李楠

摘 要：新時(shí)期幼兒園特色建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，也是在新形勢(shì)下優(yōu)化幼兒園的管理，提升幼兒園內(nèi)涵的重要舉措。但是要建設(shè)一所特色鮮明的幼兒園絕非一朝一夕的事，這不僅需要正確的方向和目標(biāo)，還需要科學(xué)的規(guī)劃、長(zhǎng)期的積累和創(chuàng)造性的提煉與升華。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色建設(shè);文化內(nèi)涵

今年我去福建培訓(xùn)期間，福建教院林藩教授在講座中談到：“幼兒園特色建設(shè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，只有特色與本土文化相結(jié)合，特色才會(huì)更具內(nèi)涵，文化才會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，富有價(jià)值?！痹趨⒂^了福建晉安師范學(xué)院附屬幼兒園（晉師附幼）后，我深刻地體會(huì)到了這句話的內(nèi)涵。晉師附幼的童印篆刻文化，從環(huán)境的一木一石到孩子們的一動(dòng)一靜都直觀形象地反映出他們幼兒園的核心理念、內(nèi)在精神、整體構(gòu)造和風(fēng)格特色！而反觀我們較偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，特色發(fā)展還是比較盲目的，很多時(shí)候是為了特色而特色的生搬硬套，缺少整體規(guī)劃和貫穿始終的文化主線。我們常常孤立地看待幼兒園發(fā)展過程中的問題，分散、片面地割裂幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)因素的關(guān)聯(lián)，而這種孤立、分散的發(fā)展，意義在哪里？怎樣才能因地制宜的構(gòu)建一個(gè)具有生命力的、具有文化內(nèi)涵的、適合我們幼兒園的生活和教育的真正特色呢？

一、新時(shí)期幼兒園特色建設(shè)首先要對(duì)幼兒園有一個(gè)正確的定位和目標(biāo)。

我們應(yīng)著眼于當(dāng)?shù)靥厣幕姆e淀，提煉出幼兒園特色發(fā)展的主題和理念，再根據(jù)主題和理念來深入思考：將這個(gè)特色升華為獨(dú)特的校園文化，讓這個(gè)特色和五大領(lǐng)域相整合并形成以這個(gè)特色為主題的課程體系。幼兒園特色建設(shè)要長(zhǎng)期去做，專注地去做，以文化為核心不斷挖掘，創(chuàng)建幼兒園品牌。這里的文化不僅是課程文化，還應(yīng)該包括管理文化、教師文化和教研文化，以文化來凝聚人心，以凝聚人心來提高效率，將有效管理融入到幼兒園特色建設(shè)之中，在打好全面質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)園所自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立具有自己特點(diǎn)的辦園思想和目標(biāo)，才有可能走出一條符合本園實(shí)際的、切實(shí)可行的特色教育的路子。

二、新時(shí)期幼兒園特色建設(shè)必須立足于幼兒園的實(shí)際和孩子的實(shí)際。

特色課程要以幼兒園實(shí)際和幼兒實(shí)際為落腳點(diǎn)，本土化環(huán)境、資源的挖掘和利用為載體，從資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程融合等多個(gè)方面廣泛開展，并且特色課程一定要走進(jìn)孩子、適合孩子，園區(qū)豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系孩子，園區(qū)建設(shè)要根據(jù)園本特色體現(xiàn)幼兒園的主題、主線、主模塊。比如農(nóng)村具有豐富的、大量的、隨手可得的自然資源，草株、藤條、麥秸稈、高粱桿、玉米皮、麻繩等這些農(nóng)村孩子十分熟悉的東西，可以成為很好的游戲和編織材料，我們利用這些材料結(jié)合當(dāng)?shù)氐牟菥幬幕O(shè)定特色主題，并滲透到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子們的主題活動(dòng)、區(qū)角游戲中去;再比如以我們的傳統(tǒng)民間游戲?yàn)樘厣?，更能促進(jìn)幼兒身心和情智的發(fā)展，因?yàn)閭鹘y(tǒng)游戲更加靈活多樣，更加強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作，蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期以來形成的地方文化和精神財(cái)富，以及愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情懷。由此可見，幼兒園根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，有計(jì)劃、有步驟地扎扎實(shí)實(shí)走切合幼兒園實(shí)際和幼兒實(shí)際的特色之路，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的兒童和幼兒園可持續(xù)地發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

三、新時(shí)期幼兒園特色建設(shè)離不開對(duì)特色教師的培養(yǎng)。

園所特色的形成與發(fā)展最終還要由一線教師來操作、實(shí)現(xiàn)。所以，積極推進(jìn)園本教學(xué)研究，探索形成特色教師培訓(xùn)方案是非常重要的，其作用不僅在于改進(jìn)教學(xué)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，還在于形成一種積極研習(xí)、不斷創(chuàng)新的教研文化和教研大環(huán)境，形成一個(gè)幼兒園共同的教育價(jià)值觀。以“園本文化”為核心，把園本培訓(xùn)作為“園本特色基地、創(chuàng)新能力本位”的具體體現(xiàn)，通過觀摩研討、集體分散、講座與論壇等方式進(jìn)行實(shí)踐，逐漸成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮發(fā)、專業(yè)突出，生命力旺盛的集體，讓幼兒園不僅是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，也是幼兒教師成長(zhǎng)進(jìn)步的家園。

四、新時(shí)期幼兒園特色建設(shè)需要家園合作來營(yíng)造良好的特色環(huán)境。

在創(chuàng)建特色幼兒園的過程中，我們深切感受到特色的形成離不開家庭、社會(huì)的支持與配合，只有這三個(gè)方面協(xié)調(diào)配合，形成合力，才能有利于特色創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。比如，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹我們的辦園理念;通過家長(zhǎng)講座，談?wù)勌厣逃膶?shí)施方案;通過每學(xué)期的"展覽節(jié)"等較大型或?qū)ｎ}活動(dòng)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)略孩子的風(fēng)采;通過日常生活中孩子的個(gè)性、性格、習(xí)慣、態(tài)度等，進(jìn)一步了解孩子，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。這些都是實(shí)施家園合作，形成特色幼兒園建設(shè)合力的有效途徑。

總之，幼兒園特色建設(shè)是一個(gè)開放的螺旋式上升的發(fā)展過程，要重視積累，更要不斷融入新的元素，以創(chuàng)新來推進(jìn)發(fā)展。走自己的特色之路，摸索出自己的“小道道”?！疤厣苯^不是口號(hào)或廣告，而是要體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，融化在幼兒園上下的一舉一動(dòng)、一言一行中，把常態(tài)的、實(shí)實(shí)在在的事兒做實(shí)、做細(xì)、做強(qiáng)。幼兒園必須注重內(nèi)向挖潛，善于從社會(huì)的角度觀察，傾聽家長(zhǎng)和孩子的心聲，及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，設(shè)身處地地思考，扎扎實(shí)實(shí)地開展。讓幼兒園特色所蘊(yùn)含的文化、理念、個(gè)性和價(jià)值充分地發(fā)揮出來。

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