摘 要：培育和維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校開(kāi)展工程碩士教育的工作重點(diǎn)，這其中研究生輔導(dǎo)員的作用不可或缺。高素質(zhì)的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于工程碩士的教育和培養(yǎng)非常重要，發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到非常明顯的促進(jìn)效果。為了更好地對(duì)工程碩士培養(yǎng)服務(wù)，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)該把握好角色定位并努力提升自身素質(zhì)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德情操積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，為工程碩士研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);工程碩士

學(xué)風(fēng)通常是指發(fā)生在高校中與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種風(fēng)氣，它反映的是學(xué)子內(nèi)心對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而展示出尊敬老師、聽(tīng)講認(rèn)真等積極向上的行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育工作中常論常新的主題，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞與一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)、緊密相連。專業(yè)學(xué)位工程碩士教育的出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)整合各種資源為社會(huì)培育出更多具備優(yōu)秀素質(zhì)的工程創(chuàng)新型人才，十多年以來(lái)工程碩士教育不斷受到重視，各高校在工程碩士教育上逐漸投入了更多力量。隨著工程碩士招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，各高校都希望通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)抓手來(lái)提升研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。研究生輔導(dǎo)員身處工程碩士培養(yǎng)的一線，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上有著很多工作可以展開(kāi)，因而受到了越來(lái)越多的重視。

一、輔導(dǎo)員在工程碩士培養(yǎng)中的角色

全日制培養(yǎng)模式下的碩士研究生主要有學(xué)術(shù)型碩士和工程碩士這兩種類別，研究生輔導(dǎo)員的工作面向全體在校碩士生，處理著各項(xiàng)日常管理和培養(yǎng)事宜，是在校研究生群體的“大管家”。研究生輔導(dǎo)員一般擔(dān)任著碩士生的班主任，班級(jí)里不管大事還是小情往往都離不開(kāi)他們的身影。為了統(tǒng)籌研究生工作，研究生輔導(dǎo)員通常還會(huì)兼任所在學(xué)院或?qū)W位點(diǎn)的研究生秘書(shū)，為研究生培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)提前做好周密的準(zhǔn)備工作。在整個(gè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員最早在招生錄取的復(fù)試環(huán)節(jié)中與同學(xué)們相遇、相識(shí)，然后在過(guò)程培養(yǎng)環(huán)節(jié)與大家相處、相知，最后到了畢業(yè)、就業(yè)環(huán)節(jié)與同學(xué)們分別相望。同學(xué)們?cè)谟龅絾?wèn)題后往往首先想要聯(lián)系的就是輔導(dǎo)員，也正因?yàn)榇?，輔導(dǎo)員往往能夠和研究生建立起密切感情。

二、工程碩士學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

首先，高校對(duì)不同類別碩士的培養(yǎng)模式和要求有所不同。相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的要求相對(duì)低一些。學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)全程幾乎都發(fā)生在學(xué)校，學(xué)生一般不會(huì)進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展課題研究，是象牙塔里的寒窗苦讀，而工程碩士就讀期間學(xué)生需要積極走出校門，前往校外的企事業(yè)單位進(jìn)行工程實(shí)踐，并在生產(chǎn)一線尋找貼近工程實(shí)際的課題，開(kāi)展相關(guān)研究并完成學(xué)位論文。由于工程碩士的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，通常要求研究生在一年級(jí)期間集中完成公共課與專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)。工程碩士研究生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度還有待提升，比較容易存在的問(wèn)題是自制力差、上課遲到，聽(tīng)課時(shí)容易分心玩手機(jī)、開(kāi)小差，搞科研做實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)心思不夠?qū)Ｗ⒌取Ｓ绕涫桥R近第二學(xué)期期末，很多人都在謀劃著去哪家企業(yè)、何時(shí)去企業(yè)，對(duì)文化課的重視程度下降。

其次，企業(yè)環(huán)境對(duì)工程碩士培養(yǎng)的影響。進(jìn)入企業(yè)以后受到環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)自己角色的定位將會(huì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，重心在不知不覺(jué)中已由課堂、實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)車間和工程一線。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于專業(yè)技能和創(chuàng)新思維有了更高的要求，所以碩士生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情普遍降低，與學(xué)校之間的聯(lián)系也會(huì)迅速減少，甚至對(duì)于培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)材料提交往往不能按時(shí)完成。有時(shí)候輔導(dǎo)員上午發(fā)出的通知等到學(xué)生作出回應(yīng)時(shí)已經(jīng)到了晚上，個(gè)別同學(xué)甚至從不主動(dòng)理睬，只有在輔導(dǎo)員電話聯(lián)絡(luò)后才會(huì)有所表示，這就造成很多提交培養(yǎng)計(jì)劃上要求的材料不能及時(shí)收齊、匯總。不只是碩士與輔導(dǎo)員之間的交流變少，不同年級(jí)碩士生之間的相互溝通和交流也偏少，好的氛圍也容易斷層，即便是兩個(gè)相鄰年級(jí)，在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)上也可能會(huì)出現(xiàn)比較大的差異。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）耐心負(fù)責(zé)，對(duì)工作保持熱情

