熊婧

互聯(lián)網+時代浪潮正在沖擊著傳統(tǒng)的會計行業(yè)，傳統(tǒng)會計無論在理論上還是實踐上都呈現(xiàn)出煥然一新的局面。傳統(tǒng)會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為主要依據，借助于專門的技術方法，對一定單位的資金運動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關方面提供會計信息、參與經營管理、旨在提高經濟效益的一種經濟管理活動。傳統(tǒng)的技術方法，主要依賴紙質載體反映賬務信息，在互聯(lián)網+的影響下，原始憑證的錄入和原始數(shù)據的采集在未來均可無紙化完成，記錄和審核工作均可在手機端或電腦端處理完畢，記賬、制作財務報表等數(shù)據處理流程也突破了時間大關。傳統(tǒng)的會計側重核算和監(jiān)督職能，在輔助決策職能上能發(fā)揮的作用相當有限，雖然理論上強調職能貫穿事前、事中、事后全過程，但從目前會計行業(yè)現(xiàn)狀來看，在貫穿“事后”這一點難以有顯著成效，這不能全歸咎于會計行業(yè)的發(fā)展，會計應用相關理論和工具研究滯后也是導致實務界沒能夠真正做到使會計在企業(yè)經營全過程中發(fā)揮作用重要原因之一。民辦本科高校作為會計專業(yè)教育的一支重要隊伍，需要先明確未來會計行業(yè)的相關需求，針對自身相關問題作出教育改革舉措。

一、未來會計行業(yè)對人才的需求

1.熟悉計算機、智能設備操作?；ヂ?lián)網+、大數(shù)據、云計算及人工智能技術未來逐漸滲透并融合到會計行業(yè)中去，在很大程度上依賴這計算機相關技術的發(fā)展，會計工作將會依賴于計算機或智能手機進行操作，比如未來企業(yè)經營流程當中的經濟業(yè)務的發(fā)生、合同的審批、制作、入賬、出報表、財務分析等一系列流程都可以通過計算機互聯(lián)網技術快速完成。因此，熟悉相關行業(yè)領域的計算機及智能手機操作是未來會計人員必須掌握的技能之一。如今計算機應用于會計行業(yè)的發(fā)展雖不算成熟，但很大部分企業(yè)依然使用財務軟件，其中有相當一部分財務人員在軟件使用問題中發(fā)生問題不知道如何第一時間處理，而隨著計算機的應用越來越重要，精通計算機及智能設備操作已成為必須。

2.擁有復合專業(yè)背景。機械的會計處理流程操作部分，未來已經可以通過計算機技術替代完成，財務人員的工作將從以前的單純核算更多轉換為分析，而分析對財務人員不僅提出了專業(yè)性，更多地對人的綜合素質及能力提出了要求。因此，未來的財務人員應當是具有復合專業(yè)背景、綜合能力較強的人才，首先除了會計相關知識技能外，還應具備基本計算機專業(yè)能力，此外數(shù)據分析等專業(yè)也有助于財務人員解讀數(shù)據信息。為了更好地結合政治經濟環(huán)境做出正確的決策，甚至還應當學習經濟學、政治及法律等相關內容。有時一項專業(yè)是否能做專做精，尤其是在實務中是否能得到良好的踐行，還離不開其他專業(yè)的支撐。

3.對綜合能力素質要求更高。除了對專業(yè)方面的知識和能力有著更高的要求，在其他的非專業(yè)的能力素質上，也提出了更高的要求。互聯(lián)網+會計行業(yè)迅速發(fā)展融合的形勢讓人深刻地體會到互聯(lián)網技術給這個時代帶來的瞬息萬變，這個時代是個善于創(chuàng)新的時代，積極創(chuàng)新是新一代人才所必備的一種能力，這就要求及時應用型人才也應當具備一定的研究能力。因此，高校對學生研究能力的培養(yǎng)也應成為一項重要工作。除了創(chuàng)新能力之外，我們不難發(fā)現(xiàn)，一項偉大的創(chuàng)新往往難以依賴少數(shù)人的孤軍奮戰(zhàn)，更是需要多人的合作與貢獻，因此溝通交際能力、合作精神等也成為互聯(lián)網+時代的必學能力和精神主題。

