王曉偉 張曉娜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、性別以及觀念等特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生觀念認(rèn)知、興趣愛好以及活潑的教學(xué)情境，進(jìn)而在此背景下提高其學(xué)習(xí)的參與度以及關(guān)注度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情景教學(xué)

引言：

語(yǔ)文學(xué)科在內(nèi)容上具有良好的包容性，其在記錄、說明、指導(dǎo)以及情感表達(dá)等方面具有豐富的題材文獻(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育而言，通過興趣為導(dǎo)向使學(xué)生熱愛該學(xué)科學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)任務(wù)之一。當(dāng)前整體的教學(xué)環(huán)境中容易陷入固化的理論教學(xué)模式，其不僅影響學(xué)生的思維拓展、觀念創(chuàng)新以及實(shí)踐的積極性等，還影響理論內(nèi)容的進(jìn)一步滲透。對(duì)此，需要研究以及加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在方面的教學(xué)以及思想引導(dǎo)，使其在熱愛的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)在內(nèi)容的講解流程，以及課堂氛圍的塑造過程中，其存在內(nèi)容制定缺乏靈活性、講授方式刻板以及缺乏學(xué)生內(nèi)在方面的研究等情況。興趣教學(xué)重在由內(nèi)而外向?qū)W生的觀念、思維以及認(rèn)知方面等進(jìn)行價(jià)值滲透，從而使其在該流程中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到理論研究的樂趣。對(duì)此，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中需要重視學(xué)生內(nèi)在方面的興趣培養(yǎng)，使其在理論宣講的過程中可以通過享受的方式進(jìn)行內(nèi)容的理解及應(yīng)用等。

二、開展興趣教學(xué)的意義

興趣在教育領(lǐng)域的研究中是重要的促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的因素。從其對(duì)學(xué)生的影響角度上看，其可以通過理論內(nèi)在滲透的方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在課堂的教學(xué)過程中提高參與度與關(guān)注度;從其對(duì)整體教學(xué)流程的影響上看，其與以往的教學(xué)方式存在內(nèi)涵上的不同，后者在教學(xué)的實(shí)施流程中容易將理論內(nèi)容固化，并且在講授方式容易呈現(xiàn)單一的情況，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在教育、習(xí)慣以及思維的培養(yǎng)存在一定的不足。對(duì)此，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中需要重視前者在教學(xué)實(shí)施過程中的質(zhì)量和效率性。

三、相關(guān)的改善思路及應(yīng)用方案

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合

在社會(huì)發(fā)展以及觀念更新的背景下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸被引用至教育領(lǐng)域。此外，新的教學(xué)發(fā)展階段也對(duì)興趣教學(xué)、培養(yǎng)等進(jìn)行了新的要求[1]。對(duì)此，在現(xiàn)有階段的理論教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)多媒體技術(shù)與興趣培養(yǎng)教學(xué)理論的融合性，進(jìn)而在理論與現(xiàn)代技術(shù)良好結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量興趣培養(yǎng)教學(xué)。比如：教師在《畫楊桃》一課的教學(xué)中，教師可通過多媒體技術(shù)的多樣表現(xiàn)力進(jìn)行理論內(nèi)容的多角度展示，一方面加強(qiáng)學(xué)生的課堂關(guān)注度，一方面加強(qiáng)課堂講學(xué)形式的轉(zhuǎn)型，使學(xué)生在靈活、內(nèi)容豐富的課堂環(huán)境中提高學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而為其興趣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。如，在揭示作者的畫作時(shí)，教師可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的3D視圖技術(shù)展示楊桃的立體圖形，在多方位的展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的常見現(xiàn)象，并宣揚(yáng)“眼見為實(shí)”的思想，使其在驗(yàn)證答案的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程的游戲教學(xué)模式

游戲模式的教學(xué)情境在創(chuàng)設(shè)以及應(yīng)用上，可以通過營(yíng)造了良好的互動(dòng)模式以及輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以投入較多的注意力并且通過自身的實(shí)踐、交流等，使其通過游戲的形式加深理論內(nèi)容的理解。比如：在《寓言兩則》一課的教學(xué)中，教師可設(shè)定相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，并指定相關(guān)學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及參與等，如在《掩耳盜鈴》一課的教學(xué)中，教師可通過設(shè)置真實(shí)鈴鐺使學(xué)生參與到課文的情境扮演中，并通過故事情節(jié)的再現(xiàn)，使學(xué)生通過直觀、富有趣味的形式領(lǐng)悟文章故事情節(jié)蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而在一定程度上加深其學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)生活實(shí)踐與理論教學(xué)的融合性

生活實(shí)踐作為情境教學(xué)中關(guān)鍵的拓展形式，其對(duì)于興趣的引導(dǎo)以及理論深化具有重要的作用[2]。對(duì)此，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及興趣引導(dǎo)中需要重視生活實(shí)踐方面的作用，其對(duì)于教材內(nèi)容不僅可以起到補(bǔ)充的作用，還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的理論探究、應(yīng)用的活動(dòng)，由此使其感受到理論學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用的密切關(guān)系，進(jìn)而在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良好的興趣導(dǎo)向教育。比如：在《爬山虎的腳》一課的教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的生活情況以及興趣愛好等方面進(jìn)行生活實(shí)踐的活動(dòng)制定，一方面引導(dǎo)其通過實(shí)踐領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，一方面引導(dǎo)其根據(jù)所學(xué)理論參與生活中的具體實(shí)踐，從而讓其感受到知識(shí)的神奇以及趣味性。教師可根據(jù)實(shí)際情況采用“爬山虎”作為教學(xué)道具，使學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)爬山虎的形狀、顏色以及生長(zhǎng)狀態(tài)等方面的情況。其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的事物并引導(dǎo)其進(jìn)行觀察以及描寫等，使其通過自身感興趣的生活實(shí)踐來領(lǐng)悟教學(xué)理論所蘊(yùn)含的思想、道理等。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)興趣培養(yǎng)的原理、內(nèi)容以及方式等，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行了綜合的理論探究以及文獻(xiàn)闡述，旨在促進(jìn)其在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)更高水平的提升。當(dāng)前的興趣培養(yǎng)方式還存在一定的不足，對(duì)此，需要重視理論方面的內(nèi)容及模式探究，由此通過理論滲透以及教學(xué)模式的共同創(chuàng)新與深化，使學(xué)生在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中建立起學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使其提高教學(xué)流程的參與度與關(guān)注度。

參考文獻(xiàn)：

[1]康金育.構(gòu)建快樂課堂，開展高效教學(xué)——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].好家長(zhǎng)，2017.

[2]楊帆.淺談如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（2）.