□王素芳（北京體育大學(xué) 北京 100084）

前言

教育人民服務(wù)社會推動發(fā)展的作用， 本論文針對影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)的因素，以河南師范大學(xué)體育學(xué)院2013 級體育教育專業(yè)的學(xué)生做為研究對象。影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)的因素分為主觀因素和客觀因素，主觀因素為：（1）感知覺能力；（2）思想認(rèn)識+學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）運(yùn)動員個性心理特征。那么，在客體條件相同的情況下，有的同學(xué)學(xué)得快，成績好；有的同學(xué)學(xué)不會，成績不好，究竟是什么原因造成的呢？ 本論文通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法、對比分析法、專家訪談法以及實(shí)驗(yàn)法等研究方法來分析影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)的主觀因素。

1、問題的提出

隨著我國新課程改革進(jìn)程的不斷深入， 體育教育在學(xué)校教育中的重要性已經(jīng)被大眾所接受。挺身式跳遠(yuǎn)作為實(shí)踐類型的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就需要被重視，特別是基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，挺身式跳遠(yuǎn)作為高等體育院校學(xué)生必修的跳躍性項(xiàng)目， 是技術(shù)環(huán)節(jié)較多的復(fù)雜跳遠(yuǎn)技術(shù)動作，動作技術(shù)難度高，要求身體協(xié)調(diào)性較高，起跳充分，擺動腿擺幅大挺身充分全程助跑挺身式跳遠(yuǎn)練習(xí)，體會完整的技術(shù)動作筆者在教育實(shí)習(xí)期間獲悉， 河南省政府已經(jīng)將中招體育的總分提高70 分，而且還有繼續(xù)提高的可能。政府這樣做的目的不言而喻，高等教育的體育教育勢在必行。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更重要的是技術(shù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。作者是在鄉(xiāng)村長大的孩子，從小對體育課就是一種奢望，但是到高中階段，體育課程才穩(wěn)定在一個星期兩節(jié)課。但是，由于高中體育沒有高考的壓力，課程往往比較隨意，給學(xué)生一定的器材，上下課定時集合，系統(tǒng)教育他內(nèi)容極少?？梢哉f作者除了大學(xué)階段， 其他受教育階段基本沒有接受過專門的學(xué)校體育課程的教育， 更別說專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練。自從進(jìn)入了大學(xué)，所學(xué)專業(yè)為體育教育，通過普修和專選兩輪的技術(shù)學(xué)習(xí)，作者對挺身式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作特點(diǎn)，要素、訓(xùn)練方法、易錯點(diǎn)、常見錯誤都有較為深刻的認(rèn)識及體會。大部分同學(xué)在普修18 次課的學(xué)習(xí)當(dāng)中就能較為牢固的掌握，可達(dá)到動作熟練自動化，而僅有幾個別的學(xué)生還替留在動作泛化階段。筆者通過觀察、專家訪談和翻閱文獻(xiàn)資料后，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地、任課老師等客觀條件完全相等的情況下，學(xué)生掌握技術(shù)的情況仍存在較大差異。下面是作者在進(jìn)行論文撰寫時所采用的方法。

2、研究的目的

通過對河師大的同學(xué)進(jìn)行挺身式跳遠(yuǎn)的調(diào)查研究， 總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)能夠不斷提高大學(xué)生的身體質(zhì)量，增強(qiáng)免疫力；同時還能夠緩解壓力、陶冶情操，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的效率，從而得出諸多影響因素中心理因素所占的比重較大。

3、研究對象和研究方法

3.1、研究對象

以河南師范大學(xué)體育學(xué)院2013 級體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象，該問卷一共發(fā)出120 份，經(jīng)體育學(xué)院2013 級體育教育專業(yè)的同學(xué)認(rèn)真填寫完畢，統(tǒng)一收回，共收回115 份，回收率96%，有效份數(shù)112 份，有效率94%，男女比例為6:4。

3.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

主要是通過學(xué)校提供的CNKI 網(wǎng)站查閱相關(guān)文獻(xiàn)期刊對影響因素有關(guān)的專題進(jìn)行全面系統(tǒng)的搜集， 得出大量情報(bào)資料以后經(jīng)過綜合分析而寫成的論文。本篇論文主要是搜集與影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)的因素有關(guān)的資料，搜集之后進(jìn)行匯總與分析。

（2）專家訪談法。

作者結(jié)合調(diào)查問卷情況， 與河南師范大學(xué)體育學(xué)院田徑專項(xiàng)教師進(jìn)行相關(guān)的詢問和交流，并通過收集與處理相關(guān)的數(shù)據(jù)，且記錄下所訪談的信息。

