陳曉盾

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

學(xué)生行為塑造是建設(shè)文明校園的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告明確了高校立德樹人的總體方針和根本任務(wù)。高職院校學(xué)生行為的塑造，為高職院校貫徹落實(shí)黨的十九大精神做了應(yīng)有的保證，同時(shí)也對(duì)中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)中“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”做出了回答。

高職院校學(xué)生行為塑造是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好修養(yǎng)和品格。如何以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，學(xué)習(xí)黨的十九大精神，將黨的十九大精神融入學(xué)生行為塑造工作，開創(chuàng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)新局面，讓黨的十九大精神入學(xué)生心和腦，使學(xué)生行為更加科學(xué)、合理，是現(xiàn)階段每位教育工作者研究的重點(diǎn)。

1 培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣的意義

黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。因此，要發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是關(guān)鍵。

培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣，不僅是國家對(duì)教育工作者的要求，還是社會(huì)對(duì)教育工作者的要求。學(xué)生的行為是學(xué)生整體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，受物質(zhì)條件和環(huán)境影響。人類的生活離不開社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)背景下學(xué)生要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種思想潮流影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)恰恰是大學(xué)校園精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。大學(xué)生要想有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，就要有良好的行為習(xí)慣。研究表明，學(xué)生的行為習(xí)慣可以通過后天進(jìn)行培養(yǎng)，并隨著年齡、知識(shí)的增長而不斷發(fā)生變化。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是在開展思想政治教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行適當(dāng)管理，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行再塑造的結(jié)果。高職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生德育工作的重要環(huán)節(jié)，包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣的教育，二是學(xué)生行為養(yǎng)成教育。兩者既相互聯(lián)系，又相互制約。通過培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，使學(xué)生具備良好的道德品行。通過學(xué)生行為養(yǎng)成教育，促進(jìn)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以維護(hù)學(xué)生心理健康。通過培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的行為能力，使學(xué)生改變不良的行為習(xí)慣，在舉手投足間彰顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)高職院校學(xué)生健康的體魄、積極的心態(tài)、較強(qiáng)的抗壓能力和良好的認(rèn)知習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣能夠使其感染周圍人，傳遞更多快樂。高職院校學(xué)生作為有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，不僅自身要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要帶動(dòng)周圍人，共同創(chuàng)造良好的校園氛圍和社會(huì)氛圍[1]。

培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能為學(xué)生將來更好地適應(yīng)職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有擁有良好的行為習(xí)慣，將來才能更好地融入社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)的需求（紀(jì)律性、重管理、知理性、善創(chuàng)新）。學(xué)生在校期間若能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將來會(huì)更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活，從而大大縮短由學(xué)生到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變時(shí)間。

2 高職輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 在關(guān)心學(xué)生方面做得不到位

為了更有效地與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決困難，達(dá)到最佳育人效果，輔導(dǎo)員往往會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，即將關(guān)心學(xué)生放在各項(xiàng)教育工作的首位。而輔導(dǎo)員往往對(duì)學(xué)生的關(guān)心比較籠統(tǒng)，易以偏概全，不能針對(duì)每位學(xué)生具體情況，甚至存在越俎代庖直接替學(xué)生解決問題的現(xiàn)象。久而久之，不利于學(xué)生獨(dú)立、自主解決問題能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在管理難以管理的“問題”學(xué)生時(shí)，存在“敬而遠(yuǎn)之”現(xiàn)象，關(guān)心不到位。

2.2 傳統(tǒng)教育無法吸引學(xué)生注意力

當(dāng)前，學(xué)生大多是“95后”甚至“00后”，存在責(zé)任感缺失、團(tuán)隊(duì)觀念不強(qiáng)、對(duì)艱苦奮斗的認(rèn)識(shí)不足等問題，針對(duì)此類問題，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)德育。德育作為通識(shí)教育，相關(guān)課程雖不多，但學(xué)生每個(gè)學(xué)期基本上都有德育課程。對(duì)于高職院校大部分學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)興趣較低、自我意識(shí)雖較強(qiáng)但認(rèn)識(shí)不到位等原因，這些德育課程無法吸引學(xué)生注意力，教育效果欠佳。

2.3 缺乏服務(wù)學(xué)生的意識(shí)

俗話說“教不嚴(yán)，師之惰”，我國傳統(tǒng)教育以“管”為主。輔導(dǎo)員作為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要指引者，在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中，也存在著“管”的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)生工作重在管理。因此，他們往往會(huì)通過行政方式“鎮(zhèn)壓”學(xué)生，與學(xué)生交流不足，以致學(xué)生產(chǎn)生情緒抵觸，教育效果欠佳。

