【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流和合作更加緊密，因此，作為中職學(xué)校的教師，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要。本文簡(jiǎn)要描述了目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，分析了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義，并用實(shí)例說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的有效性，目的在于幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性

【作者簡(jiǎn)介】亓秋娟，江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校。

最近幾年，各大高校都在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，為很多學(xué)生提供了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于考本科沒(méi)有希望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，五年制大專是他們上大學(xué)的一條重要途徑，大多成績(jī)較好的學(xué)生選擇上普通高中，還有的上衛(wèi)校，從而使中職院校的學(xué)生生源數(shù)量減少、質(zhì)量降低。從教多年中職英語(yǔ)教學(xué)的我發(fā)現(xiàn)，他們英語(yǔ)水平普遍較差，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。作為一線老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變此種情況，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展，以便以后更好地適應(yīng)社會(huì)。以下針對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題之一就是學(xué)生們的課堂參與度不高，導(dǎo)致許多事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法在課堂上有效地實(shí)施和開展。長(zhǎng)此以往，極大地打擊了教師嘗試教學(xué)改革的信心，很容易讓老師們回到傳統(tǒng)的單一的講授式教學(xué)中，陷入教師難教，學(xué)生厭學(xué)的尷尬境地。原因大致有：1.大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，自信心不足，不敢在課堂上“拋頭露面”。2.大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已失去興趣，養(yǎng)成一種惰性，不愿意主動(dòng)參與課堂。3.課堂內(nèi)容難度超過(guò)學(xué)生的接受能力，學(xué)生心有余而力不足。4.教師對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。5.由于升學(xué)的壓力，在以往的課堂教學(xué)期間，有部分教師只關(guān)注成績(jī)較好的學(xué)生，而忽視了邊緣生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

因此如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，課堂氣氛無(wú)疑會(huì)死氣沉沉，能力培養(yǎng)更是天方夜譚。合作學(xué)習(xí)便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每位學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法開展英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生們創(chuàng)建良好的合作交流機(jī)會(huì)，例如在自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作討論：Whats your ideal friend？ 看看哪組能用盡可能多的形容詞來(lái)描述理想朋友的樣子。當(dāng)然，僅憑一己之力，很難想出更多的詞描述，但只要小組成員共同合作，事情就變得容易多了。小組成員忙得不亦樂(lè)乎，有的查字典，有的在課本中找，有的請(qǐng)教老師，有的專門負(fù)責(zé)記錄等等，最后呈現(xiàn)出許多好詞，如kind，generous，outgoing，diligent，smart等。經(jīng)過(guò)互相合作和幫助，學(xué)生們的合作意識(shí)和合作熱情高漲，都參與到活動(dòng)中來(lái)，這種能力可以為他們以后的生活與工作提供幫助。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在以往的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的主體通常為教師。教師依照教材內(nèi)容講解知識(shí)，學(xué)生們處在被動(dòng)的地位，缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們很容易失去學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。而應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們可以在小組中表述自身的觀點(diǎn)及看法，通過(guò)組內(nèi)互相討論，獲取知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生們都處在主動(dòng)的地位，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如在全面理解 Friends of Our Lives這篇課文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)他們：What attitudes should you adopt towords different kinds of friends？問(wèn)題一出，各個(gè)小組內(nèi)展開激烈討論。對(duì)待老朋友和家人朋友，有的說(shuō)應(yīng)真誠(chéng)，有的說(shuō)應(yīng)友好，有的說(shuō)要經(jīng)常聯(lián)系，還有的說(shuō)要時(shí)刻關(guān)心。當(dāng)然這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，活動(dòng)目的是讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。思考和表達(dá)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、在中職英語(yǔ)教學(xué)期間應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體措施

1.合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。為了進(jìn)行合理分組，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特征、愛(ài)好等全面了解，然后分析、總結(jié)、確立合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)和組長(zhǎng)，建立合作學(xué)習(xí)小組。一般來(lái)講，小組人數(shù)盡量維持在4-6人左右，之后讓小組成員自行推選較為信賴的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)為每位小組成員分配工作，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量及效率。需要注意的是組長(zhǎng)不一定是小組中學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但是工作責(zé)任性和領(lǐng)導(dǎo)能力一定要強(qiáng)。另外，要盡量保證每個(gè)學(xué)生小組英語(yǔ)水平較平均，從而在后續(xù)開展小組合作學(xué)習(xí)期間，能夠有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.合理制定合作學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)。在制定小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該考慮以下兩個(gè)方面：其一，教學(xué)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)能力相吻合;其二，教師在選取任務(wù)時(shí)，應(yīng)保證內(nèi)容可以為學(xué)生留存思考與探索的空間，然后規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間完成任務(wù)。例如在Friends of Our Lives深入閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，教師為班級(jí)所有學(xué)習(xí)小組安排統(tǒng)一的任務(wù)，要求學(xué)生再次深入閱讀課文，5分鐘內(nèi)完成如下圖所示的任務(wù)閱讀題。

此活動(dòng)設(shè)置的目的是檢查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和詞匯的靈活運(yùn)用能力。要求小組合作討論，然后將討論結(jié)果在黑板上展示出來(lái)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪組答案正確，最后分析原因得出正確結(jié)果。

3.合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)在教師的監(jiān)控范圍內(nèi)，不能對(duì)學(xué)生放任不管，對(duì)于干擾小組活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)提醒并制止。每位教師也需要明確自身的定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，自身發(fā)揮引導(dǎo)、幫助的作用。例如學(xué)生在完成以上表格時(shí)，教師巡視課堂發(fā)現(xiàn)，有些組給出的答案不全面，第1空只寫出Types而沒(méi)想到Kinds，第4空只寫出through 而沒(méi)想到by，這時(shí)教師可以提醒他們每空只填一詞，但不止有一個(gè)答案;有些組對(duì)詞形、詞性掌握不牢，第3空原文是They have the shared history. 這里shared詞性是形容詞，而表格中需要的是動(dòng)詞，所以教師要醒他們注意詞形、詞性的變化;有些組的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力較弱，第2空要么沒(méi)填，要么填兩個(gè)詞 dont like，卻不知道反義詞dislike或 hate就是最佳答案。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)小組成員的全力合作，大有收獲，結(jié)果還是令人驚喜的，大多組都給出了完美的答案。在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生們的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)明顯。

四、總結(jié)

總之，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，不但能夠提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幫助學(xué)生完善自身發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，而且通過(guò)小組成員間相互合作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的合作交流中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展，能更好地幫助學(xué)生步入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位，這充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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