儲(chǔ)曉靜 張文婷

（連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222006）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是推動(dòng)我們?nèi)祟愇拿飨蚯鞍l(fā)展的動(dòng)力，因?yàn)閯?chuàng)新，我們開(kāi)始進(jìn)步，開(kāi)始步入文明的社會(huì)，創(chuàng)新使我們變得更加文明，使我們的視野更加開(kāi)闊。對(duì)于高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，其創(chuàng)新能力的提高，從短期看來(lái)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更能夠提高他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此，高職院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力作為課業(yè)課程設(shè)置的一大重點(diǎn)，深化教學(xué)教育的改革，為社會(huì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及輸送做出更大的貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要意義

教育的核心是素質(zhì)的教育，而素質(zhì)教育的核心則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。素質(zhì)的高低是一個(gè)人外在能力的表現(xiàn)形式之一，而其自身的創(chuàng)新能力決定了其能力是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，決定了未來(lái)在社會(huì)的洪流中，你不會(huì)被淘汰。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是豐厚的文化底蘊(yùn)以及高度綜合的知識(shí)與崇高的精神境界，在實(shí)際的工作中，我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都能夠擁有豐富的文化知識(shí)與崇高的精神世界，但是不可否認(rèn)，只有擁有了創(chuàng)新能力，才能夠在工作基礎(chǔ)上做到不斷創(chuàng)新，提高我們的工作效率，從而成為那個(gè)時(shí)刻進(jìn)步著的人。

二、促進(jìn)教學(xué)體系與內(nèi)容的改革刻不容緩

在很多高職學(xué)校甚至是高等教育學(xué)校，他們所采用的教學(xué)體系以及教育方式依舊是填鴨式教育，注重的是學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶能力，重點(diǎn)考察的也是學(xué)生對(duì)于書本能力的掌握，而沒(méi)有從學(xué)校外圍的社會(huì)出發(fā)，去更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮學(xué)生在畢業(yè)以后的可能會(huì)在社會(huì)上面臨的種種壓力。我們的教育者，忽略了我們的學(xué)生，或者說(shuō)，高估了我們的學(xué)生將讀取的文字轉(zhuǎn)換為實(shí)際解決問(wèn)題的能力，我們相信我們?cè)趯W(xué)校里傳達(dá)給學(xué)生的一切知識(shí)，足以幫助我們的學(xué)生從容不迫的解決自己所面對(duì)的以及即將面臨的種種問(wèn)題?？墒聦?shí)往往不是這樣，沒(méi)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，所掌握的那些文字僅僅就只是文字，知識(shí)就是力量，可是這些知識(shí)如果我們不將它運(yùn)用起來(lái)，他們就僅僅知識(shí)，存儲(chǔ)在我們腦中的文字或者語(yǔ)言。所以，為了學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上能夠更具競(jìng)爭(zhēng)力，在高科技的人才競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出，改變我們的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容刻不容緩。

三、興趣是最好的老師，主動(dòng)改變是提高創(chuàng)新能力良好的開(kāi)端

我們要配合學(xué)生主動(dòng)的改變自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在任何一門語(yǔ)言或者能力的學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的接受的源頭和動(dòng)力。在如今大社會(huì)背景下，總體來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)有所欠缺，對(duì)于抽象的高深的書本理論難以理解，但是相對(duì)而言，他們的實(shí)踐能力卻比一般文學(xué)成績(jī)好的學(xué)生強(qiáng)了很多。這就對(duì)我們老師的教學(xué)產(chǎn)生了新的要求，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在實(shí)踐教學(xué)將理論知識(shí)作為穿插，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和難度上，教師要有所把控，普遍但有針對(duì)性地去指引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。

四、合理利用資源，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

正如第三點(diǎn)所說(shuō)，高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生的文化課程或許學(xué)習(xí)的不是那么優(yōu)秀，對(duì)于字面上深?yuàn)W的理論也許不能很好地理解，那么對(duì)于我們老師而言，我們應(yīng)該怎么樣才能夠讓學(xué)生更好地理解掌握文化知識(shí)，并將它們運(yùn)用到實(shí)際中去呢？現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐的成功能夠極大的促進(jìn)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，實(shí)踐出真知，也是現(xiàn)實(shí)與思想的碰撞，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，作為教師，我們要能夠合理地利用身邊有限的教育資源，發(fā)揮機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的作用，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)多鼓學(xué)生去參加學(xué)校的創(chuàng)新動(dòng)手大賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生去參與到一些需要自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手的項(xiàng)目中去，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)融入自己的科技創(chuàng)新中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新不是憑空的猜想，創(chuàng)新能力的提高也不是可以一蹴而就的事情，它需要我們教育工作者和學(xué)生共同的努力，創(chuàng)新的火花往往需要知識(shí)的積累和鋪墊，需要理論作為我們天馬行空的指引。對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立合理的知識(shí)架構(gòu)體系，讓學(xué)生的知識(shí)不再局限于書本，同時(shí)也要完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)完整的知識(shí)平臺(tái)，也為創(chuàng)新的發(fā)展打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合理的利用當(dāng)下的資源，通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐，將教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深切地感受到機(jī)械學(xué)科的實(shí)用性以及必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)與思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)我國(guó)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多專業(yè)性創(chuàng)新性人才。