張日冉

[摘要]本研究通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（cNKI），以“高校心理教師”為主題詞，以檢索到的1985-2018年期間公開(kāi)發(fā)表的期刊和學(xué)位論文作為研究對(duì)象，整理出我國(guó)高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的研究方法與手段，歸納出目前的研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并探索了未來(lái)的研究方向。研究豐富了全局視角下我國(guó)高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的理論與研究，為我國(guó)高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的探索提供了參考。

[關(guān)鍵詞]高校;心理健康;教師隊(duì)伍;文獻(xiàn)分析

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2019）12-0166-03

高校大學(xué)生群體是一個(gè)承擔(dān)巨大壓力的群體，在學(xué)業(yè)、情感、生活、就業(yè)等多重大山的壓迫下，大學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在這種情況下，高校心理教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要。從高校的管理層面研究心理教師隊(duì)伍的選用、提升，開(kāi)創(chuàng)了高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)研究的新思路，更重要的是這使高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提升到實(shí)證性強(qiáng)的管理理論層面。本課題的研究是在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）上進(jìn)行搜索，將檢索到的1985-2018年間在網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)表的期刊和學(xué)位論文作為研究對(duì)象，整理出我國(guó)高校心理健康教育教師隊(duì)伍的發(fā)展歷程，總結(jié)近20年來(lái)的研究成果，為未來(lái)的研究指引方向，為豐富我國(guó)高校心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)提供理論研究，為我國(guó)高校心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)提供實(shí)踐探索的基礎(chǔ)。

一、從1985年至2018年在中國(guó)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）上的文獻(xiàn)分析

本研究以“高校心理教師”為檢索詞，分別以“題名”“關(guān)鍵詞”“主題”為檢索項(xiàng)，通過(guò)中國(guó)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI），以“模糊”為匹配類型，不設(shè)定檢索時(shí)間段，共檢索到（1985-2018年）期刊論文、報(bào)紙文摘、會(huì)議論文等相關(guān)文獻(xiàn)1432篇。其中，碩博士學(xué)位論文137篇，會(huì)議論文40篇，期刊文獻(xiàn)1200篇，報(bào)紙文摘3篇。

1.文獻(xiàn)數(shù)量分布情況。1985-2018年間我國(guó)高校研究生心理健康教育研究文獻(xiàn)數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。1985年至1995年之間研究文獻(xiàn)僅有25篇;1996年至2005年之間研究文獻(xiàn)有180篇;2006年以后文獻(xiàn)數(shù)量開(kāi)始有所增加;2007年至2015年文獻(xiàn)數(shù)量趨于穩(wěn)定，詳見(jiàn)圖1。

通過(guò)對(duì)目前已有的文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，并把主題與關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類與合并，歸結(jié)出研究問(wèn)題的觀點(diǎn)與熱點(diǎn)，共有7個(gè)研究主題，其中研究文獻(xiàn)數(shù)量超過(guò)15篇的有5個(gè)，見(jiàn)表1。

可以看出，研究文獻(xiàn)最為集中的是高校心理教師職業(yè)倦怠研究，共有136篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的9.5%;其次是高校心理教師調(diào)查研究和高校心理教師現(xiàn)狀研究，它們分別有96篇，各占文獻(xiàn)總數(shù)的6.7%;接下來(lái)是高校心理教師評(píng)價(jià)的研究，共有18篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的5.6%;對(duì)高校心理教師專業(yè)的研究，共有15篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的1%;高校心理教師特質(zhì)研究，共有3篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的0.2%;高校心理教師職業(yè)化研究，共有2篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的l%。在2005年之前，對(duì)高校心理教師健康問(wèn)題的探討分析還處于初級(jí)階段。2006年之后，高校心理教師職業(yè)倦怠與和諧等相關(guān)對(duì)策、文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)迅速。2016年之后，研究主題更加豐富，雖然在數(shù)量上有所下降，但在質(zhì)量上有所提高。

2.通過(guò)中國(guó)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中文獻(xiàn)來(lái)源的搜索可以看出高校心理教師問(wèn)題研究的程度和研究的深度。

如表2所示，在高校心理教師研究中，其他期刊是主體，有895篇（占總數(shù)的62.5%），教育學(xué)期刊有333篇（占總數(shù)的23.25%），心理學(xué)期刊文獻(xiàn)有27篇（占總數(shù)的1.89%），會(huì)議有40篇（占總數(shù)的2.79%），碩博論文有137篇（占總數(shù)的9.57%）?？梢钥闯?，心理學(xué)期刊的文獻(xiàn)數(shù)量處于低水平，現(xiàn)有碩博士論文文獻(xiàn)137篇，其中只有8篇是博士論文，這說(shuō)明對(duì)于高校心理教師問(wèn)題的研究，在專業(yè)化程度上還有待進(jìn)一步提升，研究有待繼續(xù)深入。值得關(guān)注的是，2006年之后其他專業(yè)期刊文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)明顯，這反映出高校心理教師問(wèn)題研究領(lǐng)域的多元化發(fā)展，也在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)術(shù)界對(duì)該問(wèn)題關(guān)注度的提升。

