張靜

（陜西中醫(yī)藥大學馬克思主義學院 陜西咸陽 712046）

我國歷史文化悠久，隨著時代的發(fā)展，人們的思想不斷變化，戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”，“獨尊儒術”都是思想的變化，我國自古以來都重視思想教育，我國自建國以來，思想政治教育是我國共產(chǎn)黨關注的重點，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供人才。由此可知，高校的思想政治教育尤為重要，要確保思想政治教育課程的有效性，是我國高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵[1]。尤其是現(xiàn)如今我國科技發(fā)展迅速的大環(huán)境下，人們接受信息的方式越來越多樣化，各種思想充斥著人們的思想，在這種情況下，高校思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要我國高校不斷進行創(chuàng)新，與時俱進，滿足社會的發(fā)展，為我國社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅實的基礎。

一、我國高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下所面臨的困境

1.現(xiàn)如今大學生思想多元化，對其進行思想政治教育的難度加大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們越來越離不開智能手機，計算機等，各種信息充斥在人們的生活中，傳播速度快、共享性強、全球化、信息多樣性等是互聯(lián)網(wǎng)較為顯著的特征，大學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以豐富自身的知識面，拓寬視野，加快信息的輸入與輸送，為人們的生活提供了極大的便利。但是，與此同時，各種負面、消極的信息也充斥在網(wǎng)絡中，對人們的思想造成極大的傷害，由此可知，理性與非理性共存是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境中常見的兩種思想[2]。對于大學生而言，這種思想極易對大學生造成影響，這是由于大學生正在處于思想定型的關鍵時期，雖然大量的多元化思想能夠豐富學生的視野，但是大學生也受到拜金主義、享樂主義、悲觀主義等思想的傷害，限制了自身的發(fā)展，難以形成積極、正能量的思想，不利于我國高校思政教育工作的有序開展。

2.高校思想政治教育平臺較為落后，無法滿足現(xiàn)在大學生的需求

為了緊隨時代的發(fā)展，豐富大學生的視野，我國高校引入互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術，以此滿足高校思政教育的需求，雖然大部分高校能夠與時俱進，開設專門的思政教育網(wǎng)，或者在公共學習平臺設立專門的“思政教育”板塊，對學生進行潛移默化的教育。但就目前而言，僅限于“存在”，實用性較弱，建設水平較低，并且缺乏新意，無法勾起學生的“好奇心”，加之部分內(nèi)容更新速度較慢，學生的關注度降低，甚至部分高校的網(wǎng)站形如虛設，起不到任何的教育作用，無法達到教育目的，極大的降低了學校的教育性。

3.高校思政課在教學過程中受到挑戰(zhàn)

高校思政課與其他學科有著明顯的區(qū)別，其他學科教學的主要目的就是讓學生對所學專業(yè)知識的認知和理解，但是思想政治教育就是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想覺悟，把學生成對國家和社會有用的人。滿足社會發(fā)展的需求，通常這些知識都緊密聯(lián)系實際，需要結合學生的自身實際情況，對這些思政知識進行梳理，在進行思想政治教育時，學生能夠接收到一些有用的知識，并進行消化、接受，達到教學目的[3]。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，導致學生接受的思想較為復雜，這就導致學生對教師的認可度降低，不認可教師傳授的思想，這就致使教師在教學中的地位下降，地位受到嚴重挑戰(zhàn)，難以繼續(xù)開展思想政治教學，導致教學效果極差。

二、高校在互聯(lián)網(wǎng)視域下思想政治教育的路徑創(chuàng)新

1.對思想政治教育教學理念進行創(chuàng)新

“計算機”“智能手機”的快速發(fā)展，導致大學生接受的信息越來越多樣化，并且可控制性降低，學生思想沖擊增大，不利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。高校在互聯(lián)網(wǎng)普及的大環(huán)境下，要不斷意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，加強互聯(lián)網(wǎng)對高校思政教育的影響，通過計算機、網(wǎng)絡技術、通信技術建立高校專屬思政教育板塊，提高思政教育在互聯(lián)網(wǎng)中的應用?？梢酝ㄟ^建立線上教育等多個教育方式，不斷“刺激”大學生的思想，一遍遍在大學生面前“刷存在感”，增加學生的意識。與此同時，在教學過程中，不斷開放教學思想、教師要不斷進行創(chuàng)新，改進教學方式，并且秉持“以學生為中心”的教學思想，在進行價值觀教育時，切記不可以價值中立、思想自由為教育理念[4]。教師要尊重、體現(xiàn)、突出學生的重要性，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的移動性、便捷性、快速性等特征，利用公開課，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，但在教學過程中，必須提高教學的趣味性。高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播一些正能量、促進思政教育的視頻，以此鼓勵學生、引導學生做出正確的發(fā)展，了解我國政策，提升思想覺悟，提高全民綜合素質(zhì)。

