李 恩

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

高職高專教育承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線工作的高素質(zhì)、高技能型專門人才的重要任務(wù)，是實(shí)施科教和人才戰(zhàn)略的重要組成部分。然而部分高職院校在人才培養(yǎng)過程中只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視身體素質(zhì)的提升；只重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視體育課程的設(shè)置，忽視體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)、進(jìn)修、培訓(xùn)，使學(xué)生難以適應(yīng)走上工作崗位后高壓力、高強(qiáng)度的工作環(huán)境。高職高專體育與職業(yè)體能課程是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，其對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、體育素養(yǎng)提高、職業(yè)生涯適應(yīng)有著重要作用。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”的要求，根據(jù)當(dāng)前甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生及所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出體育與職業(yè)體能課程改革思路，為培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

1 甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀和課程改革依據(jù)

1.1 體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1 課時(shí)安排 目前我院三年制學(xué)生共三學(xué)期課程，需完成教學(xué)任務(wù)96～102課時(shí)；五年制學(xué)生共八學(xué)期課程，需完成教學(xué)任務(wù)258～268課時(shí)。按照教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》我院體育課時(shí)安排基本達(dá)到要求。

1.1.2 課程內(nèi)容 學(xué)院體育課程授課內(nèi)容仍然以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，必修課為田徑相關(guān)項(xiàng)目，足球、羽毛球、乒乓球和健美操等為選修課內(nèi)容。沒有根據(jù)本職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，沒有做到不斷增強(qiáng)教學(xué)吸引力，更沒有研究制作適合身體有缺陷學(xué)生的體育教學(xué)資源。

1.1.3 課程安排 學(xué)院課程一般分為必修課和選項(xiàng)課兩個(gè)部分，必修課主要在新生入校階段學(xué)習(xí)，選修課從第二學(xué)期陸續(xù)開設(shè)。選修課給了學(xué)生必要的自主選擇權(quán)利，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)分散，學(xué)生分組較多，教學(xué)效果相對(duì)比較差，還給教學(xué)的安全性埋下了許多隱患。

1.1.4教材 學(xué)院上課的教材是人民衛(wèi)生出版社2016年8月出版的《體育與健康》，內(nèi)容相對(duì)陳舊，延續(xù)了以前的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不具備高職院校特色，不符合本院女生較多的特點(diǎn)。

1.1.5 教學(xué)方法 本院體育教師授課方式相對(duì)比較單一，主要采用“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)方法，很少運(yùn)用探究性等現(xiàn)代教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方式、方法的探究與創(chuàng)新，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而影響了教學(xué)效果。

1.2 體育與職業(yè)體能課程改革理論依據(jù)

高職高專體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)和有組織的課外體育活動(dòng)，傳授體育的基本知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，為完善學(xué)生人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力和提高今后的生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2.1 體育課程改革的必要性 隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展受到關(guān)注，并對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，要求課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。圍繞這個(gè)核心進(jìn)行體育課程設(shè)置，以課程改革和教材建設(shè)為核心，分析學(xué)生的普遍和特殊需要，有針對(duì)性地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。我院學(xué)生因其專業(yè)特性比其他專業(yè)學(xué)生在體力和耐力上要求更高，因此體育課程內(nèi)容設(shè)置要適應(yīng)學(xué)生走上社會(huì)的需要，也為培養(yǎng)學(xué)生從事終身體育鍛煉的意識(shí)和能力打好基礎(chǔ)。

1.2.2 體育課程改革指導(dǎo)思想 高職院校體育課程的設(shè)置要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以職業(yè)教育為方向，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，并根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和以終身體育能力的形成為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。

