李艷艷，吳海濤，羅有文，吳 丹

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

教育的根本任務(wù)是育人。大學(xué)生思想政治教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，而提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，是國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的必然要求，是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。2015年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中提出，高校要立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人和服務(wù)育人的長效機(jī)制。2017年中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要充分挖掘和運(yùn)用各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，形成全員、全過程、全方位的育人格局。因此，在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育既是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，也是滿足社會(huì)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必然要求，亦是高職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。

1 國外思想政治教育滲透情況分析

在西方發(fā)達(dá)國家，一般沒有“思想政治教育”這一說法，取而代之的是“道德教育”“通識(shí)教育”“公民教育”等詞匯。西方國家思想政治教育多采用間接的、多渠道的、廣泛的方法，使教育對象的思想道德水平和政治素養(yǎng)在潛移默化、不知不覺中得到提高。美國高校除了開設(shè)通識(shí)道德教育課程外，同時(shí)注重發(fā)揮專業(yè)課程的隱性道德教育功能，使學(xué)習(xí)者在潛移默化中受到教育。英國除了道德課程外，注重在其他課程中滲透道德教育，以此推動(dòng)個(gè)人、社會(huì)健康發(fā)展。德國對大學(xué)生的思想道德教育主要通過倫理學(xué)、神學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程來完成，在課程的融合與滲透中完成對學(xué)生的道德教育。日本高校思想政治教育的實(shí)施主要通過課堂講授、課程討論、講座、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)和過程來完成。同時(shí)，在專門的課程中滲透思想政治教育，在各種活動(dòng)中滲透思想政治教育也是對思想政治教育實(shí)施途徑的補(bǔ)充[1]。韓國的道德教育主要內(nèi)容是倫理教育，除了開設(shè)專門的倫理課程，還注重道德教育與專業(yè)學(xué)科的整合與滲透，主張通過道德實(shí)踐和專業(yè)學(xué)科教育來實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)。可見，國外高校非常重視道德教育與學(xué)科教育的相互聯(lián)系與滲透。

2 國內(nèi)思想政治教育滲透現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國高等教育逐漸呈現(xiàn)出大眾化趨勢?？萍肌⒕W(wǎng)絡(luò)、新媒體等迅速發(fā)展，對思想尚未完全成熟的大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成了一定的沖擊，也給思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策給高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，而生源質(zhì)量的急劇下降也給高職院校的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，高職思想政治教育工作日益復(fù)雜。同時(shí)，高職思想政治理論課教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，思政教育工作任務(wù)重，內(nèi)容繁雜，教育對象問題復(fù)雜，僅依靠專職思政教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而專業(yè)教師主要工作重心在教學(xué)和科研上，課堂上與學(xué)生的交流僅僅停留在答疑解惑這一層面，極少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理波動(dòng)等，在大學(xué)生思想政治教育中的作用未得到充分發(fā)揮[2]。究其原因，一方面是因?yàn)轶w制問題，對專業(yè)教師參與思想政治教育的要求不明確；另一方面是認(rèn)識(shí)問題，專業(yè)教師往往認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育僅由專職的思政人員進(jìn)行。其實(shí)，專業(yè)教學(xué)具有專業(yè)技能教育和思想政治教育的雙重功能，是思想政治教育的有效載體之一。但是在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)過程中，由于教師認(rèn)知、評價(jià)機(jī)制等因素影響，呈現(xiàn)出專業(yè)課教學(xué)與思政教育“分離”的現(xiàn)象，專業(yè)教學(xué)作為大學(xué)生思想政治教育的有效載體的作用尚未完全體現(xiàn)。

3 專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育的必然性

3.1 符合國家和社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展與教育息息相關(guān)，教育貫穿于社會(huì)發(fā)展的始終。思想政治教育作為一定階級對其成員施加的有目的、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)，主要反映了國家、社會(huì)對個(gè)體的要求[3]。無論是資本主義社會(huì)還是社會(huì)主義社會(huì)，對國家公民的思想政治素養(yǎng)都有一定的要求和規(guī)范，在教育過程中，也會(huì)采取不同的教育方式和手段使受教育者自覺接受一定社會(huì)所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的教育。社會(huì)的發(fā)展表明，只有高素質(zhì)的人才才能滿足社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步提出的要求，高職院校是思想政治教育的重要陣地，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型技術(shù)技能人才，符合社會(huì)發(fā)展需要和時(shí)代要求。

3.2 符合社會(huì)對高職人才培養(yǎng)的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對人才的培養(yǎng)要求也越來越高。高職院校承擔(dān)著綜合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的艱巨使命，在提高高職學(xué)生技術(shù)技能水平的同時(shí)，更要重視學(xué)生思想政治教育。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)化的教育體系，包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育等方面，是一個(gè)復(fù)雜而深遠(yuǎn)的教育過程。高職學(xué)生由于思想、心理、價(jià)值觀等方面處于不成熟、不穩(wěn)定的狀態(tài)，極易受到外界環(huán)境和不良思潮的影響，因此在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思想政治教育是十分必要的。就社會(huì)而言，要求學(xué)校培養(yǎng)的不是單一型人才，而是創(chuàng)造型、復(fù)合型的人才，要求高職培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的科學(xué)文化知識(shí)水平，也要具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[4]。培育全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)人才，每一個(gè)高職教師都責(zé)無旁貸，專業(yè)課教師作為高職教育的重要組成部分有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

3.3 符合高職學(xué)生全面發(fā)展的需要

思想政治教育的目標(biāo)就是要堅(jiān)持受教育者的全面發(fā)展，而單一的思想政治教育課程相對單調(diào)、枯燥，學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)積極性不高、被動(dòng)接受，甚至厭學(xué)、抵觸的情緒，不利于思想政治教育工作的開展。而對于專業(yè)課，學(xué)生往往具有較高的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。因此，專業(yè)教師在知識(shí)傳授過程中滲透思想政治教育，使學(xué)生感到親切、自然，易于接受，避免了因簡單說教可能帶來的抵觸情緒而影響思想政治教育效果。教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)，受到學(xué)生的尊重和敬佩，他們在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中闡述的道理和傳達(dá)的思想最能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，在很大程度上左右著學(xué)生道德觀念的形成[5]。此外，專業(yè)課占高職課時(shí)的80%以上，專業(yè)教師與學(xué)生的接觸時(shí)間更長，聯(lián)系也更為緊密，在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育具備更多的有利條件。通過在專業(yè)教學(xué)中，潛移默化、潤物無聲地將思想政治教育滲入專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易于接受，并取得良好的教育效果，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

綜上所述，高職院校所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，要把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。專業(yè)教師要深入挖掘各類專業(yè)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)滲透思想政治教育，使大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中自覺加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和升華道德情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而形成思想政治教育的合力。