張春華

摘 要：幼兒園教學(xué)具有趣味性、生動(dòng)性等諸多特點(diǎn)，故事教學(xué)更是其中的常用方法。高效、趣味化的故事教學(xué)模式，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣、語(yǔ)言教學(xué)愈加高效、美術(shù)教學(xué)越顯靈動(dòng)，使幼兒在收獲知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，促進(jìn)大腦思維發(fā)展，以故事串聯(lián)知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)框架。基于此，文章將從數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)三大幼兒教學(xué)內(nèi)容入手，分析如何在幼兒教學(xué)中善用故事教學(xué)方法讓幼兒教學(xué)增智、添趣、益思。

關(guān)鍵詞：教學(xué);幼兒園;高效;教學(xué)

幼兒天真爛漫，尚沒(méi)有形成完善的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中磕磕絆絆，學(xué)習(xí)興趣、效果均不高[1]。故事教學(xué)法是幼兒教學(xué)過(guò)程中的常用方法，以故事作為教學(xué)素材或是知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)方式，契合幼兒學(xué)習(xí)之興趣、能力以及認(rèn)知。數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)是幼兒教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，故事融于其中可實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)增智、添趣、益思等作用。由此可見，分析如何在幼兒教學(xué)中善用故事教學(xué)方法是十分必要的。

一、添趣構(gòu)景，教學(xué)素材

數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒教學(xué)的核心內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要為數(shù)數(shù)、量詞認(rèn)知以及簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)抽象性強(qiáng)，并與以往知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容差異性極大，幼兒在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著興趣缺失、理解困難、記憶緩慢以及應(yīng)用能力不足等諸多問(wèn)題。故事教學(xué)雖然看似與數(shù)學(xué)相距甚遠(yuǎn)，但可以將故事融于數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，以故事情節(jié)發(fā)展推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知，借助幼兒熟知的內(nèi)容開展教學(xué)，減少數(shù)學(xué)教學(xué)之困境。幼兒教師在選擇故事搭建數(shù)學(xué)課堂框架時(shí)，要注意故事趣味性以及與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的契合性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓智于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。

例如：幼兒教師在講解如何數(shù)數(shù)的過(guò)程中，可以選擇“寶寶巴士”司機(jī)開車故事進(jìn)行教學(xué)。幼兒教師將班級(jí)設(shè)置家、學(xué)校、超市、體育館等多個(gè)站臺(tái)。教師作為巴士司機(jī)，讓幼兒上下車，最后達(dá)到終點(diǎn)目的地幼兒園，每位幼兒上車時(shí)都要說(shuō)“車上有1、2、3……×名乘客，我是第×名，我要到哪站下車”。故事發(fā)展過(guò)程中，幼兒需要多次數(shù)數(shù)，每一名幼兒都能夠參與到其中，并按照故事發(fā)展進(jìn)行上下車，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與故事相連以及學(xué)生的生活相連。在所舉案例中故事相對(duì)比較簡(jiǎn)單，并承擔(dān)了整體數(shù)學(xué)框架，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。

二、情入其境，思學(xué)增智

幼兒語(yǔ)言教學(xué)目的有三：其一，夯基，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累一定的詞匯量與句式;其二，內(nèi)化，幼兒通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒕涫脚c詞匯相連，具備一定的語(yǔ)言輸出能力;其三，善用，幼兒只有在情境中真正使用語(yǔ)言知識(shí)才能夠?qū)⑼瓿烧Z(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)[2]。語(yǔ)言教學(xué)雖有三項(xiàng)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以將其串聯(lián)教學(xué)，不必分割。故事是語(yǔ)言教學(xué)中最常使用的教學(xué)方法，可以將語(yǔ)言知識(shí)積累、知識(shí)內(nèi)化以及能力運(yùn)用綜合于一處，提升教學(xué)的有效性。另外，故事中蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，是天然言語(yǔ)教學(xué)素材，能夠讓幼兒在了解故事的同時(shí)進(jìn)入其境，思考語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，掌握相似情境中應(yīng)該如何運(yùn)用同類語(yǔ)言知識(shí)，并增長(zhǎng)個(gè)人情商。

例如：幼兒教師在講解“一諾千金”這一成語(yǔ)時(shí)，可以用多媒體播放“一諾千金”動(dòng)畫視頻，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師讓幼兒分析“一諾”指的是什么？“千金”又是什么，幼兒在觀看故事的同時(shí)通過(guò)就“季布”信守諾言、有諾必應(yīng)這一行為，了解到“一諾”指的是的“季布”一個(gè)諾言;“千金”是指許多黃金，說(shuō)明季布諾言十分有價(jià)值。幼兒通過(guò)有趣的動(dòng)畫故事能夠通過(guò)多種感官認(rèn)知，立體了解故事內(nèi)容、人物特點(diǎn)，并理解成語(yǔ)故事的深層含義。同時(shí)，幼兒內(nèi)化了故事構(gòu)建思維，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)效果，并認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該信守承諾，從而實(shí)現(xiàn)一舉多得教學(xué)目標(biāo)。

三、思接千載，藝術(shù)益思

美術(shù)可以增長(zhǎng)幼兒審美認(rèn)知，并使其形成基本的藝術(shù)涵養(yǎng)。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師多采用主題式美術(shù)教學(xué)為主，幼兒的動(dòng)態(tài)美術(shù)思維能力不足。幼兒教師將故事教學(xué)方法融入其中，有益于學(xué)生美術(shù)思維培養(yǎng)，讓其從故事中獲得靈感，選取自己喜歡的角度進(jìn)行創(chuàng)作，讓其思接千載，所創(chuàng)作的作品更具深度、內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)[3]。幼兒教師利用故事開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以使用漫畫書作為教學(xué)素材，通過(guò)靜態(tài)呈現(xiàn)故事的方式幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，以便于其反復(fù)地進(jìn)行斟酌選擇創(chuàng)作角度。同時(shí)，幼兒也可以模仿漫畫中的主要人物構(gòu)圖方法，增長(zhǎng)其美術(shù)知識(shí)。

例如：幼兒教師可以選擇“小豬佩奇”系列漫畫書作為開展美術(shù)教學(xué)的主要素材，選擇“恐龍”這一故事章節(jié)作為單課教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師讓幼兒閱讀故事情節(jié)，選擇自己喜歡的一處進(jìn)行模仿、創(chuàng)作。創(chuàng)作結(jié)束后，教師讓幼兒一一展示自己的作品，并讓幼兒表述自己創(chuàng)作內(nèi)容屬于故事情節(jié)中的哪一處，具體要表示什么含義，提升幼兒美術(shù)思維與美術(shù)能力。

結(jié)語(yǔ)：

故事教學(xué)有知識(shí)、有趣味，幼兒教師在應(yīng)用故事教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開放教學(xué)思維，將其靈活應(yīng)用于各個(gè)重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，惠及多個(gè)教學(xué)科目，提升幼兒教學(xué)有效性。在文章中列舉了數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)三大教學(xué)內(nèi)容中如何應(yīng)用故事教學(xué)方法，巧妙利用了故事的趣味性、發(fā)展性以及知識(shí)性。幼兒教師在實(shí)際應(yīng)用故事提質(zhì)增效時(shí)，需要考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容需求，充分挖掘其教學(xué)價(jià)值，真正的讓幼兒在快樂(lè)、有趣課堂中增智、添趣、益思。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜.幼兒園教育中如何運(yùn)用故事教學(xué)法[J].散文百家（下），2018（8）：70.

[2]杜俏翰.提高幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與探索[J].中外交流，2019（5）：197.

[3]陳紅.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（12）：61.