1.2.3 體育課程目標(biāo) 根據(jù)職業(yè)教育特色，課程要具有科學(xué)性、針對(duì)性、適應(yīng)性、靈活性和先進(jìn)性。針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一種或幾種長(zhǎng)期鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。另外，需要加強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，使其理解運(yùn)動(dòng)與健康的意義，能夠利用體育鍛煉來預(yù)防職業(yè)性疾病；了解常見體育比賽規(guī)則，提高體育比賽的鑒賞能力，豐富體育文化素養(yǎng)；還要注重學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，適應(yīng)各類職業(yè)崗位要求；增強(qiáng)人際交往能力，提高競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；形成健康的生活方式和積極進(jìn)取且充滿活力的人生態(tài)度。

1.2.4 教材選擇 教材內(nèi)容要反映體育新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有的信息工具，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)職業(yè)院校專業(yè)特點(diǎn)，體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供基礎(chǔ)性保障。編寫適合本院學(xué)生的校本教材，以達(dá)到體育與職業(yè)體能課程教育目標(biāo)。

2 以學(xué)生為主體，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同體育課程內(nèi)容

全院共有11個(gè)專業(yè)，在教學(xué)過程中，要針對(duì)不同專業(yè)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。體育教師要講明體育課內(nèi)容的具體要求、需達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生明確方向，有目的地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.1 “靜坐型”專業(yè)

如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)即為“靜坐型”專業(yè)，并以女生居多。該專業(yè)需要久坐，容易出現(xiàn)腰椎、頸椎等疾病，下肢血液循環(huán)也不順暢。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)性地注重腰椎、頸椎及全身的綜合鍛煉，開展搏擊操、健美操、韻律操和羽毛球等項(xiàng)目教學(xué)。

2.2 “久站型”專業(yè)

如藥學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)即為“久站型”專業(yè)，該專業(yè)特點(diǎn)是需要長(zhǎng)時(shí)間站立，易使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)過重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等。對(duì)于此類專業(yè)的學(xué)生要增加健走、慢跑、跳繩、搏擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。

2.3 綜合型專業(yè)

如護(hù)理專業(yè)，其特點(diǎn)是有靜坐、站立、長(zhǎng)蹲、走動(dòng)，工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，容易使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺功能負(fù)擔(dān)過重、精神壓力過大，導(dǎo)致部分肢體過度疲勞以及心血管疾病。因此，要注重力量素質(zhì)和耐力方面的練習(xí)，如韻律操、慢跑、跳繩、羽毛球等項(xiàng)目的教學(xué)。

總之，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，體育課程要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及步入社會(huì)可能遇見的對(duì)身體產(chǎn)生傷害的職業(yè)疾病設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮能使學(xué)生將課堂上所學(xué)知識(shí)和技能在以后的工作中得以運(yùn)用，使學(xué)生得到健康的身體，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)工作。

3 注重能力培養(yǎng)

高職院校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提出了更高的要求，要提高學(xué)生綜合能力，還需要注意多方面工作：定期進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)普及教育，包括體育衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)損傷處理、體育活動(dòng)中的自我保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的身體鍛煉方法。結(jié)合實(shí)際專業(yè)開發(fā)新內(nèi)容，利用課外體育活動(dòng)時(shí)間開設(shè)體育按摩、氣功、足療等課程，多方面提高學(xué)生能力，為未來活躍企業(yè)體育活動(dòng)和自覺參與健身活動(dòng)打下基礎(chǔ)，塑造既是企業(yè)技術(shù)人才，又是企業(yè)體育運(yùn)動(dòng)活躍分子的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。

4 需要解決的問題

4.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

4.2 引入俱樂部式教學(xué)模式

在教學(xué)模式上要?jiǎng)?chuàng)造條件充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，拓展體育課程的時(shí)間和空間。逐步實(shí)施在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的俱樂部式教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4.3 開展教學(xué)工作的監(jiān)督和考核

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作質(zhì)量監(jiān)督和考核的重要手段之一，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)（專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量）和課堂教學(xué)兩個(gè)方面，可通過教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)記入教師當(dāng)年教學(xué)業(yè)績(jī)考核結(jié)果，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)積極性。