二、民辦本科院校存在的問題

1.在教師素質方面。①民辦院校教師專業(yè)性相對不足。首先從我國現(xiàn)今教育行業(yè)發(fā)展的狀況來看，同等級的本科高校，民辦學校的科研水平普遍低于公立院校，是由多種因素造成的，從教師的學歷來看，民辦本科院校以碩士為主，公立院校以博士為主。其次民辦院校由于經費和成本等多重原因，往往一名民辦院校教師要承擔多門課程的教學，而公立學校教師一般承擔少數(shù)一到兩門的課程教學。這往往導致民辦教師容易變成“學而不精”的現(xiàn)象，承擔多門課程教學不僅僅不利于教師專業(yè)性的養(yǎng)成，還導致浪費大量時間和精力以至于難以在科研上有所突破。建議合理規(guī)劃教師在教學和科研上的專業(yè)布局，擯棄“一人多用”，倡導“一人精用”的理念。②教師的實踐能力不足。拓展教師實踐能力有多種手段，民辦本科院校也非常重視教師實踐能力的培養(yǎng)。在招聘教師人才時也會關注教師是否有豐富的實踐經驗，也鼓勵專任教師成為“雙師雙能型”教師，也會定期要求教師進行企業(yè)的實踐鍛煉。但依然存在一些問題，比如，在招聘教師的時候，發(fā)現(xiàn)一些實踐經驗豐富的教師在進入學校后在教學方面往往不擅長，相反一些實踐經驗不那么豐富的應屆碩博士生更擅長教學。還有一個便是實踐經驗和教學科研要融為一體確實也存在一定的難度，因此實踐能力該如何轉化為教學成果，也是一個值得研究的問題。建議教師實踐鍛煉應當是有組織、有目的、有計劃、有主題地參加，并且根據情況適當增加實踐鍛煉的時間。比如，可以先有應用研究的相關課題或是課程開發(fā)完善的計劃或項目，之后再有目的地去參與實踐鍛煉，當然選取實踐基地和主題也需要學校的配合，教師一人往往難以獨立完成。③教學技能不夠先進。由于會計本科課程多數(shù)還采取單純的課堂授課方式，教師普遍采取傳統(tǒng)的教學手段。教師通常也已經掌握了一般的教學技能，如導入技能、講解技能、提問技能、溝通技能、媒體應用技能、板書技能等，教師們基本能在傳統(tǒng)的線下教學課堂上很好地消化上述技能，但對于互聯(lián)網+帶來的新型課堂，比如線上課堂或線上線下混合課堂，上述技能也會因此衍生出更多新的教學技能和方式，但這些新教學技能往往是教師們會忽視的地方，教師們往往不會主動開發(fā)新的教學技能。不僅歸咎于教師自身傳統(tǒng)教學觀念的束縛，也和學校對此類問題的重視程度有關。民辦高校學生通常疲于傳統(tǒng)的教學模式，尤其對于一些自覺性不夠強的學生來說，他們往往非常愿意接受新的教學模式。因此，校方和教師應在傳統(tǒng)的教學技能上做適應新環(huán)境的優(yōu)化，摒棄不適用的技能，敢于創(chuàng)造新的教學技能。

