姜海濤

摘 要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型的專門人才。實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵。高職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是在實(shí)踐平臺(tái)的支撐下完成的。一般認(rèn)為實(shí)踐平臺(tái)由兩部分組成：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。但是在運(yùn)作中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真度不夠、校外實(shí)訓(xùn)基地難以接納批量的學(xué)生實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配合脫節(jié)等。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)雄厚的生態(tài)科普資源，以旅游專業(yè)為試點(diǎn)，進(jìn)行了有益的探索，構(gòu)建了高職旅游類“三位一體”綜合實(shí)踐平臺(tái)，并在實(shí)際運(yùn)作中取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：“三位一體” 實(shí)踐 ?平臺(tái)

一、“三位一體”綜合實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

“三位一體”綜合實(shí)踐平臺(tái)就是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)利益主體相互聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)三角支撐的、具備三層次管理機(jī)構(gòu)、涵蓋三層次實(shí)踐功能的實(shí)踐平臺(tái)。

1.校企互動(dòng)，確定平臺(tái)外聯(lián)部分

筆者學(xué)院位于內(nèi)蒙古“金三角”地域格局中間，占地5000余畝。是內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)的承辦單位;是科技部、中宣部、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合命名的“全國青少年科技教育基地”;是中國科協(xié)命名的“全國科普教育基地”。多年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)院以農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)和雄厚的教學(xué)資源為依托，協(xié)調(diào)社會(huì)多方力量，面向社會(huì)，特別是面向青少年開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科普教育活動(dòng)，將科普教育融于活動(dòng)之中，在積極推進(jìn)科普工作的社會(huì)化、群眾化、經(jīng)常化方面走出了一條特色之路，在提高全民科技意識(shí)和全民科學(xué)文化素質(zhì)方面取得了良好的社會(huì)效果，受到社會(huì)各界和政府部門的好評(píng)。

為了更好地在開展生態(tài)科普旅游的同時(shí)推動(dòng)學(xué)院旅游專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，筆者學(xué)院先后與呼和浩特市、包頭市的多家旅行社簽訂了校企合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，雙方互惠合作，以內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)雄厚的生態(tài)科普資源為依托，開展寓教于樂、寓教于游、寓教于玩的生態(tài)科普旅游，雙方共同建設(shè)筆者學(xué)院旅游專業(yè)。旅行社負(fù)責(zé)生態(tài)科普旅游資源的宣傳、組織生態(tài)科普旅游團(tuán)隊(duì)、接納旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，筆者學(xué)院負(fù)責(zé)生態(tài)科普旅游接待機(jī)構(gòu)的建立、學(xué)生接團(tuán)的前期培訓(xùn)和旅行社的員工培訓(xùn)。通過校企合作協(xié)議的簽訂和校企合作的進(jìn)一步開展，旅游類學(xué)生能夠到企業(yè)參與實(shí)踐，同時(shí)可以在校內(nèi)進(jìn)行真刀真槍的操作，由此確保了綜合實(shí)踐平臺(tái)的真實(shí)性。

2.校學(xué)互動(dòng)，確定平臺(tái)內(nèi)承部分

筆者學(xué)院與旅行社簽訂了協(xié)議之后，最為重要的環(huán)節(jié)就是構(gòu)建一家校企合作的對(duì)接機(jī)構(gòu)。為此，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以旅游專業(yè)學(xué)生為主體，成立了具有學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)——九峰山校園旅行社。在機(jī)構(gòu)的設(shè)置上采取了“雙層制”，即以顧問和指導(dǎo)教師為主體的指導(dǎo)層面和以學(xué)生為主體的執(zhí)行層面;在部門的設(shè)置上，綜合了旅行社和學(xué)生社團(tuán)的部門特點(diǎn)，設(shè)置了社務(wù)部、接待部、外聯(lián)部及九峰山旅游文化藝術(shù)團(tuán)等部門;旅游專業(yè)的所有學(xué)生都是九峰山校園旅行社的社員。

