朱真子

（中國平煤神馬集團(tuán)一礦，河南 平頂山 467000）

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性

幼兒“養(yǎng)成”教育指的是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育。中國自古就有這樣一句話：“3歲看大，7歲看老”，它簡單概括了從3歲的孩子的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣，能夠看到孩子長大后的個性傾向和素質(zhì)表現(xiàn)。人們能夠很容易的改變對事物的認(rèn)識，卻很難改變多年形成的習(xí)慣。近些年，隨著人們物質(zhì)條件的逐步提高，對孩子“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”比比皆是，從而導(dǎo)致各種不良習(xí)慣出現(xiàn)在孩子身上，幼兒園在開展“養(yǎng)成”教育時，家長充當(dāng)“擋箭牌”，不讓孩子參加任何勞動鍛煉，對孩子的行為只是一味贊成，導(dǎo)致教育難以開展，當(dāng)家人認(rèn)識到良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性時，也已經(jīng)錯過了教育的最佳時期。

在開展幼兒“養(yǎng)成”教育中，很多家長認(rèn)識上存在兩種錯誤觀點(diǎn)：一種是認(rèn)為幼兒時期的孩子理解能力較差，承受能力較弱，重點(diǎn)在于健康成長，不需要培養(yǎng)什么良好習(xí)慣，等年紀(jì)大了再培養(yǎng)也是一樣。但是通過科學(xué)分析能夠看出，3—6歲是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，7歲以后很多習(xí)慣逐漸定型，再想進(jìn)行培養(yǎng)或改變就顯得比較困難。所以，父母和幼兒老師在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣過程中，要抓住關(guān)鍵時期，從而達(dá)到事半功倍的效果；另一種是父母雖然對“養(yǎng)成”教育比較重視，但側(cè)重點(diǎn)放在了思維習(xí)慣和語言習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒的智力開發(fā)和知識傳授過于注重，很大程度上行忽略了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致孩子在長大以后“有文化沒素質(zhì)”，自身得不到全面發(fā)展。事實(shí)上，良好的習(xí)慣能夠?qū)θ说男袨槠鸬街萍s作用，習(xí)慣不僅影響著孩子的知識學(xué)習(xí)、技能提升、智力發(fā)展等，而且影響著孩子主觀能動性的發(fā)揮。良好的習(xí)慣對人的行動方式起到調(diào)節(jié)和支配的作用，對其成功和成才起到直接的影響。

二、幼兒教育中良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和策略

（一）掌握科學(xué)的教育方法。作為幼兒教育工作者，必須通過更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略來確保幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的順利進(jìn)行。一是系統(tǒng)化教育，3—6歲的幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，但在“養(yǎng)成”教育時他們的個性品德容易出現(xiàn)反復(fù)，必須制定系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，對幼兒在園內(nèi)期間的衣食住行進(jìn)行明確規(guī)范，根據(jù)每個幼兒不同的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定針對性的教育方法，并要求幼兒嚴(yán)格遵守幼兒園內(nèi)規(guī)定，如：課堂上做到“三輕”，生活上做到“三排”，用餐時做到“三凈”；二是適時贊賞孩子，賞識教育在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，孩子的自信心通過賞識教育能夠得到極大增強(qiáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時，作為教師需要適時給予贊賞，使幼兒在被贊賞過程中獲得成就感和喜悅感，使其良好的習(xí)慣得到進(jìn)一步強(qiáng)化。但是如果出現(xiàn)不良習(xí)慣，需要適當(dāng)給予懲罰，向其講明不良習(xí)慣的危害，從而能夠及時糾正；三是鼓勵家園共育，在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成過程中，需要建立家庭和幼兒園聯(lián)合教育制度，幼兒園給予積極引導(dǎo)，家長保持以身作則，通過自身良好的行為習(xí)慣使孩子受到熏陶和啟發(fā)，潛移默化的影響孩子，從而確保幼兒良好習(xí)慣在幼兒園和家長的共同努力下形成。

（二）開展多樣的游戲活動。在“養(yǎng)成”教育中，長期枯燥的說教會使幼兒產(chǎn)生抵觸心理，而一場游戲卻能產(chǎn)生極大的吸引力。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，所以幼兒園教師可以將形式多樣的游戲融入到教學(xué)過程中，促使幼兒良好的習(xí)慣在游戲中得到培養(yǎng)。例如在課堂上開展“商店購物”、“小朋友家庭”等現(xiàn)實(shí)場景模擬，所有幼兒扮演其中任意一角色，引導(dǎo)他們在購物和日常生活中文明交流、禮貌待人、愛護(hù)公共產(chǎn)品等，培養(yǎng)他們的社交能力，使幼兒能夠?qū)⒔巧缪葜兴鶎W(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中，從而實(shí)現(xiàn)文明用語、禮貌友愛等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。一是讓孩子認(rèn)識到習(xí)慣的重要性，由于幼兒思維的形象性較強(qiáng)，幼兒教師可以通過故事光盤觀看或讀書聽故事的方式讓幼兒對故事中人物行為的好壞進(jìn)行判斷，再通過正確的引導(dǎo)和教育讓幼兒明白行為習(xí)慣的重要性；二是與孩子一起討論并制定行為規(guī)范，在制定班規(guī)、家規(guī)和習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)時，需要由家長、老師以及幼兒共同參與，培養(yǎng)過程始終堅(jiān)持“老師引導(dǎo)、家長監(jiān)督、幼兒自律”的原則，再通過賞識教育讓孩子渴望養(yǎng)成良好的習(xí)慣；三是持久的訓(xùn)練，幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要進(jìn)行持久訓(xùn)練，端正孩子的態(tài)度，規(guī)范孩子的行為，通過分析、評估、引導(dǎo)、整合等有效方法對某種良好行為進(jìn)行持久訓(xùn)練，嚴(yán)厲杜絕即時性的教育方式，使孩子真正從動機(jī)、意志出發(fā)堅(jiān)持不懈的鍛煉良好行為。

（四）嚴(yán)格進(jìn)行督促和檢查。在“養(yǎng)成”教育中，盡管很多父母和教師都明白良好習(xí)慣的重要性，并能夠根據(jù)孩子特點(diǎn)制定相應(yīng)的制度，但是在實(shí)際教育中，大部分父母存在“心軟心疼”的情況，一些教師存在“工作量大無暇顧及”的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致無法嚴(yán)格督促和檢查幼兒的行為習(xí)慣情況，針對一些不良行為習(xí)慣沒有及時給予糾正，例如吃飯剩飯、垃圾亂扔、隨地小便等問題，使幼兒的自我控制能力和約束能力降低，對后期成長造成一定影響。而且這些不良習(xí)慣養(yǎng)成后，需要不斷重復(fù)地進(jìn)行糾正，任務(wù)艱巨且效果不好，因此在“養(yǎng)成”教育中，需要父母和教師的嚴(yán)格督促和檢查。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒良好的習(xí)慣對其一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的積極作用，但習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要由家庭、幼兒園和社會的共同努力，更要堅(jiān)持于大處著眼，小處入手，老師加強(qiáng)引導(dǎo)，家長以身作則，采用各種先進(jìn)、科學(xué)的方法鼓勵并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的品德及行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。