文/李佳釔，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近幾年，隨著科技飛速發(fā)展，個(gè)行業(yè)間也不同程度的對(duì)于工作手段發(fā)生了改變，而高職高專院校英語教育的手段也發(fā)生了許多的改革，一次次的教改不斷的要求每一位英語教師不能再固守從前一成不變的教學(xué)手段，而我們也從之前單純的利用課堂ppt發(fā)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，以及一種近幾年在國(guó)內(nèi)外，廣受青睞的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是源于美國(guó)的教學(xué)方式，對(duì)于我們而言還是一個(gè)全新的領(lǐng)域，在不斷的摸索和嘗試的過程中，我們遇到了大量的、非常復(fù)雜的以及多變的各種問題，雖然如此但作為一種已經(jīng)走在了教育理論研究前面的教學(xué)模式，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)它的存在對(duì)于高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生還是具有實(shí)際意義的，而對(duì)于高職英語教育者來說，更加是有其深遠(yuǎn)價(jià)值的。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在日常教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生積極性，第一次產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的概念

使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式我是在2017級(jí)中首次使用，當(dāng)時(shí)是有三個(gè)班大概145名學(xué)生參與其中。這三個(gè)班的學(xué)生生源不同，導(dǎo)致英語水平層次不齊，但即便如此仍舊是缺少對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這種情況在之前非常普遍，教師們當(dāng)時(shí)主要以督促，課下練習(xí)，課堂講授為主要手段，這種傳統(tǒng)的方式加上多媒體教室的使用，并沒有太多令人滿意的效果。第一次分組，課下預(yù)習(xí)，課上討論，學(xué)生第一次表現(xiàn)出了從未有過的熱情，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望在這個(gè)小組中能有所貢獻(xiàn)，在分組展示的環(huán)節(jié)中有自己的機(jī)會(huì)，這也是第一次在離開了老師滔滔不絕的講述，學(xué)生們自己對(duì)于一個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的概念也是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來的。而在他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考中，多了許多問題，這在以前是決不可能出現(xiàn)的，他們的問題天馬行空，在回答這些問題的同時(shí)我也在不斷的思考，古人曾說，教學(xué)相長(zhǎng)，從翻轉(zhuǎn)課堂中我深有體會(huì)。

1.2 學(xué)生對(duì)于英語產(chǎn)生了興趣，成績(jī)明顯提高

傳統(tǒng)課堂中學(xué)生是很容易在45分鐘的學(xué)習(xí)中思想拋錨，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面因?yàn)闆]有參與感又卻少互動(dòng)，經(jīng)常就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，用學(xué)生的話來說，就是太枯燥了，不知道怎么就已經(jīng)睡著，而且許多同學(xué)主觀愿望上還是很希望把英語學(xué)好的，可是現(xiàn)實(shí)是越來越不知道老師在說什么，成績(jī)一直無法提高。翻轉(zhuǎn)課堂就這一問題有了很好的解決，學(xué)生與老師的關(guān)系從傳統(tǒng)的講解與被講解的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與參與者的關(guān)系，學(xué)生逐漸成為一節(jié)課的主導(dǎo)者，興趣的產(chǎn)生是學(xué)好英語的第一步，而翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)直接解決了這個(gè)長(zhǎng)期以來我們?cè)S多老師無法解決的問題。第一年的翻轉(zhuǎn)課堂在期末考試中，效果還是十分明顯的，我們帶的三個(gè)班，平均成績(jī)都在80分左右，其中有一個(gè)班只有一位學(xué)生沒有通過考試，這在以前的授課中是從未有過的成績(jī)，這也堅(jiān)定了我們繼續(xù)向翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的決心。

2 高職英語翻譯課堂中遇到的問題

翻轉(zhuǎn)課堂主要需要錄制視頻來完成，這就需要一個(gè)平臺(tái)，并且需要網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，物質(zhì)基礎(chǔ)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果無法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，而僅僅是在課堂中設(shè)置問題，分組討論，課下布置作業(yè)，那么無法將這種教學(xué)手段完全的施展開來。其次，部分學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，如果完全依賴視頻課堂，這部分學(xué)生將會(huì)掉隊(duì)，沒有收獲到任何有效的至少內(nèi)容，最終會(huì)被優(yōu)秀的學(xué)生淘汰，差距越來越大。最后，翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槟軌蛘{(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，因此他們參與的環(huán)節(jié)變多，會(huì)不斷向老師提出各種問題，除了會(huì)有課時(shí)緊張無法按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度的問題之外，還對(duì)老師的專業(yè)以及業(yè)務(wù)水平要求更高。

3 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于我們?cè)S多高職高專的英語老師來說，雖然是個(gè)新興的教學(xué)手段，我們也在不斷的探索，面臨了各種各樣的問題，但是，這種先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)我們的高職學(xué)生或者是高職教育都有著明顯的促進(jìn)，那么我們就會(huì)繼續(xù)向更好更專中努力，去獲得更加令人滿意的教學(xué)效果，令我校的學(xué)生在大市場(chǎng)的人才需求中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也希望我們的高職高專英語教學(xué)能夠得到健康向上的發(fā)展。