二、高校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的研究歷程

1985-2018年間，我國(guó)高校心理健康教育教師隊(duì)伍的研究歷程可分為以下四個(gè)階段。

1.萌芽階段（1985-1995年）。在這10年時(shí)間里，僅有25篇論文是針對(duì)高校心理健康教育教師隊(duì)伍的研究。其中倪龍泉的《高校教師的心理特征及其有效管理》和宋洪章的《滿足心理需要是搞好高校教師隊(duì)伍管理工作的有效途徑》等，為今后高校心理教師問(wèn)題的研究起到了拋磚引玉的作用。

2.起步階段（1995-2003年）。這個(gè)階段高校心理健康教育教師隊(duì)伍的研究論文數(shù)量雖然不多，但研究?jī)?nèi)容已經(jīng)開(kāi)始豐富，研究方法也多樣化了。如張曦艷的《高校教師心理壓力分析及調(diào)適策略研究》就對(duì)高校教師在改革開(kāi)放時(shí)期面I臨的心理壓力及自我心理調(diào)適策略進(jìn)行了探討。

3.快速發(fā)展階段（2004-2014年）。2004年教育部辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》。2005年，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育工作，充分發(fā)揮專家學(xué)者對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作的咨詢與指導(dǎo)作用，教育部辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于成立普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)的通知》。這個(gè)階段較有代表性的研究是王海翔的《高校青年教師心理壓力的調(diào)查分析及對(duì)策》，作者在文章中提出建立高校教師的心理契約管理，以彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)契約管理方式在高校教師管理中存在的不足，從而提高管理績(jī)效，吸引優(yōu)秀教師，避免知識(shí)資源流失。

4.平穩(wěn)發(fā)展階段（2016年至今）。這個(gè)階段我國(guó)高校心理健康教育教師隊(duì)伍研究的文獻(xiàn)數(shù)量處于平緩狀態(tài)，共有論文225篇，占論文總量的15.7%。其中劉華錦、葉正茂的《論高校教師心理健康的維護(hù)》和白燕奇的《基于心理契約的民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化策略》較具有代表性。

三、對(duì)研究文獻(xiàn)的思考

（一）研究數(shù)量上落后于其他高校相關(guān)主題的研究

以“高校教師”為主題詞，在中國(guó)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）（1985年-2018年）中共檢索到68，306篇文獻(xiàn)。2000年之前以“高校心理教師”為主題詞和以“高校教師”為主題詞共檢索到的文獻(xiàn)數(shù)量比為1：71，2015年該比例增長(zhǎng)為1：543。以“高校心理教師”為研究對(duì)象的文章，在整個(gè)高校教師研究中所占的比例不斷下降，這說(shuō)明高校心理教師相關(guān)理論研究有待進(jìn)一步豐富。此外，現(xiàn)有研究高校心理教師的期刊在高校期刊、心理期刊上能搜索到的比例也不多。

（二）針對(duì)高校心理教師的研究總體上不足

目前能搜索到的研究文獻(xiàn)大多數(shù)是確定部分范圍，如女性心理教師，某學(xué)科教師的心理，整體而言，對(duì)高校心理教師隊(duì)伍的研究少之又少，并且缺乏理論依據(jù)和實(shí)際的客觀數(shù)據(jù)。在對(duì)策方面，也是停留在表面，沒(méi)有過(guò)多的深度分析。

（三）研究層次上，在高等教育研究上的比例小

高校的心理教師本身就是高等教育的重要組成部分，但其在研究的方向與主題上卻偏離了高等教育這個(gè)平臺(tái)。在基金的支持上，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校教師的扶持力度，要想在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)性的研究就比較難了。

四、高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的研究展望

2019年7月15日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》指出，人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，預(yù)防是最經(jīng)濟(jì)、最有效的健康策略?！兑庖?jiàn)》指出，要建立健全健康教育體系，而教育本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程。在我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，心理健康教育是廣大高校心理健康教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。從高校管理的層面研究心理教師隊(duì)伍選用、提升等方面的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)研究的新思路，使高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提升到實(shí)證性強(qiáng)的管理理論層面。這為心理教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，增強(qiáng)心理教師對(duì)其職業(yè)的忠誠(chéng)度提供了更為有力的理論基礎(chǔ)。