□ 王建民

（朔州師范高等?？茖W(xué)校 山西 朔州 036000）

我國教育體制改革背景下要求能夠培育綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，如此才能夠更好地適應(yīng)日新月異的市場需求。在傳統(tǒng)的高職教育活動中，高職體育教育一直處于被忽視的模塊，在新的形勢下，促進(jìn)高職體育教學(xué)訓(xùn)練有效性成為提升高職教育質(zhì)量的重要組成部分，由此高職院校針對于如何提升高職體育項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練水平做出了諸多的嘗試和摸索，同時突出了高職體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練水平的影響因素，也由此做出創(chuàng)新變革，取得了一些成就。羽毛球運(yùn)動項(xiàng)目處于一項(xiàng)大眾體育項(xiàng)目，在高職教學(xué)中的接受度較廣，因此下文主要是重點(diǎn)以高職羽毛球體育教學(xué)訓(xùn)練為例，展開分析探索，旨在能夠?yàn)槠渌母呗汅w育運(yùn)動項(xiàng)目提供參考和借鑒。

1、高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1、不夠重視高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練

在我國的教育體系中，高職主要是為培育技術(shù)性、應(yīng)用型人才的主要教育基地，在高職教育體系中，不論是學(xué)校還是教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)課堂教學(xué)中，其次是以提升高職學(xué)生的專業(yè)體育素養(yǎng)為主。羽毛球項(xiàng)目作為一項(xiàng)集休閑、娛樂和鍛煉為一體的教學(xué)活動，展開羽毛球訓(xùn)練對于高職學(xué)生的身體素質(zhì)的提升的效果較慢，由此在高職體育教學(xué)中羽毛球的教學(xué)訓(xùn)練的重要性不夠，所展開的教學(xué)訓(xùn)練水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到高職學(xué)生的實(shí)際需求。

1.2、高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練不夠規(guī)范

羽毛球在體育運(yùn)動項(xiàng)目中，其專業(yè)技能要求不是特別的高，大多數(shù)的高職學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸并且練習(xí)過羽毛球項(xiàng)目。同時高職體育教學(xué)采用的是選修的方式，即每一學(xué)期都有羽毛球班，但是學(xué)生都是不同的，因此高職學(xué)生們的羽毛球技能水平參差不齊。針對于不同的學(xué)生群體，教師隊(duì)伍都只能展開羽毛球基礎(chǔ)性技能教學(xué)訓(xùn)練。如每一學(xué)期教師的需要展開羽毛球發(fā)球訓(xùn)練，一學(xué)期下來，學(xué)生并未接觸到羽毛球的核心技能（羽毛球比賽），而下一學(xué)期羽毛球教學(xué)訓(xùn)練仍舊是照著上一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行?？梢哉f，當(dāng)前高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練都是原地踏步，并未真正涉及到羽毛球技巧。

2、高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平的影響因素

歸根究底，出現(xiàn)上述羽毛球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的主要因素如下所示：

2.1、教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，教學(xué)方式保守

在高職體育教學(xué)中，羽毛球項(xiàng)目并不是一個重點(diǎn)的體育項(xiàng)目，課堂中教師通常都是采用放任的態(tài)度，讓高職學(xué)生自行組隊(duì)進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練活動。雖然在課堂中，學(xué)生對于羽毛球訓(xùn)練的積極性較大，也有興趣展開羽毛球的創(chuàng)新練習(xí)，但是教師在教學(xué)過程中，未能夠展開相關(guān)的羽毛球?qū)I(yè)知識、專業(yè)技能等的系統(tǒng)化、規(guī)范化教學(xué)。與此同時還可發(fā)現(xiàn)教師在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中往往是采用理論教學(xué)示范+練習(xí)實(shí)踐的方式，教師缺少對學(xué)生的羽毛球訓(xùn)練水平的指導(dǎo)監(jiān)督，致使學(xué)生在羽毛球教學(xué)課堂中，還未真正地掌握一些羽毛球技巧，就開始參與到實(shí)戰(zhàn)對打，所有人的羽毛球技巧都沒能得到提升。