九峰山校園旅行社成立后依托內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)雄厚的生態(tài)科普旅游資源，謹(jǐn)慎創(chuàng)新、集思廣益，策劃和組織了有利于提升旅游專業(yè)及學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力的活動(dòng)。九峰山校園旅行社的成立，完成了綜合實(shí)踐平臺(tái)承載主體的構(gòu)建。

3.學(xué)企互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)無縫對(duì)接

學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐平臺(tái)功能的必然要求。學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）業(yè)務(wù)互動(dòng)。學(xué)生是九峰山校園旅行社的主體。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依托內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)的生態(tài)科普資源，進(jìn)行旅游專業(yè)綜合仿真模擬訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)接團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)后，便可接待企業(yè)組織的生態(tài)科普旅游團(tuán)體。學(xué)生接團(tuán)時(shí)，嚴(yán)格依照正式接團(tuán)程序進(jìn)行服務(wù)。此類互動(dòng)的特點(diǎn)之一是：“校外的事情校內(nèi)做”，學(xué)生不出校門就可以得到與社會(huì)真實(shí)環(huán)境一樣的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過互動(dòng)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大了高職實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵。特點(diǎn)之二是學(xué)生組團(tuán)、企業(yè)接團(tuán)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，筆者學(xué)院策劃了“專業(yè)實(shí)習(xí)兩日游”“就業(yè)第一線”“科普踏春”等多項(xiàng)活動(dòng)，由企業(yè)負(fù)責(zé)具體接待。這類活動(dòng)大幅度地提升了學(xué)生策劃、組織能力，也開拓了相關(guān)專業(yè)師生的視野。

（2）“引進(jìn)來”。在仿真模擬訓(xùn)練期，邀請(qǐng)企業(yè)一線人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期速訓(xùn);在每年的旅游“旺季”結(jié)束后，邀請(qǐng)企業(yè)各層次管理人員為學(xué)生進(jìn)行專題講座及培訓(xùn)。此類互動(dòng)能夠有效地縮短仿真訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的距離。同時(shí)，在保證學(xué)生實(shí)踐能力提高的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合拓展能力。

（3）“走出去”。學(xué)生利用假期，去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括計(jì)調(diào)、組團(tuán)、線路設(shè)計(jì)、導(dǎo)游等。在真實(shí)社會(huì)空間里實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了更高水平的訓(xùn)練。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)也安排在企業(yè)進(jìn)行，由于學(xué)生在近三年的學(xué)習(xí)生活中參與到企業(yè)運(yùn)作，使企業(yè)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)展方向都有了比較深入的了解，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)可以合理分配工作崗位，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)功能

綜合實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)功能主要是通過九峰山校園旅行社完成的。依據(jù)不同實(shí)踐方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的差異，將綜合實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐功能劃分為核心功能、支持功能與拓展功能三大類型。

1.核心功能

核心功能是指綜合實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建后承擔(dān)的基本實(shí)訓(xùn)功能。核心功能主要針對(duì)旅游管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，主要有以下四種類型：

（1）模擬導(dǎo)游。制定多種類的導(dǎo)游模式，帶領(lǐng)學(xué)生分批次、有步驟地進(jìn)行模擬導(dǎo)游的實(shí)訓(xùn)。該類型實(shí)訓(xùn)可以提升學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)能力，為事實(shí)導(dǎo)游奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（2）模擬組團(tuán)。把組團(tuán)的整個(gè)過程程序化、節(jié)點(diǎn)化，制定出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧Ⅲw組團(tuán)模式，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。該類型實(shí)訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生的組織能力、公關(guān)能力和表達(dá)能力，為事實(shí)組團(tuán)做好對(duì)應(yīng)準(zhǔn)備。

