王勝男

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它強(qiáng)大的資源整合能力，給小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建帶來(lái)了新的契機(jī)。小學(xué)生才剛剛接觸英語(yǔ)，尤其是將現(xiàn)代教育技術(shù)融入刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加豐富多彩，更加吸引學(xué)生。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)空間廣、資源多、距離近的優(yōu)勢(shì)，不僅能提升英語(yǔ)課堂成效，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)。本文主要探討如何通過(guò)巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂成效

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

簡(jiǎn)單的給孩子教會(huì)一個(gè)英文單詞或者一個(gè)英語(yǔ)句子，而沒(méi)有真實(shí)的情景，孩子是無(wú)法感知英語(yǔ)的內(nèi)涵和魅力的。小學(xué)生的注意力不容易集中，他們對(duì)知識(shí)和技能的掌握更多是在真實(shí)環(huán)境中的潛移默化。因而教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，同時(shí)教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建和完善實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境和條件。（1）因地制宜完善中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件配置。為了更好應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校師生的實(shí)際需求情況，為師生配置相應(yīng)的硬件設(shè)施?，F(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，巧妙地運(yùn)用三維變換畫(huà)面，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)音、情景合為一體，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的、好玩的。視頻可以讓孩子融入學(xué)習(xí)情境中，從而集中注意力。在講“Whats your favorite food？”這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)：Boys and girls！ Lets go to the restaurant.我先給孩子播放了一段英國(guó)小朋友吃各種食物的照片，孩子們看著視頻中的食物特別激動(dòng)，每出現(xiàn)一種食物，學(xué)生們就會(huì)自動(dòng)地跟讀食物的名字，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)食物的喜愛(ài)是不受?chē)?guó)界限制的。然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊食物，英語(yǔ)單詞就會(huì)出現(xiàn)在食物旁，同時(shí)伴有這個(gè)單詞的讀音。既提高了視覺(jué)效果，也讓學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)效果良好。視頻過(guò)后，我僅僅稍作了鞏固，但幾乎所有學(xué)生都掌握了各種食物的英文單詞。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)空間廣的特點(diǎn)，讓孩子自己學(xué)英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

積極完善學(xué)校教學(xué)軟件環(huán)境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了更好促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校需要積極借助網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人士的力量，搭建校園網(wǎng)絡(luò)工程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件資源共享，從而為教學(xué)提供更多的幫助。學(xué)好一種語(yǔ)言，首先要敢于大聲說(shuō)出來(lái)。許多孩子的英語(yǔ)總是入不了門(mén)，最主要的原因就是不敢說(shuō)英語(yǔ)，課堂上對(duì)自己的口語(yǔ)沒(méi)有信心。這種啞巴式英語(yǔ)不僅制約孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。融入現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)主體教育的主陣地。教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合，使抽象的內(nèi)容具體化，使沉寂的課堂活躍化，將課堂教學(xué)生活化，從而使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更形象、生動(dòng)、逼真，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 如教學(xué)Lesson7 At the zoo（河北教育出版社三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)）這一課的單詞elephant， panda， monkey， zoo時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)單詞，在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了單詞。通過(guò)讓學(xué)生在電子白板上畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念邊寫(xiě)單詞，使他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再者，巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源廣的特點(diǎn)，建議家長(zhǎng)手機(jī)上安裝一個(gè)教材示范誦讀軟件，而且堅(jiān)持讓孩子預(yù)習(xí)并跟讀新課對(duì)話，然后通過(guò)班級(jí)交流平臺(tái)發(fā)給老師，對(duì)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的孩子在平臺(tái)上進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。由于孩子的表達(dá)能力提前得到了肯定，在上課的過(guò)程中，每個(gè)孩子都能積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，而且敢于大聲地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)資源廣的特點(diǎn)，能讓學(xué)生用自己的方式隨時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用，從而提升英語(yǔ)課堂成效。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)英語(yǔ)主要以常用交流用語(yǔ)為主，只有經(jīng)常使用，孩子才能理解掌握。而我們現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)法給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)交流環(huán)境。英語(yǔ)課堂中就要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境。為了更好發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的使用價(jià)值，教師需要正確認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極將學(xué)生的實(shí)際需求、培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。首先，教師需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)工作的整合，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，防止出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)度依賴的情況，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于中小學(xué)教學(xué)工作，并且提升課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)境，可以使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官充分調(diào)動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容往往都涉及了角色扮演，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，就可以做到圖文并茂、聲像結(jié)合，則緊張、呆板、機(jī)械的學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松、愉快。傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)僅僅是角色扮演，現(xiàn)代教育技術(shù)可以把視頻、音樂(lè)、圖片各種素材融合起來(lái)，為學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)可以感知的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在講“What's the weather like today？”這一課時(shí)，我做了一個(gè)Flash課件，又準(zhǔn)備了各種天氣的代表圖片，在講“Today is sunny.”時(shí)，我先播放了一段小朋友迎著太陽(yáng)心情愉悅地去上學(xué)的視頻，又展示了一張晴空萬(wàn)里的圖片，然后提示學(xué)生你想對(duì)你的同伴說(shuō)什么，同桌間就會(huì)相互交流“What's the weather like today？”，“It's sunny.”我還創(chuàng)設(shè)了cool，rainy，windy，cold，warm，snowy，hot，cloudy的情境，學(xué)生在各種天氣的情境變化中，不僅練會(huì)了這節(jié)課的主要句型，也感知并理解了每個(gè)單詞表示的天氣和意境。在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)距離近的特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情境，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離，從而提升英語(yǔ)課堂成效。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力都要得到培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)和多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能激勵(lì)情意、生動(dòng)有趣、豐富多彩，提高課堂成效。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

教師需要積極調(diào)整自己的教育理念，不斷提升自己的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平與實(shí)踐應(yīng)用能力，從而為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，以提升中小學(xué)的課堂教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性，展示教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，可以降低學(xué)習(xí)難度。例如小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Lesson19 My favorite color.一課時(shí)，我通過(guò)課件展示多種衣服的顏色，還可以給衣服替換顏色，收集顏色艷麗的圖片供學(xué)生討論使用，學(xué)習(xí)顏色的英文名稱。學(xué)生看了心情愉悅，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也練習(xí)了本節(jié)的重、難點(diǎn)，從而使學(xué)生更好地掌握了知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，教學(xué)質(zhì)量明顯提高了，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，要以英語(yǔ)課程大綱為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，恰當(dāng)有效地融合在英語(yǔ)教學(xué)中，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

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