2.在課程設置方面。①理論講授課程占比依然遠大于其他形式課程。目前民辦本科高校在用的教學模式主要以講授為主，也較為注重對理論的講授，先講授再輔以學生作業(yè)、報告等形式完成。但這種傳統(tǒng)的學習方式尤其不適用于一些自制力較差的學生，但互聯(lián)網+時代的到來有望在很大力度上解決這一問題。比如借助網絡的手段，開通在線課程，或者根據課程的需要，開設線上線下混合課程，教學用具不再是傳統(tǒng)的筆記本、筆、投影儀和黑板，甚至學生上課可以帶電腦和手機進行課堂的配合。教師也可以對一些知識和內容開設網絡在線課程，使學生養(yǎng)成走到哪里學到哪里的習慣。除了需要突破課堂的空間問題及課堂的形式之外，還應通過組織不同的課堂活動拓展學生的綜合素質。比如除了純理論的講授之外，多應用案例教學的方式。案例教學資源不僅需要老師和學校共同努力創(chuàng)造，還應由學生自己創(chuàng)造案例資源，采取學生自行組隊在老師引導下擴充案例資源并予以演示，不僅鍛煉了學生的分析能力，還鍛煉了學生溝通能力、表達能力、合作的精神及集體榮譽感等多種素質。②加大互聯(lián)網+相關課程的開發(fā)。雖然本科院校大多也開設了會計電算化相關課程，許多本科生畢業(yè)了在會計崗位上也用財務軟件做賬，但目前大多數(shù)企業(yè)的財務軟件可謂是“半自動化”的，很多財務軟件在記賬憑證這一環(huán)節(jié)開始還是需要人為錄入，之后的記賬、結賬、出報表等環(huán)節(jié)主要由系統(tǒng)自動生成，最后還是需要把這些賬簿資料打印在紙上，原始憑證也大多以紙質的形式保存。而互聯(lián)網+模式下的會計流程有望實現(xiàn)“全自動化”，從原始憑證開始到出報表再到財務分析再到做出決策的全過程都有望完全互聯(lián)網化。因此，會計專業(yè)本科高校也應當緊跟互聯(lián)網技術的發(fā)展，積極開發(fā)相關實驗操作課程。這類課程除了要承接新的教學內容，還應該注重課堂形式的設置和教學技術手段的創(chuàng)新，比如加大比例開設線上線下混合課程，多利用互聯(lián)網手段造福教學課堂。③進一步深入校企合作。民辦院校也非常注重校企合作及校政合作的問題，積極建立校企合作，合作的內容不僅僅涉及到研究課題的合作、共同項目的開發(fā)，也包括為教師提供實踐鍛煉的機會，為學生提供實習的基地。雖然合作的內容比較豐富，但合作的深度還有所欠缺，合作的成效也不是非常明顯。所以校方更應該注重合作深度、合作的利用效率等問題。筆者認為，校方應當先明確校企合作的目的、合作的程度以及期望達到的效果，再據此尋找合適的企業(yè)或其他機構，溝通合作的關鍵事項和細節(jié)，避免合作僅浮于表面從而無法獲得實質性成果。

民辦本科院校作為會計本科教育的一支重要隊伍，在給行業(yè)輸送專業(yè)人才的貢獻上也起到了舉足輕重的作用。民辦本科院校和公立本科院校相比，雖然整體科研水平普遍不如公立院校，師資不如公立學校雄厚，辦學時間往往不如公立學校長久，但在對新事物的接受度上往往比本科院校較強，互聯(lián)網+在給會計行業(yè)乃至會計教育行業(yè)帶來翻天覆地變化的同時，也給民辦本科院校的發(fā)展帶來了契機。民辦本科院校在學校的競爭當中應當利用自身活力強、教師隊伍年輕、教育思想前衛(wèi)的優(yōu)勢，牢牢抓住外在急劇變化的教育環(huán)境所帶來的機遇，形成自身特有的核心競爭力，堅持教育改革創(chuàng)新的理念實現(xiàn)里程碑式的發(fā)展。因此，高校方需要了解行業(yè)需要什么樣的人才，即考察清楚未來在互聯(lián)網+環(huán)境下對人才素質的需求，才能更好地改善教學，為未來行業(yè)輸送更具競爭力的人才。

（作者單位：福州外語外貿學院財金學院）