（3）比較分析法。

通過實(shí)際數(shù)字與基數(shù)的對比來顯示實(shí)際數(shù)字與基數(shù)的差異，得出學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)的影響因素在客觀因素相同的情況下， 主觀因素當(dāng)中心理因素所占的比重較大。

（4）邏輯分析法。

通過歸納、邏輯分析、類比等方法，使各種各樣的信息進(jìn)行更加深入的討論和分析，并總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論和意見。

（5）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本文調(diào)查的需要，制定了《影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)的心理因素的因素分析》該問卷一共發(fā)出120 份，經(jīng)體育學(xué)院2013 級的同學(xué)認(rèn)真填寫完畢，統(tǒng)一收回，共收回115 份，回收率96%，有效份數(shù)112 份，有效率94%。對于問卷信度，本人采用二次問卷進(jìn)行調(diào)查，委托同學(xué)再次發(fā)放，經(jīng)體育學(xué)院同學(xué)填寫完畢后收回，計(jì)算兩次測驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)，問卷調(diào)查的信度符合要求。

4、結(jié)果與分析

人體結(jié)構(gòu)天生大致相同， 但是由于先天性遺傳因素和后天訓(xùn)練等原因?qū)е氯梭w結(jié)構(gòu)力學(xué)特征出現(xiàn)較大差異。但是人體結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)出來的力學(xué)特征只是占了影響高校學(xué)生挺身式跳遠(yuǎn)主觀因素的一個很小的比例。

4.1、感知覺能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)的環(huán)境下能夠鍛煉我們的體格， 學(xué)生的認(rèn)知能力在很大程度上能夠促進(jìn)認(rèn)知能力的增長水平， 而且在大眾的心目中，運(yùn)動能夠擁抱健康，會使我們的心理得到最大的滿足，使我們的注意力、思維、信心和意志都能夠完善，而一些運(yùn)動技術(shù)特別是一些高難度的運(yùn)動技術(shù)都會受到這些心理因素的影響，晨跑習(xí)慣的養(yǎng)成必定會使我們運(yùn)動技術(shù)不斷的提高。

4.2、思想認(rèn)識+學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的思想對技術(shù)學(xué)習(xí)的影響非常深遠(yuǎn)， 尤其是高校學(xué)生有了一定階段的認(rèn)知，對于技術(shù)的學(xué)和教都有自己的見解，對于教師的教學(xué)方法也各有看法， 那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能總會有這樣那樣難以預(yù)料的突發(fā)情況來阻撓運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展情況。

4.3 運(yùn)動員個性心理特征

在某些專項(xiàng)比賽中，高水平運(yùn)動員致勝的直到因素就是心理，比如命中類的射擊等項(xiàng)目。學(xué)生的心理因素在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的過程中占了相當(dāng)大的一部分，甚至可以說起決定性的作用，因此，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該考慮學(xué)生的心理因素， 想象一下學(xué)好三年過得處境，同時考慮環(huán)境、天氣、課時、周期、營養(yǎng)、疲勞等因素。

5、結(jié)論和建議

主觀因素也就是認(rèn)知者本身特點(diǎn)的影響。形成社會認(rèn)知，除了客觀事物的刺激外，認(rèn)知者本身的條件、興趣、需要動機(jī)、知識經(jīng)驗(yàn)、心境、個性特征等都是重要的因素，要想取得較好的運(yùn)動成績及訓(xùn)練效果就需要協(xié)調(diào)各方的因素，共同為運(yùn)動員主體服務(wù)。

5.1、生理?xiàng)l件

外界的刺激，首先經(jīng)過人們的感覺器官生理功能 才能形成映像，感覺器官的生理功能改變或喪失，必然影響到人們對外界的認(rèn)知。身體強(qiáng)壯有力的人，總是對生活充滿信心，無所畏懼，認(rèn)為世界都是美好的；而體弱多病的人、經(jīng)受嚴(yán)重挫折的人、自卑感強(qiáng)，總認(rèn)為生活的世界是令人失望的，總覺得外界環(huán)境充滿了危險(xiǎn)與威脅。

5.2、興趣

興趣決定了人們認(rèn)知的選擇。人們對某件事或某個人感興趣，就容易把它從背景中區(qū)別出來加以認(rèn)知， 而把不感興趣的事物排除到認(rèn)知背景中去。

5.3、需要與動機(jī)

需要引起動機(jī)，動機(jī)支配行為。如食物的需要屬于生理需要，它是人的基本需要，如果人處于饑餓狀態(tài)，他就總是處于對食物的渴求，他走路想的是吃，睡覺想的是吃，而對當(dāng)一個明星、當(dāng)一個科學(xué)家或者是畫家。