（3）模擬旅行社運(yùn)作與管理。九峰山校園旅行社模擬真實(shí)旅行社功能，整合機(jī)構(gòu)功能，明確各部門職責(zé)，作出各部門詳細(xì)的管理與運(yùn)作流程，從而能夠承擔(dān)并出色地完成旅行社經(jīng)營與管理的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（4）導(dǎo)游詞編寫。組織學(xué)生編寫內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)暨內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的導(dǎo)游講解詞，同時(shí)有步驟地編寫內(nèi)蒙古經(jīng)典旅游線路的導(dǎo)游詞。通過該類型實(shí)訓(xùn)可以提升學(xué)生的文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，為事實(shí)導(dǎo)游奠定基礎(chǔ)。

2.支持功能

支持功能是指在核心功能的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力而設(shè)置的事實(shí)運(yùn)作功能。支持功能主要針對(duì)旅游管理專業(yè)二年級(jí)及二年級(jí)以上的學(xué)生。主要有以下六種類型：

（1）事實(shí)導(dǎo)游。筆者學(xué)院同多家旅行社簽訂了利用內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)完善的設(shè)施及雄厚的教學(xué)資源，開展多方位、立體式的生態(tài)科普教育于短期旅游休閑活動(dòng)之中的協(xié)議。每次接團(tuán)，九峰山校園旅行社都做了充分準(zhǔn)備。本著鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力的原則，將學(xué)生進(jìn)行了具體分工，內(nèi)聯(lián)、導(dǎo)游、宣傳、總結(jié)各司其職。在每次接團(tuán)過程中，都會(huì)遇到一些突發(fā)事件，通過正確處理這些事件，學(xué)生真正地把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，并且學(xué)到許多書本上沒有的實(shí)際知識(shí)。事實(shí)導(dǎo)游最大的特色在于在校內(nèi)就能夠體驗(yàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)效果，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零見習(xí)”上崗鋪平道路。

（2）事實(shí)組團(tuán)。組團(tuán)是一名合格的旅游從業(yè)人員所必備的技能之一，九峰山校園旅行社組織旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“事實(shí)組團(tuán)”活動(dòng)。例如組織學(xué)生春游、秋游、參觀未來就業(yè)單位、區(qū)內(nèi)著名旅游線路游覽，與合作旅行社聯(lián)系組織教師休閑游、公務(wù)游等。

（3）事實(shí)旅行社管理。在事實(shí)導(dǎo)游、事實(shí)組團(tuán)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，旅游管理專業(yè)的學(xué)生可以在九峰山校園旅行社了解旅行社運(yùn)轉(zhuǎn)流程，親自體驗(yàn)旅行社各部門職責(zé)及工作流程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)旅行社運(yùn)作與管理理論，從而在完成旅行社經(jīng)營與管理課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，儲(chǔ)備工作后的管理能力。

（4）旅游線路設(shè)計(jì)。旅游線路設(shè)計(jì)是旅游管理專業(yè)學(xué)生從業(yè)后進(jìn)一步開展工作與提升自己的拓展技能之一。開展生態(tài)科普旅游活動(dòng)的前提是設(shè)計(jì)旅游線路，在此前提下，九峰山校園旅行社組織旅游管理專業(yè)的學(xué)生整合內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)的生態(tài)科普資源，形成不同類型的旅游線路，從而鍛煉了學(xué)生的旅游線路設(shè)計(jì)能力，為畢業(yè)后進(jìn)一步提升自己奠定基礎(chǔ)。

（5）旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)。旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)屬于旅游管理專業(yè)學(xué)生的拓展素質(zhì)。九峰山校園旅行社以科技園區(qū)的產(chǎn)品為依托進(jìn)行紀(jì)念品的包裝與設(shè)計(jì)，大幅度地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

（6）旅游市場(chǎng)營銷。旅游市場(chǎng)營銷屬于旅游管理專業(yè)學(xué)生的拓展素質(zhì)。九峰山校園旅行社組織旅游管理專業(yè)學(xué)生整合學(xué)院生態(tài)科普旅游資源、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研市場(chǎng)定位、策劃旅游產(chǎn)品、找尋正確的銷售渠道、執(zhí)行創(chuàng)新的營銷方略，從而使學(xué)生形成完整的旅游營銷思想，為就業(yè)后進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

