唐士臣

（河北省安新縣職業(yè)技術教育中心，河北 安新 071600）

新課程改革要求我們努力構建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的數學，將打破傳統(tǒng)的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。德育滲透“滲”的途徑怎樣？該運用哪些手段和方法呢？這里，我結合自己的教學實踐談幾點認識：

一、教師自身的表率作用。

教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種師生之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于利用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質。只有具有良好性格的人才能正確對待自己生活中、工作中、學習中遇到的成功與失敗，才會客觀地分析問題，才會自己排除不良的情緒，不良的情感，才會選擇自己的正確目標方向。作為教師，自己要有健康的心理素質，時時想著“身教勝于言教”這一至理明言，抓住教育中的關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生健康的心理。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用

二、教學內容中把握的德育元素。

在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑、生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。

三、教學過程中抓住的德育契機

隨著時代的發(fā)展，數學教學應“與時俱進”，注意把握教師的主導作用必須以確立學生主體地位為前提，不僅要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)還要注意學生的“個性充分自由發(fā)展”，不僅要教學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養(yǎng)他們團結合作的能力等。數學教學是一種思維的教學，學生獲取的不只是知識，而且是一種思維方式，是一種對問題的分析和解決的方式和方法，數學課也不只是知識的傳授，而是一種對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對學生精神領域的影響也是深廣的。教師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，也只有通過學習者自身的感受、理解和領悟，才能內化為個體獨特的心理內容，生成豐富多彩的內心文化世界和心智結構。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

四、實施中應重視的兩個問題

（一）寓德育于數學教學中的關鍵是教師

教師應面向新世紀，充分認識數學教學中滲透德育的深遠意義，轉變思想，更新觀念，真正將每節(jié)課的德育目標落到實處，明確自己的職責是教書育人?！皩W高為師，身正為范”，教師的舉止言行，學生都在細心觀察，甚至效仿。教師通過講授的科學性、思想性，嚴謹的治學態(tài)度，負責始終的教風，詼諧幽默的語言感染著學生，激勵他們以堅忍不拔的頑強精神，向理想目標進取。因此，數學教師要不斷提高自身修養(yǎng)，除了精通自己所教的知識，還要有一定的數學史知識和數學思想方法的知識，能把握中學數學教學的脈絡，理出思想教育的層次，探索一些具體的德育方法。這就要求教師以全面提高學生素質、培養(yǎng)新一代為已任，樹立新的教學觀、學生觀、質量觀，準確把握學生所思、所求、所感、所愛，有的效矢地教育，才能收到實效。

（二）著眼課內，放眼課外

學生個體品德心理的形成，是內部條件和外部條件相互作用的結果。實踐性活動是實現這種相互作用的具體過程。教學中要著眼課內，放眼課外，課內長期滲透，課外集中拓寬，才能促進學生把數學學習與崇高的理想結合起來，使學生興趣化為更大的求知內驅力，進而深化德育效果。豐富多彩的課外教學活動，是課內教學的延伸，又是德育教育的生動的大課堂。如組織數學美育討論，組織數學興趣小組，開展數學競賽，收集數學在社會經濟運動中的應用實例等，以此擴大學生的知識視野，提高數學素養(yǎng)，促進學生個性自由發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。數學教育中德育教育不可或缺。