3 如何將黨的十九大精神融入輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作

3.1 將黨的十九大精神“整體”融入學(xué)生行為塑造工作

3.1.1 關(guān)心學(xué)生 思想政治教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生在高職院校德育中的獲得感[2]。輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治工作的一線工作者和指導(dǎo)者，要像藝術(shù)家對(duì)待自己的藝術(shù)品、音樂家對(duì)待自己的樂器一樣對(duì)待每位學(xué)生。在塑造學(xué)生行為時(shí)，應(yīng)充分利用“第二課堂”，切實(shí)將“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗”[3]的精神傳達(dá)到位。高職輔導(dǎo)員應(yīng)以黨的十九大精神對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)，分析每位學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心。對(duì)于“問題”學(xué)生，也要以黨的十九大精神為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使其樹立正確的人生觀。

3.1.2 以生動(dòng)的教育方式吸引學(xué)生 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓其將對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。開展理想信念教育，激發(fā)學(xué)生參與熱情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將黨的十九大精神融入高職院校人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐活動(dòng)中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，使學(xué)生將對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)滲透到日常活動(dòng)中。高職院?？膳e辦黨的十九大系列講座，邀請(qǐng)十九大代表、先進(jìn)工作者、校領(lǐng)導(dǎo)等講解十九大相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生關(guān)注黨的思想路線。同時(shí)，在院系學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和班級(jí)建設(shè)方面，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生也要從小事做起，抓好細(xì)節(jié)[4]。在德育方面，輔導(dǎo)員可通過多種方式講授理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)公德、個(gè)人品德、職業(yè)道德等方面的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.1.3 服務(wù)學(xué)生 高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生成才的引路者和指導(dǎo)者，在學(xué)生行為塑造方面，除了育人，還要為學(xué)生提供專業(yè)化服務(wù)，即需具備服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)應(yīng)該是雙向的，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生相互溝通和協(xié)作，才能達(dá)到較好的育人效果。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中應(yīng)融入黨的十九大精神，用心靈的溝通代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，遵循“一切為了學(xué)生”的教育理念，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于向輔導(dǎo)員傾訴心聲。若學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可用黨的十九大精神教育代替一味的批評(píng)說教，從而提高教育質(zhì)量。

3.2 將黨的十九大精神“專項(xiàng)”融入學(xué)生行為塑造工作

3.2.1 教育扶貧 高職輔導(dǎo)員在塑造學(xué)生行為時(shí)，應(yīng)將黨的十九大報(bào)告中與學(xué)生密切相關(guān)的重點(diǎn)問題融入學(xué)生思想政治工作中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神中的惠民政策，感受到黨和國家治國理政的決心，同時(shí)把黨的思想、路線、方針、政策融入學(xué)生行為塑造工作中，達(dá)到以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育人、引導(dǎo)人、塑造人的目的[5]。以學(xué)生資助工作為例，黨的十九大報(bào)告中明確提出“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧”[3]。高職院校學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，甚至有很大一部分學(xué)生在國家級(jí)貧困縣生活，祖輩以種地為生、文化程度低，家庭人口多。從國家層面看，現(xiàn)已出臺(tái)保證貧困家庭子女接受公平、有質(zhì)量教育的政策，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧中的教育扶貧。而從學(xué)校層面來講，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧中的教育扶貧，則需要廣大輔導(dǎo)員及學(xué)生資助工作者協(xié)作。

高職院校在學(xué)生資助工作上除了要保證資助外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育。盡管我國已有國家助學(xué)貸款、助學(xué)金、勤工助學(xué)等多元資助體系，但這些資助并不是長久之計(jì)，學(xué)生一旦畢業(yè)，仍需要自食其力。因此，高職院校在落實(shí)國家資助政策的同時(shí)，還需將學(xué)生資助與人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“就業(yè)一人，脫貧一家”的偉大目標(biāo)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生一技之長時(shí)，可以開展不同形式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在經(jīng)濟(jì)上給予學(xué)生支持，給予學(xué)生自我肯定的機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將黨的十九大精神中的“教育扶貧”落到實(shí)處。

3.2.2 提升素質(zhì)、增強(qiáng)自信 高職輔導(dǎo)員還應(yīng)將培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。比如，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大目標(biāo)是將我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。因此，輔導(dǎo)員可以黨的十九大精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化自信，把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；結(jié)合黨的十九大報(bào)告中關(guān)于如何全面深化依法治國方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白提高自身法律素質(zhì)的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生真正把學(xué)習(xí)黨的十九大精神貫徹落實(shí)到全面提升思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的實(shí)踐中[5]。

3.2.3 創(chuàng)建黨的十九大精神研究社團(tuán) 青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[3]。圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，貫徹落實(shí)黨的十九大精神，在高職院校成立黨的十九大精神研究社團(tuán)，學(xué)生可以針對(duì)黨的十九大報(bào)告中與自身關(guān)系密切的精準(zhǔn)扶貧政策、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展等各抒己見。

4 結(jié)語

學(xué)生行為塑造是高職院校思想政治教育的外在表現(xiàn)。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確把握黨的十九大精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，將立德樹人與培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為最終目標(biāo)，把黨的十九大精神轉(zhuǎn)化為關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的擁護(hù)者、傳播者和踐行者。在這個(gè)決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，培育實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的生力軍是高職院校輔導(dǎo)員最大的責(zé)任。