2.2、羽毛球教學(xué)資源無法滿足教學(xué)訓(xùn)練所需

羽毛球訓(xùn)練是一項(xiàng)對場地要求較小的運(yùn)動，但是在教學(xué)訓(xùn)練中，也必須要依托于硬件基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生羽毛球訓(xùn)練的真實(shí)水平。如兩個學(xué)生空地上直接對打，發(fā)現(xiàn)兩人都能夠一來一往接打很多球，但是仔細(xì)分析的話，可以發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生打球的高度太低，若是放在規(guī)范的羽毛球場地上連網(wǎng)都不能過，這樣的羽毛球訓(xùn)練等于是白費(fèi)功夫，教師甚至還需要花費(fèi)時間觀察并調(diào)整學(xué)生的動作細(xì)節(jié)。因此在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中，最好是能夠提供羽毛球場地。但是事實(shí)上羽毛球教學(xué)場地等硬件設(shè)施不齊全的情況下，學(xué)生的羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平明顯不高；另一方面是在羽毛球的課堂教學(xué)中，師資力量對教學(xué)質(zhì)量起到較大的影響。如羽毛球教師的師資不足，容易縮短羽毛球的訓(xùn)練課時，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都無法參與到羽毛球訓(xùn)練當(dāng)中。

3、提升高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平的方法分析

3.1、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整羽毛球教學(xué)訓(xùn)練方式

針對于高職羽毛球教學(xué)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用選修統(tǒng)一化教學(xué)的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生重復(fù)的訓(xùn)練一些羽毛球技巧，對于一些羽毛球?qū)嶋H的技能毫無接觸的現(xiàn)狀，要求能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)入新的教學(xué)理念。如在羽毛球教學(xué)中，要求能夠以學(xué)生為主體，而不是以教師或是以教學(xué)計(jì)劃為主體，重復(fù)的展開理論知識的教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練情況。在高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中教師可以確定一個階段性教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平的變化情況，進(jìn)行下一階段的教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)調(diào)整，確保能夠讓學(xué)生的羽毛球訓(xùn)練水平得到顯著的提升。第二是要求能夠?qū)胄碌慕虒W(xué)方式，展開羽毛球教學(xué)訓(xùn)練。如學(xué)校必須重視羽毛球教學(xué)訓(xùn)練，將其當(dāng)做是一個重要的體育項(xiàng)目，采用多種方式展開教學(xué)訓(xùn)練。在課堂中教師可以采用視頻教學(xué)法，通過播放國際性的羽毛球球賽的方式，展開技巧解析，讓學(xué)生感受到羽毛球的真實(shí)水平，也能夠參照對比自己的羽毛球技術(shù)處于哪一個級別，訓(xùn)練的短板在哪里，最終才能夠明確訓(xùn)練目標(biāo)，激起訓(xùn)練的動力，全面提升羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平。同時也可以采用多種創(chuàng)建新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)訓(xùn)練一體化發(fā)展，從增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)出發(fā)，繼而提高學(xué)生各個體育運(yùn)動項(xiàng)目的技巧水平。

3.2、加大投入，提供齊全的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

羽毛球運(yùn)動在我國體育教育中正處于一個尷尬的局面，一方面是因?yàn)橛鹈蛞撞僮骶哂休^高的群眾基礎(chǔ)，每一個人稍微指點(diǎn)一下就可以像模像樣的展開羽毛球活動；另一方面是羽毛球運(yùn)動其實(shí)蘊(yùn)含著較高的技術(shù)水準(zhǔn)，要想打好羽毛球，呈現(xiàn)出一場出色的羽毛球競技活動，需要充分調(diào)動各種羽毛器技巧的。可以說羽毛球在教育中的尷尬地位導(dǎo)致其教學(xué)訓(xùn)練的水平較低，學(xué)生雖然喜歡羽毛球，但是在真正地羽毛球訓(xùn)練中水平不高，甚至是缺少羽毛球技巧的。這些問題歸根究底一個重要的因素在于羽毛球訓(xùn)練所需的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施都不夠，學(xué)生們都是隨意訓(xùn)練、胡亂訓(xùn)練，訓(xùn)練的水平可想而知是亂七八糟。因此奧球能夠加大對高職院校羽毛球教學(xué)活動中的資源投入。第一是投入資金，為羽毛球教學(xué)訓(xùn)練提供場地支持，確保在高職羽毛球教學(xué)中，其訓(xùn)練都是專業(yè)的，系統(tǒng)的，科學(xué)的，而非是隨意的，同時只有足夠的場地和設(shè)備，才能夠讓高職學(xué)生的羽毛球訓(xùn)練的時間變長，不會受到其他的體育運(yùn)動項(xiàng)目的限制。第二是要求能夠投入專業(yè)的羽毛球師資隊(duì)伍，只有教師對羽毛球訓(xùn)練擁有正確的態(tài)度，較高的職業(yè)素養(yǎng)，其才能夠真正地以學(xué)生為主體，展開羽毛球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)動態(tài)管理。提升師資力量要求能夠增加高職羽毛球指導(dǎo)教師的數(shù)量，同時還可以導(dǎo)入學(xué)生助教的方式，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生組織學(xué)生展開自主的羽毛球訓(xùn)練，從根本上循序漸進(jìn)的提升羽毛球訓(xùn)練的水準(zhǔn)。

