摘 要：科技飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網在人們生活中占據的地位舉足輕重，各行各業(yè)正在利用互聯(lián)網改革發(fā)展，教育行業(yè)亦是如此。在互聯(lián)網大背景下，慕課這種教學形式應運而生。慕課為英語教學，特別是高職英語教學打開了發(fā)展新局面，對提升高職英語教學品質有顯著作用。文章首先對當前高職英語教學存在的不足進行分析，其次闡述慕課在高職英語教學中的優(yōu)勢作用，最后對慕課背景下高職英語教學改革的具體措施進行探究。文章提出的建議和措施可供高職院校英語教師交流參考。

關鍵詞：慕課;高職英語;教學改革

在當前教育體制改革背景下，高職院校也在不斷進行英語教學改革。探索新的教育教學方法和手段，旨在發(fā)現(xiàn)當前高職院校英語教學中存在的不足和缺陷，改進教育手段，提高高職英語的教育質量。在網絡信息技術的支持下，慕課這種新的教學形式得以在高職英語教學中迅速發(fā)展，為高職英語改革帶來了新思路、新理念。慕課打破傳統(tǒng)教學模式，為學生建立起更廣闊的知識平臺，使學生獲得更多的學習機會，對高職學生英語水平的提高及自主學習英語能力的形成有著積極作用。如何利用慕課優(yōu)化高職英語的教學模式、推動高職英語教學改革的實施值得相關教育人員探討研究。

一、當前高職英語教學存在的不足

（一）教學資源缺乏

高等職業(yè)院校旨在為社會培養(yǎng)和輸送實用型、高技能型人才，因此高職院校的教學應當具有針對性，重點培養(yǎng)學生的實踐技能，幫助學生更好地適應社會發(fā)展，成為社會所需的人才。但當前的高職英語教學存在諸多問題。教學資源方面，培養(yǎng)目標缺乏針對性、連貫性、多為應付上級工作而制定;英語教材種類繁雜，沒有統(tǒng)一的教材規(guī)范，教材中錯誤偏多，教材內容與實際生活和行業(yè)工作相脫節(jié);課程標準制定缺乏科學性、嚴謹性;可利用的相關教學素材較少、適合高職學生的素材更是量小力微。因此，學生進入工作崗位后，在校期間所學的英語幾乎無法派上用場。這種情況也導致部分學生只專注專業(yè)學科學習，對英語學習不重視。

（二）教學方法過于呆板單一

除教學內容缺乏針對性以外，教學方法的呆板單一也是當前高職院校英語教學的一大不足。雖然信息技術在高校內得以推廣，但是部分英語教師應用現(xiàn)代化技術開展教學的能力還有待提升，“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法較為普遍，課堂乏味無趣，缺乏新意，這樣的課程導致學生缺乏對英語學習的熱情和信心，英語學習不積極、不主動。對學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)是當前高職院校的主要教學目的，但是目前很多高職院校對學生的評價僅僅依賴分數(shù)和排名，這就導致教師在教學過程中過于關注提高學生的成績，忽視對學生的實際能力的培養(yǎng)。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

英語教師作為引導學生學習的主體，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響英語學科的教學質量。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設施正在不斷被引進高職院校，如何利用這些設施來充實教學內容，更好地激發(fā)學生學習的主動性是當前高職英語教師應該研究的課題[1]。但是一些高職英語教師由于受到所處教育環(huán)境或自身專業(yè)素質的限制，仍沿用單一的、不符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教學手段，甚至拒絕接受新鮮事物，導致自身落后于課程改革的步伐，跟不上新時代高職院校發(fā)展的需求。在互聯(lián)網急速發(fā)展的背景下，如何利用好互聯(lián)網轉變思想觀念、積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、打造高效英語課堂是高職英語教師應該重視并持續(xù)關注的問題。

二、慕課在高職英語教學中的優(yōu)勢作用

（一）改進傳統(tǒng)、單一的英語教學模式

慕課是利用網絡進行在線授課的一種教學方式，網絡的海量信息使慕課教學能夠獲取充足的教學素材。作為一種開放性的教學媒介，慕課不受時間、容量或地區(qū)的限制，人人都可以在任何地區(qū)、任何時間獲得更多的資訊。在線播放的慕課教學能夠突破高職英語傳統(tǒng)教學中教學資源匱乏的壁壘，從而活躍學生思維，開闊學生的視野[2]。英語教學不再是教師講，學生聽的填鴨式活動，而是課前通過網絡連接更多專家名師，學生自學教學內容，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，研究問題;課中合作學習，小組共同討論學習內容，與教師討論解決學習問題;課后觀看補充學習視頻鞏固學習內容的以學生為中心的活動方式。教師利用慕課向學生展現(xiàn)英語的多元化內容，學生通過慕課學習，掌握了英語學習策略，培養(yǎng)了跨文化交際意識，鍛煉了探索問題和解決問題的能力。