首先，耐心開(kāi)導(dǎo)，做學(xué)生的知心人。研究生輔導(dǎo)員通常擔(dān)任新生班級(jí)的班主任，能夠和新生開(kāi)展更多的溝通交流，這也為輔導(dǎo)員及時(shí)掌握新生群體動(dòng)態(tài)帶來(lái)了便利。在研一新生群體中經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)對(duì)于研究生的角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變慢，適應(yīng)能力較差，對(duì)于讀研的動(dòng)機(jī)并不是太明確，總是以大學(xué)時(shí)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)待研究生階段的學(xué)習(xí)[2]。甚至有些同學(xué)因?yàn)樵趶?fù)試時(shí)迫于各種原因選擇了調(diào)劑，認(rèn)為碩士就讀專業(yè)是學(xué)非本愿，因此對(duì)于現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情并不高。為了改變這樣的局面，作為班主任一定要在開(kāi)學(xué)伊始，本著對(duì)研究生新生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極組織展開(kāi)理想信念教育和專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，就大家關(guān)心的問(wèn)題一一解答，讓研究生對(duì)碩士階段學(xué)習(xí)生活最具憧憬的時(shí)期就許下美好的愿望。如果遇到學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，輔導(dǎo)員需要介入，消除負(fù)面因素對(duì)學(xué)習(xí)的干擾和顧慮。良好的開(kāi)端等于半只腳邁進(jìn)了成功的大門，這種對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)之情便是接下來(lái)維護(hù)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良方。

其次，積極管理，履行班主任職責(zé)。為了促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并選拔出具有較強(qiáng)責(zé)任感和較好執(zhí)行力的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部，只有抓住了關(guān)鍵少數(shù)并持續(xù)給予引導(dǎo)，才能帶領(lǐng)出多數(shù)同學(xué)共同營(yíng)造和維護(hù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在日常生活中，研究生不可避免地會(huì)遇到一些令人疑惑、焦慮的事情，然后來(lái)找輔導(dǎo)員交流和談心。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)耐心接待，詢問(wèn)和了解來(lái)龍去脈和個(gè)中緣由;不能以手頭事務(wù)繁忙為由敷衍應(yīng)付，要不然就會(huì)讓同學(xué)們受到冷落，使得同學(xué)們對(duì)輔導(dǎo)員并不抱期望，有可能會(huì)堵塞正常的溝通交流渠道、損壞輔導(dǎo)員在同學(xué)們心中的威信。特別是對(duì)于少數(shù)在學(xué)業(yè)或者生活上存在困難的同學(xué)，班主任在得知后更應(yīng)該主動(dòng)去了解情況，幫助分析問(wèn)題、給出解決的方法和建議，必要時(shí)在保護(hù)好隱私的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。關(guān)心和幫助在讀學(xué)生，這是班主任的職責(zé)，也是最能體現(xiàn)輔導(dǎo)員溫暖和愛(ài)心品質(zhì)的地方。很多在老師眼里的小事，對(duì)于學(xué)生來(lái)講都有可能是大事，只有提前介入，才能將問(wèn)題的苗頭化解在萌芽狀態(tài)。如果輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，就會(huì)忽略很多的細(xì)節(jié)，不能夠預(yù)先做好工作，一旦出現(xiàn)狀況就不好應(yīng)對(duì)。

最后，要有擔(dān)當(dāng)，將責(zé)任心貫穿始終。由于工程碩士特殊的人才培養(yǎng)模式要求，在讀研究生須走出校門進(jìn)行實(shí)踐。在剛開(kāi)始外出實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生的重心由學(xué)校一下子轉(zhuǎn)移至企業(yè)，便會(huì)有很多的不適應(yīng)。為了保證碩士生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和安全，輔導(dǎo)員要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度與學(xué)生常聯(lián)系、多溝通，并為每位同學(xué)建立檔案卡，定期進(jìn)行記錄，形成可追溯的痕跡。通過(guò)這樣的方式，長(zhǎng)期關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，督促課題進(jìn)展和學(xué)位論文完成進(jìn)度，保證能夠按期畢業(yè)。

