李中華

【內(nèi)容摘要】在高中政治的教學(xué)內(nèi)容中，已經(jīng)加入了十分復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)知識和哲學(xué)知識，這些知識對于指導(dǎo)學(xué)生的正確思想，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)世界觀具有十分重要的意義。其中“經(jīng)濟(jì)生活”知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更加清晰地了解世界和世界經(jīng)濟(jì)的演變，對學(xué)生的生活和認(rèn)識世界具有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)生活 ?教學(xué) ?政治

經(jīng)濟(jì)生活是高中政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，經(jīng)常會占用教師和學(xué)生大量的時間，并且需要花費(fèi)更多的精力去教學(xué)和學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)生活的抽象性與其具有的實(shí)踐性。正是因?yàn)槿绱?，“?jīng)濟(jì)生活”部分的教學(xué)成為了教師需要重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容。在理解上，學(xué)生很難理解經(jīng)濟(jì)生活部分的內(nèi)容，“剩余價值”、“使用價值”、“價值”、“剩余勞動力”等都是學(xué)生容易混淆的概念，至于他們之間的換算，更是難以理解。因此經(jīng)濟(jì)生活部分的教學(xué)探究十分重要

一、當(dāng)下高中“政治生活”教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的高中政治教學(xué)中，多數(shù)政治教師對政治教材的把握程度是毋庸置疑的，他們都十分明白教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容的理解也十分深入，但是這并不代表教師能將他們懂得的知識以同樣清晰的方式傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中，高中“政治生活”的教學(xué)還存在幾方面的弊端。

1.定義式教學(xué)，脫離生活實(shí)際

經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容是基于生活實(shí)際而總結(jié)生成的，其所涉及的貨幣、價值等方面的知識都是十分生動和容易理解的，但是由于其產(chǎn)生于人類社會的早期，所以現(xiàn)代人對于這些司空見慣的知識，只知其然，不知其所以然。對于這些概念更是難以理解。政治教師如果按照課本的描述進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生明白。

但是在高中政治的教學(xué)中，仍然會出現(xiàn)教師拿定義來講授的情況，學(xué)生雖然懂了些，但是仍然是一知半解，沒辦法知道其深刻含義。

2.知識缺乏趣味性

經(jīng)濟(jì)生活本是十分有趣的知識，他涉及的經(jīng)濟(jì)問題是社會發(fā)展的根本問題，一旦對其了解，就會發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘。在教學(xué)過程中，很多教師對這部分知識的講解知識基于對課程內(nèi)容的把握，并不對知識做出必要的修飾，并且在知識的講解上缺乏背景知識和幫助理解的拓展知識，因此導(dǎo)致學(xué)生面對這種枯燥知識時，經(jīng)常是提不起興趣，這也會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高中政治“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)探微

為了讓學(xué)生深入了解“經(jīng)濟(jì)生活”的知識，并理解其在生活中的重要作用，教師在教學(xué)過程中必須更加密切地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中做到對知識的全面了解，深入理解，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)行開放教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，政治教師經(jīng)常是結(jié)合書本，對知識點(diǎn)進(jìn)行一一梳理，教學(xué)思路脫離不了書本，沒有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性;同時由于書本知識與生活的脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直不是十分理想。

在政治教學(xué)中，所謂經(jīng)濟(jì)生活，就是生活中的經(jīng)濟(jì)，它是生活的一部分，因此教師的教學(xué)更應(yīng)該融入生活中，而不是陷入課本和課堂里。教師在教學(xué)過程中，要充分利用生活中的經(jīng)濟(jì)知識，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入融合，借助生活中的知識對書本知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在生動的講解中了解知識，掌握知識;其次在教學(xué)方式上，可以打破常規(guī)的教學(xué)方式，設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作與生活的時間過程中產(chǎn)生對知識的理解，隨后教師再將學(xué)生所理解的知識進(jìn)行總結(jié)和升華，形成需要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)知識。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，營造合理氛圍

知識的學(xué)習(xí)離不開課堂氛圍的助推，良好的課堂氛圍能使政治教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，而無論多簡單的知識，離開課堂氛圍也會難以達(dá)到好的教學(xué)效果的。因此教師在進(jìn)行政治教學(xué)時，也要針對“經(jīng)濟(jì)生活”的知識特點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，氛圍的營造。

在“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置合適的教學(xué)情境，多樣化的教學(xué)情境有助于學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。一方面教師可以提出一個關(guān)于知識點(diǎn)的有意思的話題，引發(fā)學(xué)生的廣泛討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，陳述自己的觀點(diǎn);另一方面，教師要“制造情境”，制造經(jīng)濟(jì)生活的小場景，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的知識，并理解其在生活和實(shí)踐中的還總要意義和作用，激發(fā)學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐的熱情;其次要營造合理的教學(xué)氛圍。教師要通過設(shè)置討論環(huán)節(jié)，小組討論、集體討論、師生討論等形式，或者是進(jìn)行實(shí)踐探究，自主探究等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)討論的積極性，推動班級學(xué)習(xí)氛圍。這樣能調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成不達(dá)目的是不罷休的執(zhí)著精神。

結(jié)語

高中政治“經(jīng)濟(jì)生活”的教學(xué)不僅是知識的教學(xué)，更是生活技能的教學(xué)，因此要密切聯(lián)系實(shí)際，不能將經(jīng)濟(jì)知識作為束之高閣的學(xué)術(shù)知識，這樣會讓“經(jīng)濟(jì)生活”失去其原本的意義和實(shí)際的生活效用，不能知道生活，更不能發(fā)揮對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。因此高中政治“經(jīng)濟(jì)生活”的教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，將其與生活性，與實(shí)用性現(xiàn)結(jié)合，為學(xué)生未來在未來生活中積累豐富的經(jīng)濟(jì)儲備知識，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的生活技能。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特第一中學(xué)）