2.對高校思政教育的教育內(nèi)容進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思政教育模式過于單一，并且較為枯燥，“大道理”在教師的口述中表現(xiàn)出來，無法觸動學生的內(nèi)心，這個時候可以通過互聯(lián)網(wǎng)，播放一些正能量視頻，只有觸動學生的內(nèi)心，才能夠達到教學目的。以此次疫情為例，“國家有難，我來支援”是我國人們展現(xiàn)出來的最為觸動人心的內(nèi)容。每一天，大量的正能量視頻“濕潤”了國人的心，默默的喊“中國加油、武漢加油”[5]。沒有抱怨，沒有疲憊，只有奮不顧身，“有錢的出錢，沒錢的出力”這是一位平凡的救援物資中一位貨車司機的肺腑之言。一個短片播放，觸動大學生的內(nèi)心，勝似教師的一萬句。教師應借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進思想政治教育的發(fā)展。

3.建立和完善高校思想政治教育網(wǎng)絡教育教學平臺

自互聯(lián)網(wǎng)在我國“暴風式”發(fā)展開始，其簡便化、直觀化、形象化等優(yōu)勢，對于大學生來講，有著“致命”的吸引力。據(jù)調(diào)查可知，我國大部分學生，對于手機的需求量極高，“起床第一件事看手機，睡前最后一件事，看手機”，由此可以，互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響極大，高校作為思政教育的關鍵部分，應不斷進行改革，以此加強大學生的思政教育。高?？梢詮募訌娝颊逃胧?，可以通過“直播”線上互動學習，短視頻宣傳、學生思政教育學習打卡、制定職業(yè)規(guī)劃、學習大比拼等多個方式，激發(fā)學生學習思政教育的積極性，以此做到充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進行思政教育的目的。尤其是在重大節(jié)日、重大紀念日、黨代召開會議時，都應該抓住大學生的思維，開展思政教育，讓其保持與祖國“榮辱與共”的思想覺悟，建立科學的發(fā)展觀?！皣鴱姴拍軌蛎駨姟保谝咔楸l(fā)期間，我國大部分人員表現(xiàn)出極高的“中國素質(zhì)”，國家有難，八方支援，武漢、湖北作為疫情重災區(qū)，全國各省沒有抱怨，沒有埋怨，物資流水似的投放到疫情重災區(qū)，“口罩”這種急需物資，成為牽動人心的關鍵，因此出現(xiàn)很多華人給口罩“包機”的壯觀情境，每一個座位上都是身處各個國家的華人為中國的捐贈，“人肉帶口罩回國”等新聞在疫情爆發(fā)期較為常見，醫(yī)生護士“赴死般”的奮戰(zhàn)精神值得我們每一個人員學習。在我國發(fā)生不可抗的大災難前，我國人員保持高度的一致性，這是我國“抗戰(zhàn)”勝利的關鍵，同時也是其他國家所不能比擬的。我國高校應該及時關注國家發(fā)展動態(tài)，并不斷推送這些具有積極性的新聞，激發(fā)學生內(nèi)心的“激情”，深入“與國共患難”的政治思想。同時可以建立“疫情表白墻”，可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上表白最讓自己感動的人和事，促進學生互動性，培養(yǎng)學生的“歸屬感”。

三、總結

總而言之，科技的發(fā)展，給互聯(lián)網(wǎng)時代下的大學生的生活、學習帶來深遠的影響。思想政治教育作為高校教育的重點，應該利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，不斷進行自我革新，促進學生學習的積極性，豐富思政教育內(nèi)容和方法。教師應該改變傳統(tǒng)的教育模式，將互聯(lián)網(wǎng)運用到教學中來，可以通過播放正能量視頻，觸動學生的內(nèi)心，使思政教育能夠得到更多學生的認可，為我國政治教育的發(fā)展奠定基礎。