王信銳 敖克勇

摘 要：五四運動是愛國主義的重要組成部分，五四運動把勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革，實現(xiàn)民主與科學作為核心，同時傳承和豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文章基于五四精神對遵義職業(yè)技術(shù)學院大學生展開問卷調(diào)查，了解職院大學生以五四精神為代表對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀，并就新時代高職院校如何發(fā)展進行了探討。

關(guān)鍵詞：五四精神;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;發(fā)展對策

一百年前發(fā)生的五四愛國運動，直接影響了中國共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，具有重要的歷史意義和教育意義。五四精神是中華民族的寶貴精神財富和歷史文化遺產(chǎn)，是社會主義核心價值體系的重要來源。同時，它也是內(nèi)涵豐富的教育資源，是高校應該利用和探索的素材。作為高職院校的主體，大學生是社會主義核心價值體系的踐行者，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的建設者，因此在大學生群體中做好五四精神的傳播和宣傳工作至關(guān)重要。

2019年4月30日，習近平在紀念五四運動100周年的講話中指出，五四運動是“一場偉大的愛國革命運動”，其中崇高的愛國情懷和革命精神正是從傳統(tǒng)文化中孕育而來的;五四運動也是“中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點”，五四運動之后的文化運動開始傳播馬克思主義，人們思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，開始辯證科學的分析問題，這說明五四精神和傳統(tǒng)文化不是對立的，而是一脈相承的，五四運動是傳統(tǒng)文化去其槽粕取其精華的一個過程，也是凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個過程。五四運動作為一場反帝反封建的偉大愛國革命運動，是中華民族革命精神的集中體現(xiàn)，是紅色文化的一部分。遵義職業(yè)技術(shù)學院“彩虹文化”育人體系中的“紅色塑魂”教育注重弘揚傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，體現(xiàn)了遵義紅色特色，與五四精神有著密不可分的聯(lián)系。

當前，我院正處于優(yōu)質(zhì)校建設和內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時期，要把五四精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園彩虹文化融入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將專業(yè)教育與校園彩虹文化教育、傳統(tǒng)文化教育相互融合，真正實現(xiàn)內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。文章基于此對遵義職業(yè)技術(shù)學院在校大學生展開實證調(diào)查，著重對學院的發(fā)展、建設提出了一些建議和想法。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本研究采用問卷調(diào)查法，以收集到的數(shù)據(jù)作為研究依據(jù)。參與本次調(diào)查的在校學生共計891人，其中大一、大二年級學生占比分別為71.6%和28.4%;男女占比分別為66.55%和33.45%，結(jié)果具有一定的代表性。

（一）對五四精神的認知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65.54%的同學對五四運動一般了解，而只有16.27%的同學非常了解五四運動;而在問及五四精神核心內(nèi)容時，96.3%的同學認為是愛國，79.8%的同學認為是民主，66.33%的同學認為是進步，66.22%的同學認為是奉獻，56.57%的同學認為是科學，51.74%的同學認為是創(chuàng)新，說明學院大學生對五四精神的核心判定為愛國、民主、進步、奉獻。由此可見，學院大學生對五四精神的認識不夠深入，無法精準把握其核心內(nèi)容。

（二）對五四精神的態(tài)度

圖1所示的調(diào)查結(jié)果指出96.86%的同學認為當代大學生需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚五四精神，說明學院大學生普遍認同五四精神。另調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約56%的同學認為校園五四精神激發(fā)了自己的愛國熱情，約32.66%的同學認為在校園五四精神的影響下自己更有責任更有擔當，約7.18%的同學認為自己的工匠精神得到了培養(yǎng)，僅有4.15%的同學認為校園五四精神對其個人沒有影響，再結(jié)合圖3可知，學院組織開展的五四活動較為豐富，形式多樣，能夠被廣大同學所認可，具有積極的正向作用。

（三）對五四精神的價值觀認知

據(jù)圖3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，約90.46%同學認為在五四青年節(jié)當天最應該參加五四活動或組織宣傳五四精神;據(jù)圖4統(tǒng)計，革命領袖、在本職工作兢兢業(yè)業(yè)工作的平凡人和各行各業(yè)中的“大國工匠”成為當今大學生最被認可的青年典范。由以上可知，遵義職院大學生整體態(tài)度積極，價值觀正確，對青年典范的認識也符合職業(yè)教育特點。

（四）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知

調(diào)查結(jié)果顯示，只有34.79%的同學對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個全面的認識，大多數(shù)同學存在表面認識、理解不深的情況，有一半以上的同學認為可在教科書中增加相關(guān)內(nèi)容并將其納入課程體系，這也證實了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在遵義職業(yè)技術(shù)學院的開展具有群眾基礎。

二、調(diào)查結(jié)論分析

一是認同度高。學院絕大部分學生認為五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時期也是不可或缺的，認為作為當代大學生應當積極組織宣傳五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表明了學院的思想政治教育成效凸顯，組織宣傳有力，學生價值觀正確，態(tài)度端正，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)的傳承。

