【摘 要】 本文闡述了加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，分析了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路及措施。要完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系;優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍結(jié)構(gòu);營造少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良社會環(huán)境;不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】 西部;少數(shù)民族大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;措施

當(dāng)前，我國少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，這是一個不爭的事實。近年來，隨著國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的貫徹實施，越來越多西部少數(shù)民族大學(xué)生改變了傳統(tǒng)就業(yè)觀念，由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)。然而，由于受經(jīng)濟、文化、地域等因素的影響和制約，西部少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中可能面臨的困難和挑戰(zhàn)比其他地方大學(xué)生要更多一些。因此，新時期必須全面加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，這不僅有助于少數(shù)民族大學(xué)生提高自身的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，緩解就業(yè)壓力，而且有助于推動西部民族地區(qū)社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，促進邊疆社會穩(wěn)定，逐步在民族地區(qū)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一、加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

1、有利于提高民族大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力

西部少數(shù)民族大學(xué)生由于受自然條件和生活條件等因素影響，致使部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，心理素質(zhì)較差，創(chuàng)業(yè)意識不強，綜合素質(zhì)較弱。作為高校教育體系不可或缺的組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。國內(nèi)高校要充分結(jié)合西部少數(shù)民族大學(xué)生的特點和成長成才規(guī)律，通過建立完善創(chuàng)業(yè)課程體系，幫助民族大學(xué)生豐富和完善知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、誠信合作的創(chuàng)業(yè)意識以及堅強、自信的創(chuàng)新精神，并最終內(nèi)化為自身強大的創(chuàng)業(yè)能力。與此同時，西部少數(shù)民族大學(xué)生身上同樣具有巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，高校要根據(jù)民族學(xué)生的實際情況有針對性地開展各種專題培訓(xùn)，全面激發(fā)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情;在此基礎(chǔ)上，通過高校全面普及創(chuàng)業(yè)教育，進一步增進少數(shù)民族大學(xué)生和其他地區(qū)大學(xué)生之間的接觸、交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，縮小差距，有效幫助少數(shù)民族大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和核心競爭力。[1]

2、有利于促進少數(shù)民族畢業(yè)生有效就業(yè)，緩解就業(yè)壓力

近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的總體形勢不容樂觀。一方面，由于近年來全國高校普遍擴招，加快了我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化步伐，這在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力，加深了就業(yè)市場供需矛盾。另一方面，隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，經(jīng)濟運行過程中面臨的下行風(fēng)險和壓力日益劇增，再加之受國際金融市場諸多不穩(wěn)定因素的影響，這些都會對國內(nèi)的就業(yè)市場帶來巨大的沖擊和影響。根據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，當(dāng)前我國西部少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)前和用人單位簽約率不足三分之一，并呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。已就業(yè)的學(xué)生大多工作于小型私人企業(yè)，工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度較低，薪酬水平不高，就業(yè)質(zhì)量較差。[2]因此，通過全面加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等，而且成功創(chuàng)業(yè)的民族大學(xué)生還可以帶動其他人員的就業(yè)，促進更多的少數(shù)民族畢業(yè)生有效就業(yè)，部分緩解就業(yè)壓力，提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。

3、有利于推動民族地區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，維護邊疆社會和諧穩(wěn)定

西部地區(qū)的少數(shù)民族主要聚集在我國地理位置相對偏遠的貧困邊疆地區(qū)。近年來，雖然西部少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、文化、社會事業(yè)等都取得了長足的進步和發(fā)展，但相對于國內(nèi)發(fā)達地區(qū)，兩者差距依然很大。西部少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)優(yōu)秀青年代表，肩負著振興和發(fā)展民族的歷史重任。高校通過加強民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)民族大學(xué)生良好的文化習(xí)慣和幫助完善知識結(jié)構(gòu)，這將有助于激發(fā)民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一旦這些接受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后，他們有可能成為當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)者和帶頭人，并通過他們以點帶面的方式，推動整個西部民族地區(qū)的創(chuàng)業(yè)工作向縱深發(fā)展，促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小與發(fā)達地區(qū)之間的差距，增進民族團結(jié)，維護邊疆社會穩(wěn)定。因此，全面加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是民族地區(qū)與全國同步實現(xiàn)兩個“一百年”奮斗目標(biāo)的力量源泉和重要的切入點之一，意義重大。[3]

