◎黃瑤

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，德育教育已經(jīng)深入人心，成為了當(dāng)前教育背景下關(guān)鍵的教育內(nèi)容之一。與此同時(shí)，將德育教育進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的滲透也成為了重要的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，其不僅要鍛煉學(xué)生的視覺感知能力，而且要兼顧人文、審美、情感與形象，由此促進(jìn)學(xué)生獲得良好的情操修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）對(duì)德育教育滲透重視不足

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，雖然新課程改革已經(jīng)推行多年，但很多小學(xué)教師仍然難以改變自身的教學(xué)習(xí)慣，一方面忽視了美術(shù)教學(xué)的重要意義，另一方面更加忽視了德育培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。很多教師認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的發(fā)展是重點(diǎn)，而小孩子心智不全，德育與美育的作用不明顯，正是這樣的落后觀念，影響了現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育教育。

（二）教師的德育滲透能力不足

在課程教學(xué)中合理有效地滲透德育教育，對(duì)于教師有著更高的要求，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)中，多數(shù)美術(shù)教師缺乏先進(jìn)教學(xué)理念的培訓(xùn)，掌握的教學(xué)方法也比較淺薄，因而在滲透德育思想的過程中，并不能發(fā)揮出應(yīng)有的效果，甚至還會(huì)造成負(fù)面影響。

（三）美術(shù)課程更注重理論教學(xué)

在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)專業(yè)的人才，而是要借助美術(shù)這門課程，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、審視美的能力，并由此形成積極樂觀的生活態(tài)度，以及健康正確的價(jià)值取向。但是在目前的教學(xué)過程中，教師往往忽視了美育與德育的融合，而更注重美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，割裂了美術(shù)與德育的聯(lián)系。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑

（一）在美術(shù)作品欣賞中自然滲透

美術(shù)作品欣賞是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，一般教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞內(nèi)容豐富、畫面優(yōu)美的優(yōu)秀美術(shù)作品，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感的投入與共鳴，對(duì)美術(shù)作品所表達(dá)的意境進(jìn)行充分體驗(yàn)與感悟。而在這一過程中，教師就可以利用具有德育價(jià)值的作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中，很自然地接納德育思想的滲透。

比如在《壯觀的大世界》一課中，教師就可以利用我國(guó)各地的優(yōu)美風(fēng)景美術(shù)作品，如關(guān)山月的《長(zhǎng)河頌》向?qū)W生們展示我國(guó)壯闊山河的雄壯與優(yōu)美，由此可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)知，并且會(huì)因?yàn)槲覈?guó)的地大物博、壯麗山河而產(chǎn)生民族自豪感，從小激發(fā)他們心中的愛國(guó)情感。上《節(jié)日的餐桌》一課時(shí)，可以向?qū)W生們展示反應(yīng)曾經(jīng)人們困苦生活的作品，如張樂平的《三毛流浪記》，今夕對(duì)比，以此讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如今的幸福生活來之不易，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，例如吃飯不挑食、不剩飯等，從小的行為開始培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）在美術(shù)創(chuàng)作過程中引導(dǎo)滲透

在小學(xué)低年級(jí)階段，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工創(chuàng)作也是美術(shù)教學(xué)的一部分，但是在教學(xué)的過程中，教師可以利用其創(chuàng)作的主題與方向，來設(shè)定和引導(dǎo)學(xué)生向德育方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作的過程中提高學(xué)生的德行品質(zhì)的效果。

比如在教學(xué)生畫《小動(dòng)物和媽媽》時(shí)，教師就可以利用烏鴉反哺、小羊跪乳等卡通圖片作為引導(dǎo)，讓他們畫出小動(dòng)物的媽媽與孩子之間的關(guān)系，從而在引導(dǎo)的過程中滲透母愛與報(bào)恩的思想，讓學(xué)生從小就能意識(shí)到母愛的偉大，并且能夠回報(bào)對(duì)媽媽的愛。又比如在“變廢為寶”的手工制作課中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的垃圾或廢品，組裝、拼接成優(yōu)美的美術(shù)作品，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣，擁有基本的環(huán)保意識(shí)。

（三）在美術(shù)教學(xué)過程中情感滲透

小學(xué)低年級(jí)段，正是學(xué)生心理迅速成長(zhǎng)的階段，隨著他們對(duì)世界的認(rèn)知越來越充足，自身的情感意識(shí)也越來越濃重，而美術(shù)作為一門以表達(dá)情感為核心的藝術(shù)，教師需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)到更加充實(shí)的情感表達(dá)，在師生的情感交互中逐漸塑造學(xué)生正確的思想與健康的心理。

比如在繪畫教學(xué)過程中，一條簡(jiǎn)單的直線，教師可以在言語(yǔ)中滲透德育教育，讓學(xué)生要像直線一樣，做人穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，并且要有堅(jiān)持的毅力與進(jìn)步的方向，這樣才能畫出美妙的人生畫卷。又比如在學(xué)習(xí)一些畫家的作品時(shí)，教師也可以利用一些與畫家美術(shù)作品相關(guān)的歷史故事完成德育滲透，例如張伯駒先生為了防止《平復(fù)帖》流落海外，不惜散盡家財(cái)將其購(gòu)買，這樣的歷史故事就能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，達(dá)到德育教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生心理與思想意識(shí)飛速成長(zhǎng)的時(shí)期，在此期間利用美術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲透，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，讓他們從小就能形成正確的思想方向與價(jià)值取向，從而為今后的發(fā)展鋪就通途大道。