3.3、優(yōu)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)羽毛球訓(xùn)練技術(shù)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中，教師所展開的羽毛球技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為單一，如教師僅僅是對學(xué)生的分解動作的教學(xué)，無法展開整個羽毛球的技巧的指導(dǎo)，可以說在高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生之間都是小打小鬧，并未將羽毛球訓(xùn)練當(dāng)做是一件嚴(yán)肅重要的事情來對待。而這一態(tài)度和羽毛球技巧訓(xùn)練上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生的羽毛球技能無法得到顯著的提升。在高職羽毛球課堂教學(xué)中國，教師只有就能夠羽毛球的技巧訓(xùn)練同運(yùn)動的競技性相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?xùn)練中所展開的技巧的練習(xí)實(shí)際應(yīng)用到羽毛球競技現(xiàn)場中，才能夠真正地達(dá)到羽毛球訓(xùn)練的有效性。如在高職機(jī)電一體化專業(yè)羽毛球教學(xué)中，班級內(nèi)共有30個學(xué)生選修羽毛球，在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，教師展開羽毛球的技術(shù)示范，讓學(xué)生掌握技術(shù)技巧，并且展開熟練度的練習(xí)，之后教師組織學(xué)生三人為一組，展開羽毛球競技活動。三個學(xué)生之間以輪流的方式，當(dāng)裁判（觀察者）對于正在比賽中的兩名學(xué)生是否應(yīng)用到課堂中所傳授的技術(shù)技巧展開評判。通過這種方式，能夠讓學(xué)生將零碎的羽毛球技巧真正地應(yīng)用到羽毛球競技中，在現(xiàn)場緊張的氣氛下仍舊能夠以最佳的動作技巧應(yīng)對對方的攻擊。這才是羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的高質(zhì)量水平。

4、結(jié)語

綜上所述，雖說高職體育教學(xué)具有項(xiàng)目多、范圍廣等特點(diǎn)，但是歸根究底這些高職體育項(xiàng)目的教學(xué)都具有發(fā)展短板和長處，要想提高高職體育教學(xué)的有效性，必須能夠探究出各個體育項(xiàng)目教學(xué)發(fā)展中的影響因素，從大局著手，把握細(xì)節(jié)，全面地提升高職各個體育項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量。對于羽毛球教學(xué)訓(xùn)練水平而言，其面臨著教學(xué)方式單一、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不齊全、教學(xué)對象水平參差不齊等問題，嚴(yán)重影響著整個高職羽毛球課堂的教學(xué)質(zhì)量。對此要求能夠?qū)⑻嵘呗氂鹈蚪虒W(xué)訓(xùn)練水平當(dāng)做是教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)所在，通過調(diào)整教學(xué)理念，導(dǎo)入多種教學(xué)方式入手，讓羽毛球教學(xué)訓(xùn)練能夠腳踏實(shí)地的發(fā)揮作用；還要求能夠通過加強(qiáng)對羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的資源投入，以專業(yè)的師資隊(duì)伍，齊全的教學(xué)軟硬件設(shè)施，為高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練營造一個良好的環(huán)境，提供強(qiáng)有力的后盾支持。