二是認知程度不深。學院大多數(shù)學生都認為應該將五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，但完全掌握其內(nèi)涵并對其有全面認識的同學僅約三分之一，多數(shù)同學只對其有個模糊的概念，理解過于表面，缺乏深刻認識，需要更加深入的學習和教育。

三是教育成效不足。學院大多數(shù)學生表示可通過網(wǎng)絡、校園廣播、櫥窗或開展的各類活動等多種方式了解并學習五四精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但也只是能有個大概了解，并未深入人心，表明學院對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教育略顯不足。

三、高職院校發(fā)展對策及建議

（一）加強領導

2017年1月25日，國務院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，要圍繞立德樹人根本任務，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入各教育環(huán)節(jié)，推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課[5]。在國家政策方針的有力推動下，各高職院校要堅持政策導向，在原來的基礎之上繼續(xù)深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應建立領導責任制，制定詳實的實施方案和制度文件，調(diào)動各個教學系部共同參與，協(xié)同推進，堅持文化育人，提升職業(yè)教育文化自信，促進專業(yè)教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相互融合，職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的共同提升。

（二）完善人才培養(yǎng)方案

一是各高職院校須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案;二是要成立專門教研室或管理機構(gòu)，并著力打造一批專門的優(yōu)秀教學團隊，建立健全各項規(guī)章制度和程序，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的傳承保駕護航;三是教師在教學過程中要有針對性的在專業(yè)課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，編制校本教材，推動地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，在潛移默化中使學生逐漸從內(nèi)心接受并認可，用以指導日常學習生活。

我院可結(jié)合自身校園彩虹文化建設，開展紅色文化課程必修課，針對不同的年級實行分層次教育，如：大一時，學生通過參觀遵義會議會址、紅軍烈士陵園、茍壩會議會址等地方傳統(tǒng)文化景點以獲取學分;大二時，學生通過學習紅色文化課程以獲取學分。

（三）創(chuàng)新考核機制

在課程考試中要增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相關(guān)考核，讓其內(nèi)化于心，外化于行;對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的考核，要采用合理的考核方式，要改變其平時成績加期末考試成績的傳統(tǒng)考核辦法，建立形式多樣的課程評價體系，可通過采用學期分組展示、期末技能演示等多種能動考核方式來展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，達到激發(fā)學生學習熱情的目的。

（四）創(chuàng)新宣傳教育方式

作為一種職業(yè)精神，工匠精神著重體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、精益求精、追求完美、務實擔當?shù)确矫嫔希谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與五四精神一脈相承，都是青年成長發(fā)展所應有的價值觀。我們要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神，與優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化相互融合，通過邀請領域?qū)＜疫M校開展主題宣講和專家講壇、編印學習資料對師生進行培訓等的方式，將其鮮活的呈現(xiàn)出來，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神入腦入心，融入血液，打造具有良好職業(yè)素養(yǎng)的“大國工匠”。作為遵義地區(qū)的一所綜合型高職院校，我院具有豐富的紅色文化和匠心文化精神內(nèi)涵，可在校園內(nèi)開展“紅色電影”“大國工匠”展播的活動將文化教育搬到電影院，通過放映優(yōu)秀愛國主義題材電影和匠心筑夢的故事，借助光與影的映像，讓同學們感受中國的偉大歷史和職業(yè)技能的寶貴財富。

以愛國、進步、民主、科學為核心的五四精神至今仍影響著整個社會，新時期在探索五四精神意義的同時，也需要為其注入新的內(nèi)涵，把年輕人的那種勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神激發(fā)出來，讓高職院校中的同學們解放思想，將校園文化與新時期五四精神相互融合，積極在校園內(nèi)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，強化思政建設，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院校，為“雙高”建設（中國特色高水平高職學校和專業(yè)）奠定基礎[6]。

參考文獻

[1] 劉紅梅.紅色旅游與紅色文化傳承研究[D].湘潭大學，2012.

[2] 喬立.論大學生社會主義核心價值體系教育中“五四精神”的繼承和發(fā)展[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.

[3] 習近平.習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)，2019.

[4] 馬美蓉.新時期五四精神研究[D].華北水利水電大學，2017.

[5] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[DB/OL].中國政府網(wǎng)，2017.

[6] 教育部，財政部.教職成〔2019〕5號.關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見[S].2019.

作者簡介：王信銳（1987.08- ），男，漢族，山東泰安人，碩士，遵義職業(yè)技術(shù)學院汽車工程學院，教師，助教，研究方向：新能源汽車技術(shù);敖克勇（1971.11- ），男，碩士，現(xiàn)任遵義職業(yè)技術(shù)學院汽車工程學院院長，遵義市機動車維修行業(yè)協(xié)會副會長，副教授。