文/孟碧歡 劉曉慶 蔣鑫林，西南科技大學

隨著時代的發(fā)展，生源情況也發(fā)生了很大的改變。只有教師不斷的的順應新課改的要求，轉(zhuǎn)變之前的教學方法，使用生動，直觀和有趣的課堂教學活動，讓教師可以更好的教學，學生更加樂意學習，就可以實現(xiàn)教學活動的最佳化。要么如何在具體的教學活動中調(diào)動學生的積極性呢？只有教師不斷的進行相關的探索，才可以得到更好的答案。下面就這一問題談一談自己的看法。

1 現(xiàn)在會計課程教學的情況

1.1 現(xiàn)在課程設置情況

1.1.1 目標不清晰

在現(xiàn)在的情況下，學校的會計課程目標的設置上出現(xiàn)了一些問題，具體的表現(xiàn)為辦學需要隨意的改正相關的內(nèi)容，并且從課程的整個體系上面來說，文化課和專業(yè)的比例不合適，在教學目標上面的定位也存在著一定的問題，同時缺乏相關的理想型課程。

1.1.2 內(nèi)容不科學

對于會計專業(yè)課程的內(nèi)容上面，這也是缺少相應的合理性的，它的具體表現(xiàn)為太多的關注了理論方面的知識，沒有進行學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這就使一些學生在工作之后，無法應對一些實際的問題。

1.1.3 考核方式單一

在學校里面，大都是使用一些理論知識的閉卷考試，這種考試模式就會讓學生出現(xiàn)臨時抱佛腳，或者投機的情況，不利于學生職業(yè)生涯的開展。

1.2 現(xiàn)在課程教學情況

1.2.1 技能訓練時間少

如果學生沒有進行一些實踐活動，那么他們在工作后是需要投入很多時間的。另外一方面，如果學生沒有進行過專業(yè)的培訓，就可能在就業(yè)上面面臨巨大的壓力。

1.2.2 教學方式落后

在現(xiàn)在的會計專業(yè)教學活動中，很多學校都存在著教學方式落后的情況，完全沒有使用現(xiàn)代的教育科技。再加上學校的財務關系，很多教學設備也沒有落實，造成教學效率下降。

1.2.3 仿真效果差

一般情況來說，會計學是一種理論和實踐性都比較強的社會科學，這就需要教師更加從多方面的提升學生，會計模式培訓就是一種很有效的方法。但是現(xiàn)在很多學校這方面的設備都是不健全的，沒有仿真的效果。

2 增強學生學習會計專業(yè)課積極性的具體方法

2.1 關愛學生，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

教師以關愛學生為主要出發(fā)點。教師要把這種關愛滲透到教學活動里面，幫助學生在精神和能力上面全面的發(fā)展。另外教師還堅應該持尋找有效的教學方法，靈活的開展課堂活動。一節(jié)課的好壞的決定權往往在師生兩個方面，只有處理好師生的關系，才可以圓滿的完成相應的任務。

例如在上課的時候，有的同學遲到了，那么教師不要急著去責怪學生，先詢問一些學生，是不是家里面出了什么事情。這樣學生就會認為教師是關心他們的，也可以更愉快的進入學習。

2.2 帶領學生參觀實訓室，培養(yǎng)學生的技能

帶領學生參觀實訓室也是一種很好的學習方式，可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性。它不僅可以開拓學生的眼界，也可以讓學生更加了解自己的工作。教師可以利用實訓室里面的軟硬件進行介紹，像會計憑證，賬簿和報表等等，這些都可以劃分成不同的職位。這樣就可以把一些抽象的內(nèi)容變得具體起來。另外參觀相應的技訓實景，如小鍵盤，會計實務操作等等，就可以讓學生更加了解之后的會計工作，也可以在榜樣的帶領下，學生可以更好的進行學習，提升自己的學習積極性。

2.3 營造真實的學習情境

現(xiàn)在的教學模式不再是和原來的填鴨式教學模式一樣，學生成為了課堂的主體。在進行專業(yè)課的教學活動中，教師要實現(xiàn)理實一體化。在進行教學的時候，也要以技能大賽作為一個目標，進行課堂的設置，增加實力訓練的機會，突出學生的主體地位，讓他們覺得課堂學習是具有趣味性的，這樣就可以提升學生適應功能的能力。

例如在學習基礎會計這部分的課程的時候，就可以為學生準備幾個做賬的工具，像會計憑證，報表等等。在安排課程的時候，也要一半理論講解，一半實際操作。特別是一些會計憑證，賬簿這些部分，要多給我學生實踐的機會，發(fā)揮學生的主體地位，教師在一旁進行引導。

相關的實踐證明，這種方式會讓學生感到很有趣，而且積極性也會很高。這樣就可以引導學生處于一個積極的狀態(tài)里面，強化自己的學習動機。不過根據(jù)實際的情況，教師也可以改變一下講課的方式，先讓學生預習，然后再根據(jù)學生預習的情況開展操作活動，學生出現(xiàn)了錯誤，再進行糾正，這樣就可以讓學生留下深刻的印象。例如在學習做記賬憑證的時候，有的學生產(chǎn)生“憑證上面的空行處理方式？憑證賬簿登記錯了怎么辦？”等疑問，這時候教師就可以先讓學生自己找答案，然后再一起分析。這樣不僅僅可以為教師留出了更多的時間，也可以讓學生體會到成功的快樂。

課堂教學是不是有效，主要是看學生的掌握情況，教師講解的再精彩，學生聽不懂，那么也不算是一節(jié)優(yōu)秀的課堂。只有教師在教學中調(diào)動學生的主動參與意識鼓勵他們進行相應的活動，多思考多動手，才可以更好的進行學習。構(gòu)建相應的學習活動，不僅僅可以讓學生了解相關的理論知識，也可以讓學生更有學習的積極性，培養(yǎng)了他們的實踐能力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式。

總而言之，學習是一件需要長期堅持的事情。會計課堂的學習也是一個需要長期堅持的部分，它需要教師根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，使用不同的教學方法，從而更好的進行因材施教，不斷的去進行探索和總結(jié)，最終調(diào)動學生的積極性，促進學生的發(fā)展。