□ 楊翼 杜唯

（1.秦皇島市技師學(xué)院 河北 秦皇島 066001；2.哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150008）

體育學(xué)科對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，可謂是從學(xué)業(yè)的開始，一直伴隨到學(xué)業(yè)的結(jié)束。體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，幫助學(xué)生建立健全的人格，繼而樹立起正確的人生價(jià)值觀。但因?yàn)槭艿椒N種弊端問題的影響，導(dǎo)致了體育教學(xué)工作開展的困難，本文針對(duì)當(dāng)下中職體育教學(xué)開展的種種問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略分析。

1、現(xiàn)代中職院校中體育教學(xué)開展的必要性

當(dāng)前中職院校中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)各類事物有著自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。就處于這個(gè)階段的學(xué)生，正是其身心健康發(fā)展的重要階段，教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。因此，中職院校中體育教學(xué)的開展是非常有必要的，一方面體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解并掌握基本的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育技能和體育意識(shí)。另一方面體育運(yùn)動(dòng)可以從本質(zhì)上改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)，使得他對(duì)生活充滿激情，培養(yǎng)其健康陽光的心態(tài)，為其畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)代中職體育教學(xué)開展的困境

2.1、社會(huì)各界對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

當(dāng)下主要存在三種對(duì)中職院校體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象：第一，是中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視。在中職院校中，教學(xué)體系中的體育教學(xué)一直處于不受關(guān)注的邊緣地位，甚至出現(xiàn)了體育教師的薪酬低于其他科目教師的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅是體現(xiàn)了中職學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不足，更是嚴(yán)重的打擊了體育教師教學(xué)的積極性，這是導(dǎo)致體育教學(xué)難以良好發(fā)展的主要因素；第二，學(xué)生對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)的缺乏。在中職院校的教育中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，而學(xué)生也僅僅認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好專業(yè)技能就可以適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)與積極性，相比于專業(yè)的技能培訓(xùn)來說，認(rèn)為體育教學(xué)只是在浪費(fèi)時(shí)間。第三，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)中職院校體育教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。社會(huì)普遍認(rèn)為，體育鍛煉時(shí)間的增加會(huì)給專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間帶來相應(yīng)的缺少，認(rèn)為體育只是一種鍛煉身體的方式，而學(xué)生最主要的是要專注于對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2、中職學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的缺乏

由于社會(huì)各界對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，引發(fā)了一系列體育學(xué)科的教學(xué)問題的出現(xiàn)，比如說體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備的不完善配置。在校方看來與其把錢投入體育教學(xué)的設(shè)備中，還不如把錢用在學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)所需要的設(shè)備上。因此，這樣長(zhǎng)期以往由于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了體育教學(xué)工作難以有效的開展。體育設(shè)備是體育課堂的重要組成部分，體育設(shè)備的加入豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生興趣的提高和培養(yǎng)是有關(guān)鍵作用的。但若處在教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足的教學(xué)情況下，教師也難以有效地展開課堂，教學(xué)方式無法改變，只能是在有限的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論指導(dǎo)和技能傳授，無法向?qū)W生傳授系統(tǒng)的、完善的教育，導(dǎo)致教學(xué)成效寸步難行的同時(shí)，這樣的體育課對(duì)于學(xué)生而言也幾乎是沒有任何實(shí)際意義的。

2.3、當(dāng)下體育教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)太過單一化

在現(xiàn)代的中職教育中，體育教學(xué)不再只單單是起到對(duì)學(xué)生身心的放松與鍛煉身體的作用，而是應(yīng)當(dāng)隨著中職教育培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生年齡階段的改變而改變，在中職教育的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)而有效的開展體育教學(xué)活動(dòng)。但是在當(dāng)下很多中職教育中，依舊是按照體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，是為了給學(xué)生提供娛樂與放松的機(jī)會(huì)，同時(shí)再加上教學(xué)內(nèi)容的單一，缺乏對(duì)學(xué)生意識(shí)層面上的培養(yǎng)，學(xué)生的意識(shí)還只是停留在當(dāng)下，卻沒有培養(yǎng)起學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)與健康的意識(shí)。事實(shí)上要培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的意識(shí)與健康的意識(shí)，改變學(xué)生的心態(tài)，才是體育教育的終極目標(biāo)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉對(duì)人生的重要意義。

2.4、體育科目師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

在當(dāng)下中職學(xué)院的教育中，體育科目往往是不受重視的一個(gè)科目。再加上中職院校中的很多老師都是兼職老師，綜合素質(zhì)不高。雖然隨著新課程改革的推動(dòng)，原有教師的數(shù)量和質(zhì)量都得到了一定的改善與提高，但是依然達(dá)不到教育的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在當(dāng)下的中職院校中，體育教師的水平參差不齊，專業(yè)水準(zhǔn)也存在相當(dāng)大的差距，而體育教師是體育教學(xué)的直接傳授者，體育教師的綜合素質(zhì)不高，這便直接決定著學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的觀念不強(qiáng)以及難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.5、中職院校中的學(xué)生對(duì)體育科目興趣不高

在當(dāng)下中職院校學(xué)生的思想中，主要以學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)為主，只想學(xué)成一門對(duì)自己日后生活有益的專業(yè)技能，而不想將時(shí)間浪費(fèi)在體育這種可有可無的學(xué)科之上，學(xué)生的這種思想直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育科目興趣不高。而當(dāng)下急需要解決的問題便是如何有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)興趣。通過大量的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在中職院校中對(duì)體育課程興趣不高的學(xué)生是普遍存在的一種現(xiàn)象，除去學(xué)生認(rèn)定其可有可無之外，還認(rèn)為體育科目既枯燥又無趣。在體育課堂上也只是按照體育教師下達(dá)的命令機(jī)械的完成某類動(dòng)作或行為。這樣的體育課堂是教師主導(dǎo)行為太強(qiáng)，而導(dǎo)致學(xué)生失去主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。究其根本，這也是學(xué)生對(duì)體育課堂難以提起興趣的重要原因。

