◎尹正偉

一、合理布置安排環(huán)境

合理布置安排環(huán)境，即是通過將美術(shù)教室進(jìn)行充分精心的布置，營造出美觀而又具有藝術(shù)氣息的氛圍來吸引學(xué)生的興趣。具體來說，教師可以根據(jù)每次所講授的不同內(nèi)容來對(duì)教室進(jìn)行與之相匹配的布置安排。教室的環(huán)境很容易影響學(xué)生的心情與學(xué)習(xí)態(tài)度，教室布置得切合所教授知識(shí)的主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。所以，教室在利用合理安排環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)趣味情境時(shí)，一定要注意切合主題，貼近生活。例如，在教授“裝飾柱”這個(gè)知識(shí)時(shí)，就可以先準(zhǔn)備好各種顏色與各種樣式的裝飾燈裝點(diǎn)教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)教室發(fā)現(xiàn)琳瑯滿目各式各樣的裝飾燈時(shí)就很容易被吸引注意力，很容易走進(jìn)教師想要烘托的氛圍當(dāng)中去。這樣濃郁的藝術(shù)氛圍也更能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生對(duì)當(dāng)下藝術(shù)的創(chuàng)新性思考，從而真正受到藝術(shù)的熏陶與美的熏陶。

二、科學(xué)選擇故事背景

故事具有較強(qiáng)的趣味性，因此，將其應(yīng)用到情境中，往往能起到其他情境無法比擬的效果。但是，因?yàn)楣适露鄻有耘c復(fù)雜性，教師選擇故事一定要采取科學(xué)的態(tài)度。第一，故事要有一定趣味性。因?yàn)楣适碌氖鼙娛菍W(xué)生，缺少了趣味性的故事對(duì)于學(xué)生而言是不具有吸引力的，而沒有吸引的故事在美術(shù)課堂中也就沒有意義了；第二，故事要有一定的指向性。因?yàn)橹v故事的最終目的還是為了激發(fā)學(xué)生的自身情感，以幫助他們達(dá)成認(rèn)知與情感的相對(duì)統(tǒng)一。

三、針對(duì)性選擇表演展示

表演是最直接的、最直觀的傳達(dá)信息的方式。學(xué)生通過表演能夠再現(xiàn)作品中的情感追求與思想感悟。而且，學(xué)生都有表演欲望，都希望在表演中展現(xiàn)自我。所以，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的表演情境，能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受新知識(shí)。例如，在講解“牡丹花”的時(shí)候，就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)表演游戲。即讓學(xué)生分別扮演不同的牡丹花，并分別闡述不同牡丹花的特點(diǎn)以及各自的繪畫特點(diǎn)，教師則配合學(xué)生的表演適時(shí)播放合適的音樂。并讓同學(xué)之間互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后再由教師進(jìn)行總評(píng)并選出最后獲獎(jiǎng)學(xué)生。這樣的表演活動(dòng)不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與分析能力。

四、優(yōu)化游戲競賽方式

對(duì)于學(xué)生而言，游戲是最具有吸引力的方式。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)，清晰感受到趣味性的知識(shí)。但是，某些教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可能只考慮了游戲的趣味性而忽略了游戲所應(yīng)具備的知識(shí)性，從而讓學(xué)生積極參與游戲的時(shí)候忽略了教師教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不完全性。所以為了保證游戲能夠給學(xué)生傳達(dá)知識(shí)，一定要優(yōu)化游戲競賽模式，創(chuàng)設(shè)趣味情境時(shí)保證游戲兼具趣味性與知識(shí)性。游戲方式盡可能綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在講解“彩色世界”的時(shí)候，可以讓學(xué)生與教師一起做游戲——涂顏色。每個(gè)學(xué)生都能參與其中，且積極熱情地根據(jù)自己的想法與思路自由選擇顏料進(jìn)行涂畫。教師則負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的情況，并適時(shí)給予學(xué)生一定指導(dǎo)性建議，從而保證學(xué)生始終在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行游戲比賽。

五、調(diào)整道具演示方式

道具的利用在美術(shù)教學(xué)中也十分常見。只不過要達(dá)到充分利用的效果，對(duì)美術(shù)教師的要求比較嚴(yán)格。因?yàn)?，道具可以是學(xué)生生活當(dāng)中最為常見的一些生活用品或者是學(xué)生并不常見的藝術(shù)品，而教師要充分利用好道具就需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行充分把控與掌握。但是許多教師在創(chuàng)設(shè)趣味情境時(shí)，只是簡單拿一些與所講授內(nèi)容主題有關(guān)的道具來吸引學(xué)生的興趣。但其實(shí)，道具使用的好壞在很大程度上能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。例如，在講授“玩具”這一知識(shí)時(shí)，就可以充分利用學(xué)生對(duì)于玩具的認(rèn)識(shí)與情感來幫助學(xué)生加深對(duì)于玩具細(xì)節(jié)的了解?？梢栽谡n前就讓學(xué)生準(zhǔn)備自己所喜歡的玩具，教師也會(huì)帶一個(gè)自己所喜歡的玩具并在課上對(duì)自己的玩具進(jìn)行充分地介紹，給學(xué)生做一個(gè)好的范例。接著選取一些學(xué)生來對(duì)自己所喜歡的玩具進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)之間互相進(jìn)行投票，選出最受歡迎的玩具。

結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)設(shè)趣味情境可以有多種多樣的方式與方法，但其本質(zhì)與核心都是幫助學(xué)生培養(yǎng)與建立藝術(shù)核心素養(yǎng)。所以，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以不拘泥某種方式與形式，而是多角度、多層次來思考與嘗試如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)趣味情境的方法。