二、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1、創(chuàng)業(yè)教育理念落后

近年來，在國家相關(guān)政策的指導(dǎo)和幫助下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已得到越來越多高校的重視并專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。但是，由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，經(jīng)驗不足，再加之國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育特別是針對西部少數(shù)民族大學(xué)生的教育理念相對落后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學(xué)認識，造成我國少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體水平較低，參差不齊。具體表現(xiàn)為：首先，高校沒有針對西部民族大學(xué)生的實際制定系統(tǒng)規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)體系，也沒有圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力等重點內(nèi)容對民族學(xué)生開展專題培訓(xùn)，少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在流于形式等問題，導(dǎo)致民族畢業(yè)生不能準(zhǔn)確把握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)和內(nèi)涵。其次，高校開展的創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一，只有較少的學(xué)生能夠參與其中，創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面較窄。最后，高校少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對性和時效性不強，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生沒有形成良性互動，因而不能有效提升民族學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴(yán)重匱乏

創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵非常豐富，涉及知識面廣，對于任課教師的綜合素質(zhì)和能力都要求極高。當(dāng)前國內(nèi)西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出矛盾就是學(xué)生迫切需要創(chuàng)業(yè)教育的有效指導(dǎo)與指導(dǎo)教師的嚴(yán)重匱乏。具體表現(xiàn)在：一方面，由于少數(shù)民族大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，急需得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)和關(guān)心幫助，但是，目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育還沒有全面普及;另一方面，雖然一些高校已開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但對于要具備扎實的理論知識且豐富實踐經(jīng)驗“雙師型”的任課教師，不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且教師的職稱結(jié)構(gòu)、個人能力等方面也存在良莠不齊等現(xiàn)象，多數(shù)任課教師都是剛剛接受KAB培訓(xùn)（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目）后馬上轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，不僅缺乏必要的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)、成熟的授課方法，對少數(shù)民族大學(xué)生的特點和創(chuàng)業(yè)需求的了解更是無從談起。[4]多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程指導(dǎo)教師都是照本宣科，進行純粹理論教學(xué)，難以有效激發(fā)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，也難以幫助民族學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)重影響西部民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

3、創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的社會環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及社會生活的方方面面，需要社會各方共同參與、共同配合。營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這將在一定程度上影響大學(xué)生全面參與創(chuàng)業(yè)的激情和熱情，對于各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的社會環(huán)境，整個社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，尤其是西部少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體，對于這些民族學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和問題，沒能引起相關(guān)職能部門的關(guān)注和重視，政府職能部門也沒有根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點和實際，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體制，全社會范圍內(nèi)尚未形成鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。再加之西部民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展普遍相對滯后，第三產(chǎn)業(yè)極不發(fā)達，當(dāng)?shù)卣疀]有給予進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必要的扶持和幫助，鼓勵和支持少數(shù)民族大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的政策體系尚未健全完善，這也在一定程度上增加了民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度和成本，并對西部民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生系列的連鎖反應(yīng)和不良影響。

4、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭必要的支持

西部民族地區(qū)大學(xué)生大多來自偏遠貧窮的農(nóng)村，其長輩一代由于各種原因，多數(shù)沒有接受過正規(guī)的教育，基本處于文盲或半文盲狀態(tài)，多數(shù)家長都希望兒女大學(xué)畢業(yè)后，回鄉(xiāng)謀求一份有穩(wěn)定收入的“正式工作”，以緩解家庭沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。衣錦還鄉(xiāng)是多數(shù)家長對子女的最大期望，他們并不支持兒女冒險去創(chuàng)業(yè)。家長的這些思想觀念也會對少數(shù)民族大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想和獲取創(chuàng)業(yè)信息等帶來一定的負面影響。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常需要大額的資金投入，這對于家庭經(jīng)濟相對貧困的少數(shù)民族大學(xué)生來說面臨的風(fēng)險和困難更大，這也在主客觀上均影響了少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為。[5]

三、加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路及措施

加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要政府、社會、高校、少數(shù)民族家庭以及大學(xué)生的共同參與、密切配合。要充分認識加強西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，高度重視創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，有針對性提出行之有效的對策措施，努力提高創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量和水平，有效幫助西部少數(shù)民族大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的各類優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，助推西部民族地區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1、完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系

完善西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系，這將有助于少數(shù)民族大學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的背景知識，全面掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能，并結(jié)合學(xué)生自身的實際，進行科學(xué)規(guī)劃，促使少數(shù)民族大學(xué)生努力提高自己創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