3.拓展功能

擴(kuò)展功能是指在核心功能與支持功能的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步穩(wěn)固與提升學(xué)生綜合能力而設(shè)置的整合提升功能。擴(kuò)展功能面向所有旅游管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。主要有以下三種類型。

（1）組織承辦豐富校園文化的相關(guān)賽事。九峰山校園旅行社通過組織旅游職業(yè)技能大賽、百花繽紛節(jié)、葡萄文化藝術(shù)節(jié)、校園風(fēng)景攝影大賽等一系列具有濃厚專業(yè)特色的活動(dòng)與賽事，豐富校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，并在此基礎(chǔ)上啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的組織能力。

（2）組織校際旅游專業(yè)交流與合作。九峰山校園旅行社通過“走出去”“引進(jìn)來”等方式，促進(jìn)學(xué)院旅游專業(yè)與其他院校旅游專業(yè)的交流與合作，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)院旅游專業(yè)的綜合實(shí)力。

（3）素質(zhì)拓展訓(xùn)練。九峰山校園旅行社憑借學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)及九峰山的自然資源制定了一套針對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案。通過組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練大幅度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的身心潛能。

三、綜合實(shí)踐平臺(tái)的驅(qū)動(dòng)

1.學(xué)生主導(dǎo)的“三層次”平臺(tái)運(yùn)作機(jī)構(gòu)

綜合實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)作，需要一個(gè)健全的、新型的運(yùn)作機(jī)構(gòu)。為此，筆者學(xué)院在“校、企、學(xué)”三個(gè)利益主體的互動(dòng)基礎(chǔ)上探索并構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生主導(dǎo)的“三層次”平臺(tái)運(yùn)作機(jī)構(gòu)。

（1）學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，成立平臺(tái)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

學(xué)校和企業(yè)是構(gòu)筑綜合實(shí)踐平臺(tái)的兩大重要因子。學(xué)校是紐帶，而企業(yè)決定著平臺(tái)實(shí)踐真實(shí)性功能的實(shí)現(xiàn)。因此，如何協(xié)調(diào)兩者在平臺(tái)上的作用就顯得非常重要。為此，學(xué)校與企業(yè)在互惠互益的基礎(chǔ)上成立了旅游管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，作為綜合實(shí)踐平臺(tái)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。其主要功能是：編制合作規(guī)劃、安排合作事宜、協(xié)商解決合作出現(xiàn)的問題、協(xié)調(diào)科技園區(qū)各職能部門關(guān)系。

（2）學(xué)校與教師互動(dòng)，成立平臺(tái)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在綜合實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)作上，學(xué)校與教師是作為一個(gè)共同體出現(xiàn)的。學(xué)校與教師內(nèi)部互動(dòng)，成立綜合實(shí)踐平臺(tái)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校指定平臺(tái)培養(yǎng)的總體目標(biāo)，教師依據(jù)總體目標(biāo)編制實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、明確實(shí)訓(xùn)功能，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐綜合平臺(tái)的功能。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以旅游管理專業(yè)的教師為主體，同時(shí)吸納與綜合實(shí)踐平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)的相關(guān)部門專業(yè)教師。

（3）教師與學(xué)生互動(dòng)，成立平臺(tái)執(zhí)行機(jī)構(gòu)

學(xué)生是綜合實(shí)踐平臺(tái)的主導(dǎo)因素，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐平臺(tái)功能的主體。我們以學(xué)生為主體，并在學(xué)生的主導(dǎo)下，成立了綜合實(shí)踐平臺(tái)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——九峰山校園旅行社。其主要功能是：在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的協(xié)調(diào)下、在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，踐行綜合實(shí)踐平臺(tái)的核心功能、支持功能與拓展功能。

