林潔

（四川省中江縣城北中學，四川 德陽 618100）

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了豐富的網(wǎng)絡資源，從海量的網(wǎng)絡資源當中包括了成千上萬的優(yōu)秀教學計劃，各個學科的教師可以相互交流經(jīng)驗，最后達到取長補短、相互促進、共同進步的目的。當然，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡資源給高中英語教學也帶來了新的啟發(fā)。想要有所突破就一定要打破傳統(tǒng)的教學模式，隨著時代潮流，在一些教師的創(chuàng)新下，教師將優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源用于高中英語教學當中，不僅提高了教學效率，而且還提高了學生學習的主動性，最后實現(xiàn)了雙贏。

一、網(wǎng)絡資源在高中英語教學當中的作用和意義

某些教師將網(wǎng)絡資源運用到課堂當中，不僅能夠豐富課堂內容，而且還可以使教學手段多樣化，不僅提高了學生的學習興趣，而且也提高了課堂的效率，所以正確、合理的使用網(wǎng)絡資源對高中英語教學是有重大作用和意義的。

第一，豐富了高中英語課堂。與傳統(tǒng)的教學模式相比，利用這種新型的網(wǎng)絡資源教學不僅可以提高學生的學習熱情，而且還可以豐富課堂內容。傳統(tǒng)的模式當中，高中英語課堂僅僅是圍繞書本、練習冊和教師整理的題單等工具書展開，并沒有將課外的一些知識引入到課堂當中。按照傳統(tǒng)的教學模式圍繞書本和練習冊等來展開教學設計，這就需要教師在課后下足工夫備好課，所有的資料都需要教師進行梳理之后再呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方法不僅降低了教師工作的效率，而且在這樣傳統(tǒng)的教育方式下開展的課堂教學可能達不到教師預期的效果，而網(wǎng)絡資源就可以第一時間將教師所需要的內容呈現(xiàn)在學生面前，具有高效性，瞬間提高了課堂效率。另外，在選擇教學內容的時候，教師在課后備課所選擇的內容只是教師篩選過后的，但并不是唯一的教學內容，利用網(wǎng)絡資源上課可以讓學生在眾多的教學內容當中選擇自己喜歡的內容進行學習，這一步將大大提高學生學習的興趣。例如，教師在講到名人名言時，在網(wǎng)頁上直接搜索相關的名人名言會出來非常多的網(wǎng)絡材料，直接體現(xiàn)了高效性。傳統(tǒng)的教學只能將教師認為適合課堂教學的一兩句名人名言呈現(xiàn)在學生面前。綜上所述，網(wǎng)絡資源極大地豐富了課堂內容，而且教師還可以進行一定拓展，我們可以給學生們推薦相關的視頻和文章讓他們在課后學習。

第二，使教學手段多樣化。利用網(wǎng)絡資源來教學，能夠拓寬學生的視野，增長學生的知識，讓學生學習到教材上所無法學習的知識。學生可以通過網(wǎng)絡上一個英語教學視頻，做到眼到手到，心到口到，更加全面地學習高中英語知識。例如在上課的時候，教師可以通過播放一些英語歌曲讓學生在學習英語歌曲的過程當中，學習單詞和語法，而且這個學習方法，可以讓學生深刻地體會到不同的英語單詞有不同的翻譯，翻譯不是呆板的，而是要根據(jù)情景代入情感去翻譯，同時還可以讓學生觀看電影，在看電影的過程當中去感受口語學習，英語表達。結合現(xiàn)在的實際情況，有很多學校安裝了遠程教學系統(tǒng)，作為高中英語教師的我們還可以利用網(wǎng)絡教學資源進行同步教學，和一些名校交換教學資源，享受更優(yōu)質的教學資料。

第三，將網(wǎng)絡資源帶入到高中教學當中，這是一個網(wǎng)絡和課堂相融合的過程，是對傳統(tǒng)教學方式的一種突破，不管是對于教師，還是對于學生具有重大的意義。對于教師來說，可以提高備課的效率，而且也可以不斷豐富自己的專業(yè)知識，教師要教導學生就要不斷地學習，為學生準備“一桶水”，只有這樣才能在課堂上補給給學生一點一滴的水。對于學生來說，網(wǎng)絡資源不僅可以拓寬眼界，而且還可以提高他們的學習熱情，通過不同的教學方式來學習高中英語，改變他們對英語難學、不重要等錯誤的觀念，從而培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。

二、在高中英語教學當中要合理利用網(wǎng)絡資源

我們都知道網(wǎng)絡是一把雙刃劍，所以網(wǎng)絡資源雖然豐富，但是不是全部都能夠引入到高中英語課堂當中，所以教師就要擦亮眼睛去甄別哪些信息是有用的？哪些信息是無關的？只有將優(yōu)質的網(wǎng)絡資源引入到課堂當中，才會對學生的學習有幫助。另外，教師不能夠過分的依賴網(wǎng)絡資源，在課后完全地拋棄傳統(tǒng)的教學模式。例如：有一些教師過分的依賴網(wǎng)絡教學而忽略了書本上最基本的例子，過分地依賴多媒體教學而忽略了板書，過分依賴錄音教學而拋棄了課堂口語教學等。將網(wǎng)絡資源帶入到高中英語課堂當中，只是為教師原有的課堂錦上添花，而不是雪中送炭，在課堂上學生仍然是主角，教師只是一個指導者，教師要扮演好這個角色就必須要將網(wǎng)絡資源更好的服務于課堂，發(fā)揮英語課堂最大的魅力，而不是讓網(wǎng)絡上形形色色的視頻、沒有實際操作性教案成為課堂上的主角，所以教師一定要堅持好網(wǎng)絡資源帶入課堂當中運用的標準。

除此之外，在高中英語教學當中教師還應該學會利用網(wǎng)絡特有的智能性，讓網(wǎng)絡特有的智能性服務于學生的學習，通過網(wǎng)絡的智能性來實現(xiàn)個性化學習，兼顧到每一個學生的特點。例如：在課堂上播放同一段錄音資料，讓學生們來朗讀，教師就可以檢測出他們的問題。還可以利用網(wǎng)絡上一些可行的方法來檢驗學生的英語水平，再根據(jù)每一個學生的不同特點制作出不同的學習方法，這樣教師在課堂上就可以因材施教。例如，口語較好的學生可以在早晚自習當中讓他們領讀，語法知識較好的學生在自習課的時候可以讓他們?yōu)槠渌麑W生講解知識，而針對書寫較好的學生，在教師布置抄寫文章的任務時就發(fā)揮他們的特長。這樣一來就有針對性地去解決每一個學生的問題，而且可以幫助每一個學生找到適合自己的學習方法，隨著時間變化，學生有了明顯的進步，就可以大大地提高他們學習的熱情和信心。

信息化時代，帶來的不僅是時代變革，更是教育界教育模式的變革。如何將網(wǎng)絡資源更好地服務于高中英語課堂，這個過程不僅需要學生的努力，還需要教師的努力，需要教師扮演好指導者的角色，嚴格把控所引進英語課堂的網(wǎng)絡資源的質量，因材施教，將網(wǎng)絡資源的好處發(fā)揮到最大化。將網(wǎng)絡資源引進到高中英語教學當中來，一節(jié)普通的英語課就變成了不僅僅是教師與學生的互動，而是學生與整個時代，甚至是全球的互動。