標(biāo)題表意不明朗。可以改為《垂釣，真的有意思》，醒目又突出。

修改感言

與往期不同，本期所選的文章不是單純寫人或敘事的記敘文，而是有了些許散文的味道。小作者在寫作上還是有一定功底的。

在整理來稿時，總能讀到類似的文章，大多是培訓(xùn)班老師發(fā)來的，主題風(fēng)格、選材及語言有些成人化。編輯們針對這樣的文字進(jìn)行過多次討論：小學(xué)生寫作文，我們到底該不該鼓勵這種風(fēng)格？結(jié)論基本上是否定的。

小學(xué)生寫出這樣的文字，往往自身有些寫作功底，更多的是與老師的指導(dǎo)有關(guān)系。編輯在讀到的文字里，看到的多是指導(dǎo)老師，而不是小學(xué)生自身。

富有童真、童趣，是小學(xué)生作文獨具的可貴之氣?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》曾明確提出：作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的東西寫出來。我們提倡小學(xué)生“我手寫我心”，也是引導(dǎo)孩子用自己的眼、自己的心去觀察世界，思考問題，說出自己想說的話，寫自己的生活。這樣寫出來的作文才是可愛的。

就這篇文章而言，小作者想要表達(dá)的是釣魚的快樂，就算釣不到，也有令人陶醉的經(jīng)歷。而我們也能讀出他要表達(dá)的意思，雖然表達(dá)得不夠明朗、順暢，缺少十二三歲少年應(yīng)有的活潑與靈氣。細(xì)細(xì)品讀，會發(fā)現(xiàn)文章的小問題也不少。（1）句式雜糅。這是這類文章比較突出的問題。因為小學(xué)生對語言的掌控能力畢竟有限，當(dāng)他想用比較復(fù)雜的句子表達(dá)時，就會出現(xiàn)句子成分搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。所以，多用短句和簡單的語言，反而能更清楚地表達(dá)自己的想法和情感。（2）標(biāo)點亂用，錯別字頻現(xiàn)，也是比較突出的現(xiàn)象。語文基礎(chǔ)知識掌握得扎實，并能靈活運用，是小學(xué)生首先應(yīng)該具備的基本能力。

對于這個孩子，我們也相信，如果能夠得到正確的引導(dǎo)，加上自身的努力，假以時日，他會在寫作的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)！

（修改老師 櫻 子）