2.綜合實(shí)踐平臺(tái)的資金保障體系

建設(shè)資金短缺是制約實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與功能實(shí)現(xiàn)的重要因素。平臺(tái)啟動(dòng)階段的資金投入是很小的?；镜耐度霝椋哼m當(dāng)?shù)目臻g、電腦、電話傳真機(jī)等。該階段的資金來源主要是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。綜合實(shí)踐平臺(tái)是具有贏利性的，在平臺(tái)的發(fā)展階段，“校、企、學(xué)”三方互動(dòng)，企業(yè)組團(tuán)、學(xué)校協(xié)調(diào)、學(xué)生接團(tuán)，每一次的接團(tuán)都會(huì)有一定數(shù)量的收入，這些收入大部分用于平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)。平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的資金用于平臺(tái)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、平臺(tái)設(shè)備的完善等方面。由此，平臺(tái)運(yùn)作的資金主要來自平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)給學(xué)?；蛘咂髽I(yè)造成投入的增加，形成了獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐平臺(tái)資金保障體系。

四、綜合實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作成效

綜合實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作以來的實(shí)踐表明，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面實(shí)現(xiàn)了互利多贏的目標(biāo)。

1.主導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升

綜合實(shí)踐平臺(tái)有著強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)功能，通過踐行實(shí)踐平臺(tái)的功能，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提升。在平臺(tái)的運(yùn)作過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主導(dǎo)性，每一次的接團(tuán)模擬與接團(tuán)實(shí)戰(zhàn)，都在學(xué)生的主導(dǎo)下進(jìn)行。由此，學(xué)生的應(yīng)變能力、應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力獲得了充分訓(xùn)練。就業(yè)情況調(diào)查表明，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為經(jīng)過綜合平臺(tái)實(shí)踐的學(xué)生綜合能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。

2.外聯(lián)內(nèi)合，學(xué)校辦學(xué)特色凝練彰顯

學(xué)校是綜合實(shí)踐平臺(tái)的紐帶，綜合實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向的”高職人才培養(yǎng)原則。經(jīng)過綜合實(shí)踐平臺(tái)鍛煉的學(xué)生，用人單位普遍反映基本技能非常熟練，發(fā)展?jié)摿ζ毡榭春谩＿@樣，綜合實(shí)踐平臺(tái)不僅僅給學(xué)校帶來了高的就業(yè)率，更重要的是，給學(xué)校帶來了縱深發(fā)展的支持力。同時(shí)，綜合實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院作為內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)、全國科普教育基地的功能，提高了學(xué)院的知名度與美譽(yù)度，獲得了良好的社會(huì)效益。

3.積極參與，企業(yè)人財(cái)兩旺前景廣闊

企業(yè)參與綜合實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，保證了實(shí)踐功能的真實(shí)性。企業(yè)更從綜合實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)作中獲得了豐厚的回報(bào)。首先，企業(yè)以內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)雄厚的生態(tài)科普資源為依托組團(tuán)出游，可以獲得可觀的利潤。其次，與企業(yè)對(duì)接的是學(xué)生，不僅可以享受學(xué)生提供的服務(wù)，更重要的是獲得考察企業(yè)未來員工的機(jī)會(huì)。通過這種特殊的“面試”，企業(yè)可以挑選到優(yōu)秀的員工。

4.全程指導(dǎo)，教師知行合一、教學(xué)相長

以旅游管理專業(yè)教師為主體的綜合實(shí)踐平臺(tái)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確實(shí)訓(xùn)功能、制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而把理論與實(shí)踐有機(jī)融合，形成了高水平的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，綜合實(shí)踐平臺(tái)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——九峰山校園旅行社，依托內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科技園區(qū)進(jìn)行的每次接團(tuán)都有完善的總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，從而形成一個(gè)個(gè)鮮活的案例。這些案例可以支持導(dǎo)游基礎(chǔ)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營管理等課程的實(shí)訓(xùn)。把這些案例引入相關(guān)課程的課堂，可以達(dá)到活躍課堂、促進(jìn)理解、教學(xué)相長和推動(dòng)教法改革的作用。對(duì)這些案例進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。

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（作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）