè)雙師。充分利用實訓(xùn)基地師資資源，與達(dá)內(nèi)時代集團(tuán)、江蘇蘇微軟件有限公司、感知中心等知名企業(yè)合作，建立了企業(yè)雙師隊伍。近3年，組織骨干教師到100余家知名企業(yè)、30余所高校的相關(guān)專業(yè)參觀、取經(jīng)，尋找差距。成立院級督導(dǎo)組，結(jié)合“教學(xué)提升工程”，苦練內(nèi)功。每個學(xué)期組織“上好一門課”及“磨課”等教研活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，150多人參加各級教學(xué)競賽，獲教學(xué)成果獎、教改立項項目100余項。聘任一批國內(nèi)知名大學(xué)教授、博導(dǎo)等37人，企業(yè)專家、導(dǎo)師30多人。