翟雪林

（福建省南平市光澤縣光澤第二中學，福建 南平 354100）

對于大多數(shù)高中生而言，英語學科的學習都比較困難，它是一種語言類的學科，對于學生來說，英語的學習難度要高于數(shù)理化的難度，主要的原因在于未能形成良好的語言環(huán)境，且學生學習興趣也比較低，這是目前英語教學的重要（主要）問題。在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，新的教育理念要求我國的教育一定要做出創(chuàng)新和改革，將信息化時代的先進教學技術融入高中的英語教學，這已經(jīng)成為了當代教學發(fā)展的趨勢。信息化社會和學生的學習生活有著重要的關系，大量的信息資源和傳播渠道使學生對信息技術的關注越來越高，學校和教師應當根據(jù)學生的這一興趣將信息技術和高中的英語教學相結合，這對于高中英語教學水平的提升有著重要的意義。

一、信息技術與高中英語教學整合的意義

信息技術指的是多媒體技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術的統(tǒng)稱。信息技術和英語教學的整合指的是運用現(xiàn)代的信息技術來改變傳統(tǒng)的英語教學模式，將信息技術融入到英語教學，二者進行有機的結合，形成一種新的教學模式。[2]信息技術和英語教學的整合不僅僅是將信息技術當作一種英語教學的輔助工具，只是用來對英語教學內(nèi)容進行展示，這樣的方式并不是將二者進行真正的整合。信息技術與高中英語教學進行整合是在方法、教學理論的整體上進行改革，使信息技術和英語教學做到真正意義上的融合，通過網(wǎng)絡信息技術對英語的課程內(nèi)容進行信息化處理，為高中生提供更加充足的教學資源，使信息技術和信息資源為整體的教學目標服務。

二、將信息技術和高中英語教學進行整合的重要性

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，信息化時代已經(jīng)來臨，在教育事業(yè)中，信息技術得到了廣泛的應用，將信息技術和教學想結合是必然的，而且使用信息技術能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的學習興趣，從高中英語教學的角度來講，信息技術能夠為高中生帶來大量的英語學習資源，教師可以通過各種軟件和多媒體教學工具將課堂的教學模式進行革新，激發(fā)高中生的學習興趣，為高中生營造良好的學習環(huán)境，挺高中學生學習英語的效率，由此可見，將信息技術和英語教學進行整合是十分必要的。[3]

三、將信息技術和高中英語教學進行整合的策略

（一）優(yōu)化教學導入，提升學生學習興趣

在高中英語教學中，若想提升課堂教學質(zhì)量，首先便是對學生的學習興趣加以提升。課堂導入是學科教學的關鍵和必備，對于學生學習興趣的提升很有幫助，同時也能使學生集中注意力聽講，為課堂教學質(zhì)量的提升奠定良好基礎。因此，在高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)，教師便可對先進的信息技術進行積極應用，具體如視頻、音樂、圖片等，以此豐富學生的學習資源，開闊高中生視野，使其積極主動的參與到課堂教學活動中來。

例如，在學習“The Olympic Game”這一章節(jié)的內(nèi)容之前，教師便可借助互聯(lián)網(wǎng)對奧林匹克項目相關的體育圖片進行搜集，制作電子相冊，課上為學生播放，同時還可為學生播放相關的比賽視頻，以帶給學生一種身臨其境的感受，吸引學生的注意力。在課堂氣氛達到一定程度之后，教師可引出本課的重點，讓學生說出視頻中的出現(xiàn)過的英語單詞，在潛移默化的過程中，幫助學生記憶單詞，提升其學習能力。

（二）將信息技術和高中英語的教學方式整合

在新課標的要求下，高中英語教學更強調(diào)英語應用能力的提高，要求學生能夠靈活應用課堂上學習到的知識解決生活常見問題。想要達到這一目標，需要培養(yǎng)學生的英語口語能力，這就需要教師在課堂上設定相關的情境，使學生了解到英語在現(xiàn)實生活中應該怎樣應用。在過去的英語教學中很難良好的實現(xiàn)這一要求，僅僅是通過教師的語言描述很難讓學生體會到真實場景的感覺。但是通過信息技術的實踐應用能夠輕松的解決這一問題，教師可以將設定的情境制作成課件或者視頻，展示出更加真實的場景。通過信息技術和高中英語教學進行整合，為高中英語教學提供更多的教學資源，為高中英語的教學質(zhì)量的提升打下堅實基礎。

（三）使信息技術和高中生的學習方式整合

信息技術為高中生提供了大量的學習資源，為學生的口語聯(lián)系創(chuàng)造了良好的情境，將高中生帶入了良好的英語學習環(huán)境之中，提高了學生的學習興趣，使學生更好的了解到英語和實際情況的聯(lián)系，了解到英語的實用性，提高了高中生學習英語的主動性，高中生能夠通過計算機網(wǎng)絡獲取學習資源，實現(xiàn)自主學習，通過實踐，解決生活中的出現(xiàn)的問題。教師在學生的學習中可以對學生的學習方式進行改善，實現(xiàn)信息技術和學生的學習方式相結合。

例如，在學習“American Literature”這一部分知識的過程中，教師可制定一個主題，如“美國文學”，將學生分成不同的學習小組，使其圍繞著該主題對美國作家的作品進行搜集、下載和瀏覽，之后制作成課件，課上，教師可隨機抽選幾個小組展示任務成果，之后由其他小組學生進行評價，最后由教師進行總結。該教學模式的實施，實現(xiàn)了信息技術和高中生的學習方式的有效整合，課堂教學效果事半功倍，對于高中生英語學習能力的提升很有幫助。

結束語：

綜上所述，信息技術與高中英語教學的整合對高中英語教學發(fā)展有著重要的意義，有利于提高高中生的英語學習能力，能夠最大程度的還原英語知識本來的面貌，在當代的英語教學中，想要將信息技術與英語教育進行整合需要對這一問題具有清晰的認知，了解將二者整合的重要性，將二者進行真正的融合，提高高中英語教學水平。