（二）有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力

慕課平臺中有十分豐富的資源，學生可獲取多樣化的知識，在老師的指導下選擇自己感興趣的英語學習內容，這極大促進了學生的學習主動性，學生學習英語的愿望更加強烈。慕課平臺中除了提供優(yōu)質的教學資源，還會公布各學科的教學計劃和學習策略，學生可以根據指導提前預習并將疑難問題總結記錄。慕課扭轉了學生只能被動聽講的局面，學生掌握更多主動權，可以根據自己的生活節(jié)奏和時間安排選擇適合自己的學習方式，使大量的碎片化時間得以利用，課堂以外的自學效率顯著提高。

三、慕課背景下高職英語教學改革的具體措施

（一）通過慕課豐富英語課堂教學內容

慕課豐富的內容和多樣的形式使高職英語課堂生機勃勃，將慕課引入教學環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學生學習積極性。首先，在英語課上教師可以通過播放音頻、視頻等媒體引導學生思考，有助于集中學生的注意力，為接下來的課程教學奠定基礎[3]。其次，慕課可以幫助教師創(chuàng)設英語情景，有助于開展情景化教學，使學生提前感知工作環(huán)境，有利于教學內容與實際工作對接。再次，教師可以選取有針對性的慕課內容，采取隱性分層次教學，在不同難度的視頻中設置問題、理順知識點，引導不同程度的學生查漏補缺并達到更高一層次的要求。

（二）通過慕課引導學生自主學習

慕課不但能幫助教師豐富課堂內容，也能幫助學生在線學習名師專家的英語課程，對學生自主學習能力的培養(yǎng)起到積極作用。以前，部分學生在自學時經常抓不住重點，沒有掌握學習方法，缺乏學習策略，較難形成良好的學習習慣，盡管花費很多時間也難以獲得顯著的學習效果?，F(xiàn)在，慕課的引入有助于此類問題的解決。慕課平臺中匯集了優(yōu)秀的教師，學生可以根據學習目標選擇具體課程，比如大學英語四六級考試、實用英語、商務英語等。學生還可以根據自己聽、說、讀、寫的水平選擇單項突破課程，比如學生備考大學英語四級考試時，可以觀看慕課學習平臺中的四級英語詞匯、聽力復習攻略、閱讀策略等專項內容，自學針對性更強，方法明確，能在短時間內迅速提高學生的英語水平，達到學習效果。

（三）通過慕課環(huán)境改進學習評價方式

目前，高職院校采用的學習評價結果主要以考試成績?yōu)橐罁謹?shù)或排名并不能說明一個學生學習的優(yōu)劣和綜合素質，尤其是在以技能教育為主的職業(yè)院校，僅僅是靠試卷分數(shù)評價學生是不合理的。因此，教師應該利用慕課環(huán)境建立互動平臺，通過持續(xù)觀察、訪問、互評等形式了解學生的學習進展情況，給予學生客觀、綜合的評估。

（四）通過慕課提升教師專業(yè)素養(yǎng)

要把高職英語教學改革落到實處，就必須提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。英語教師在教學反思中應不斷吐故納新，跟上時代的發(fā)展。提升教師專業(yè)素養(yǎng)的方式有很多，其中利用慕課進行學習是較為節(jié)省時間的方式。英語教師可以通過慕課學習國內外知名教育專家的先進教學方法，將新的方法和理念帶到自己的課堂上，通過不斷對比、反思和改進，有效提升英語課教學質量。慕課為教師專業(yè)素質的提升提供了有效的途徑，教師可以在慕課內容中獲取更多的資訊，充分利用慕課來武裝自己，從而真正踐行慕課背景下的教學改革措施。

四、結語

英語作為高職教育中的一門基礎學科，對學生綜合能力、文化意識、交流技巧的培養(yǎng)起著關鍵的作用。慕課作為一種新的教學方式，為當前的高職英語教學改革提供了一條行之有效的途徑。因此，高職院校教育工作者應當結合教學實踐，積極進行探索研究，為高職英語教學改革打開新的局面，以符合時代發(fā)展的教學理念和教學方法不斷提高高職學生的英語水平，為社會貢獻更多與國際接軌的高技能型人才。

參考文獻

[1] 李響.淺談慕課背景下高職英語教學面臨的挑戰(zhàn)及改革對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2017（03）：31-34.

[2] 王菁.以慕課理念為依托探索我國高職英語教學改革[J].考試周刊，2017（84）：72.

[3] 鄧雯莎.慕課教學理念下的高職英語教學改革探索[J].產業(yè)與科技論壇，2018，17（13）：162-163.

[4] 昌盛.慕課視域下的高職英語教學改革研究[J].海外英語，2019，392（04）：231-232.

作者簡介：錢雨彤，女，漢族，江蘇無錫人，助教，洛陽職業(yè)技術學院，碩士研究生，研究方向：英語教育教學。