首先，完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平和西部民族地區(qū)的特殊情況，遵循少數(shù)民族大學(xué)生成長成才規(guī)律，健全完善民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，切實幫助民族學(xué)生提高自身的素質(zhì)和核心競爭力。強化創(chuàng)業(yè)教育與其他學(xué)科課程的交叉融合，加快構(gòu)建以基礎(chǔ)課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課為主的多元化課程體系，幫助民族學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，為以后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下堅實的理論基礎(chǔ)。此外，還要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)任課教師通過開放式課堂教學(xué)，采用案例式、小組討論等形式，全面激發(fā)民族學(xué)生的探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有效激活學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情和激情。

其次，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)實踐的社會化平臺，有針對性開展創(chuàng)業(yè)教育的專題培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才的主要渠道，具有很強的實踐性，對創(chuàng)業(yè)者的實際操作能力要求很高。因此，高校不僅要開設(shè)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，而且更要強化民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐體驗，努力拓寬少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實踐平臺，通過依托高新技術(shù)園區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點建設(shè)一批適合少數(shù)民族大學(xué)生實際情況的科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，強化對學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵廣大少數(shù)民族大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)實踐，使少數(shù)民族大學(xué)生在“全景環(huán)境下”嘗試創(chuàng)業(yè)，在具體創(chuàng)業(yè)實踐中提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[6]

2、優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍結(jié)構(gòu)

在全面強化西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)和能力直接影響創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。高校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師管理的長效機制，進一步加大指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和引進力度，從而為西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供更為全面、更加有效的指導(dǎo)和幫助。

首先，高?？赏ㄟ^嘗試招聘具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，作為創(chuàng)業(yè)教育的主要師資力量;同時鼓勵本校教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的年輕教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，切實提高創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的教育素質(zhì)。

其次，高校采取兼職和聘用相結(jié)合的方式，面向社會選聘各類優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，吸收有實踐經(jīng)驗的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家，充實到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊伍中來，同時引進或聘任科研類、經(jīng)營類、法律類等不同類別的人才，形成層次、類別齊全的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，從而不斷優(yōu)化西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)。[7]

3、營造少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良社會環(huán)境

為了支持和鼓勵更多的西部少數(shù)民族大學(xué)生參與國家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，必須在全社會努力營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府相關(guān)的職能部門要根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點和規(guī)律，制定一系列符合少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，降低民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、門檻及成本。建立健全小額貸款、稅費減免、創(chuàng)業(yè)基地等扶持政策，采取多種方式為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供融資和貸款擔(dān)保及無息或貼息貸款，加大對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金扶持，拓寬創(chuàng)業(yè)者的融資渠道，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸問題。與此同時，建立民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)警機制，完善民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助體系，設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，直接投資涉及新能源、環(huán)保節(jié)能等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目，與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共擔(dān)風(fēng)險，共享收益，為民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良的社會環(huán)境。

高校應(yīng)根據(jù)西部少數(shù)民族畢業(yè)生的特殊實際，樹立以少數(shù)民族學(xué)生個性化創(chuàng)業(yè)為本的教育理念，充分尊重民族學(xué)生的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰等，開展一系列有針對性地創(chuàng)業(yè)教育和專題培訓(xùn)，幫助少數(shù)民族學(xué)生解決各種實際困難，引導(dǎo)他們樹立積極向上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，全面提升少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。健全和完善少數(shù)民族大學(xué)生參加各類志愿者服務(wù)活動、回鄉(xiāng)掛職鍛煉等管理體制，加強與少數(shù)民族大學(xué)生生源地的聯(lián)系，安排少數(shù)民族大學(xué)生的回鄉(xiāng)實習(xí)鍛煉，激勵他們?yōu)檎衽d民族、振興祖國而努力學(xué)習(xí)、立志成才。

4、不斷提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

高校應(yīng)堅持正面引導(dǎo)、鼓勵支持、強化培訓(xùn)，培養(yǎng)更多符合我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求的各類高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。隨著國內(nèi)外形勢發(fā)生的深刻變化，西部少數(shù)民族大學(xué)生要積極主動全面了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的最新動態(tài)，深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能面臨的各種困難和挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識、責(zé)任意識，全面提高自己開拓創(chuàng)新、解決問題等能力，有效提升自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，并且要結(jié)合自身的實際，進行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，深入了解少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)政策和法規(guī)，提前預(yù)警和有效規(guī)避各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，從而在激烈的創(chuàng)業(yè)競爭中立于不敗之地，成為新時代的弄潮兒和引領(lǐng)者。

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【作者簡介】

趙銀河（1976—）男，云南大理人，博士，紅河學(xué)院人文學(xué)院講師，研究方向：中共黨史.