3、中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1、注重培養(yǎng)學(xué)生自信心的建立

中職學(xué)校適中的職業(yè)教育學(xué)校的簡(jiǎn)稱，它的招生對(duì)象主要是面對(duì)廣大的初中畢業(yè)生，而這類初中畢業(yè)生是屬于成績(jī)較差的群體，在當(dāng)下這個(gè)十分看重成績(jī)的社會(huì)里，中職院校的學(xué)生是大眾眼中的評(píng)價(jià)不好的那類學(xué)生。因此，當(dāng)他們步入社會(huì)的時(shí)候，由于他們的成績(jī)較差，再加上對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)性不足等問題，往往這類學(xué)生會(huì)存在自卑的心里。但事實(shí)上，他們中的大部分人擁有專業(yè)的知識(shí)技能，也可以在相應(yīng)的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。強(qiáng)化自身身體素質(zhì)是體育鍛煉的首要目的，進(jìn)而通過身體的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的自信心。只要學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的意志力和強(qiáng)大的自信心，就會(huì)堅(jiān)定自身對(duì)目標(biāo)的追求，一生以不拋棄，不放棄為座右銘，這樣才可以說體育教學(xué)是成功的教學(xué)，是有價(jià)值的教學(xué)。

3.2、擴(kuò)展體育科目教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與性與積極性

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能教學(xué)已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生對(duì)體育課程的需求，因此，這就需要中職院校對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，提升體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與吸引力，加強(qiáng)體育教學(xué)與專業(yè)技能培訓(xùn)的密切關(guān)系，兩者能夠達(dá)到相互促進(jìn)，相互發(fā)展的效果，促使學(xué)生積極的參與進(jìn)體育教學(xué)課堂上，這是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。同時(shí)，體育課堂教育要注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于體育課堂上，而是要走進(jìn)生活，這一目標(biāo)可以通過課外活動(dòng)的組織來實(shí)現(xiàn)。

3.3、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將成功教學(xué)法引入體育課堂上

在傳統(tǒng)的體育課堂上，主要是以老師為中心的教學(xué)，先是由老師帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，之后學(xué)生就可以開始自由活動(dòng)。這樣的課堂不僅乏味無趣，而且無法起到鍛煉學(xué)生身體與身心健康發(fā)展的目標(biāo)，再加上學(xué)生的參與性也不強(qiáng)，根本就無法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此要從根本上改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，首先要將體育課堂上的以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，逐漸的樹立起學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)課堂上，教師要跟著學(xué)生的興趣走，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，廣泛的開展合作式的教學(xué)模式。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確告訴學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的重要性，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后也是最重要的就是引進(jìn)成功教學(xué)法，所謂成功教學(xué)法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的得到鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，讓學(xué)生在體育課堂上感受成功的滿足感與喜悅感，從而提升學(xué)生的體育健身與整體素質(zhì)。

3.4、改善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

作為體育教學(xué)中的重要一部分，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課堂表現(xiàn)，這可以使得教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的幫助。但是如果教學(xué)評(píng)價(jià)使用不當(dāng)，也是會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果的正常發(fā)揮。因此這就需要體育教師來正確運(yùn)用體育教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在當(dāng)下的中職教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要是通過點(diǎn)名或者是期末考核的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒有過多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，使得最終的得分也無法真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也讓那些的先天素質(zhì)較差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度良好，課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生沒有得到他努力所應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上便降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更是一種不公平的教學(xué)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。因此，中職院校要注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制的改革，將學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)都列入教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，讓學(xué)習(xí)態(tài)度良好，課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，能夠更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)體育課堂上，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，以達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

3.5、強(qiáng)大中職院校中的師資隊(duì)伍

體育教師作為體育教學(xué)的直接傳授者，其師資力量的強(qiáng)弱對(duì)中職體育教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，對(duì)于中職院校來說，擁有了一支強(qiáng)大優(yōu)秀的體育師資隊(duì)伍，便能完成新課程改革下的體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并能實(shí)際的切合體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。首先，中職院校要引進(jìn)一批能力水平與專業(yè)水準(zhǔn)都相對(duì)高的優(yōu)秀的體育教師，做到擴(kuò)大體育師資隊(duì)伍。其次，對(duì)校內(nèi)已有的體育教師要進(jìn)行定期的培訓(xùn)提高，對(duì)其存在的體育教學(xué)的錯(cuò)誤思想進(jìn)行及時(shí)的糾正，明確當(dāng)前體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠提高體育教師的綜合素質(zhì)。最后，體育教師也應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，要不斷的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)途徑與教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)學(xué)生做到因材施教，尊重每位學(xué)生的個(gè)性化。

4、結(jié)語

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可替代的作用，它在培養(yǎng)學(xué)生健康強(qiáng)壯的身體的同時(shí)還完善著學(xué)生的自我人格，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，這些對(duì)于學(xué)生立足社會(huì)而言都是非常重要的。這就要求中職院校要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化體育教學(xué)的策略，給予體育教學(xué)足夠的資金投入，完善體育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施，優(yōu)化體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供一個(gè)設(shè)備齊全，師資強(qiáng)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地為國(guó)家培養(yǎng)健康專業(yè)的技術(shù)型人才。