（二）言行一致，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師的思想道德、治學(xué)態(tài)度和行為方式將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多或直接或無(wú)聲的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)教師群體不斷的以身示范和引領(lǐng)作用[3]。由于工作特性，輔導(dǎo)員與學(xué)生的碰面會(huì)很密切，其工作范圍涉及到碩士生培養(yǎng)鏈中的各個(gè)細(xì)枝末節(jié)。因此除了導(dǎo)師以外，輔導(dǎo)員是工程碩士在校期間接觸最多的老師，也是最能在悄然之間中影響學(xué)生的老師。學(xué)生會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作習(xí)慣、口頭禪、甚至思維方式，輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生時(shí)的言行舉止、工作態(tài)度，如果為學(xué)生所接受并模仿，往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生很大的影響。如果輔導(dǎo)員總是保持微笑，遇事不慌不亂、條理清晰，那么學(xué)生將很有可能受到啟發(fā)，在自己的為人處世中表現(xiàn)出來(lái)，尤其是班干部由于與輔導(dǎo)員接觸密切，會(huì)受到更多的影響。因此，一個(gè)表里如一、道德高尚、擅長(zhǎng)工作、甘于奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生將會(huì)有很大的正面影響，使學(xué)生受到鼓勵(lì)和榜樣的正向激勵(lì)，不自覺(jué)以其為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員如果能夠?qū)ψ约旱难孕袘?yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，那么對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)將有著很好的幫助。

（三）甘為人梯，努力提升服務(wù)水平

第一，保持細(xì)心品質(zhì)，不厭其煩。研究生輔導(dǎo)員的日常工作通常會(huì)比較瑣碎，關(guān)于研究生培養(yǎng)的工作往往能夠從年頭連續(xù)到年尾，遇到大事件更是要忙得不可開(kāi)交。在諸如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃制定、中期檢查等環(huán)節(jié)，要求通知到每位研究生，然后催促落實(shí)，確保每一位學(xué)生都不被落下。一旦遇到了學(xué)生有遺漏信息，輔導(dǎo)員要及時(shí)聯(lián)系協(xié)調(diào)，不能拖延，更不能有意忽視，以免產(chǎn)生矛盾，不利于師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。如果遇到學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員發(fā)出的工作通知不理解，對(duì)工作布置開(kāi)展的要求不夠明確，輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步詳細(xì)解答，確保全體研究生都能領(lǐng)會(huì)。

第二，發(fā)揮橋梁作用，持之以恒。學(xué)校是學(xué)習(xí)的勝地，教師是辛勤的園丁，而研究生輔導(dǎo)員就是面向研究生、服務(wù)師生的園丁。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生疑慮時(shí)都會(huì)耐心地進(jìn)行解釋，積極地進(jìn)行溝通，最終消除學(xué)生的不理解和不配合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，積極全面提升自己，最終成長(zhǎng)成才。對(duì)于學(xué)生的訴求不能置之不理或敷衍搪塞，應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)?zhēng)椭治鰡?wèn)題，認(rèn)真尋求解決方案。做一天兩天的好事并不困難，比較難做到的是要能夠持之不變地堅(jiān)守下去，輔導(dǎo)員就是這樣需要堅(jiān)持做好事的老師。輔導(dǎo)員如果具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，就是在維護(hù)和諧的師生關(guān)系，就是在創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍，必將在潛移默化中影響學(xué)生愛(ài)校、榮校情節(jié)，進(jìn)而自發(fā)地愛(ài)好學(xué)習(xí)、達(dá)成成長(zhǎng)目標(biāo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。

四、結(jié)語(yǔ)

培育和維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校開(kāi)展工程碩士教育的長(zhǎng)期工作目標(biāo)，這其中研究生輔導(dǎo)員的作用不可或缺，其工作無(wú)法被忽視。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐表明，輔導(dǎo)員良好的管理水平和工作質(zhì)量，對(duì)于工程碩士培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用非常明顯。為了更好的對(duì)工程碩士培養(yǎng)進(jìn)行服務(wù)，研究生輔導(dǎo)員群體應(yīng)不斷提升綜合素質(zhì)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，為師生提供更好的服務(wù)，為工程碩士的學(xué)風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)工作進(jìn)行服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：湖南工程學(xué)院教改項(xiàng)目（校教字〔2018〕102號(hào)），發(fā)揮碩士生主體作用加強(qiáng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)—以紡織工程碩士學(xué)位點(diǎn)為例。

作者簡(jiǎn)介：周錦濤（1991—），男，碩士，湖南工程學(xué)院，助教。