王鳳梅

（遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，遼寧 盤(pán)錦 124000）

強(qiáng)國(guó)必將強(qiáng)教，強(qiáng)教必先健體!《綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育?！苯逃款C發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：幼兒園應(yīng)“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”這些都與教育學(xué)家陶行知先生提出的“健康第一"的教育思想不謀而合。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我們清楚地了解到，孩子的健康不僅是個(gè)人最大的財(cái)富，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的最大財(cái)富，亦是一個(gè)國(guó)家和民族文明進(jìn)步和興衰強(qiáng)弱的標(biāo)志，它關(guān)系著民族大業(yè)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。幼兒期是人生發(fā)展的開(kāi)端，也是身體迅速發(fā)展的時(shí)期。幼兒體育教育活動(dòng)，不僅是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)“身體理想”的重要途徑，也是使其他教育理想成為現(xiàn)實(shí)的不可缺少的重要活動(dòng)。它對(duì)幼兒健康教育的理論和實(shí)踐研究的進(jìn)一步深化發(fā)展有著重要的意義。其次，通過(guò)研究大大提升我們教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。鑒于此，對(duì)小班幼兒創(chuàng)設(shè)情景相融的情境化體育游戲，不僅在理念上呼應(yīng)了《指南》中的育兒觀，更在實(shí)踐層面上積累一定可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們情境式體育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該是多元的，開(kāi)放的，通過(guò)本課題的研究，旨在通過(guò)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)策略以及在體育活動(dòng)中情境運(yùn)用的效果等，形成一些科學(xué)、有效的指導(dǎo)策略，幫助教師、家長(zhǎng)更好的理解幼兒參與體育活動(dòng)的積極性與專(zhuān)注性，幫助幼兒展現(xiàn)更好的自我。讓情境式游戲活動(dòng)，真正走進(jìn)孩子，讓情境游戲真正融入幼兒的生活，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)展現(xiàn)幼兒園的辦園特色和育兒理念都有著重要的意義。

當(dāng)今社會(huì)，在生活水平飛速發(fā)展，日新月異的大環(huán)境下，人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，而導(dǎo)致部分家長(zhǎng)存在重智輕體現(xiàn)象，忽視對(duì)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。肥胖孩、瘦小孩的數(shù)量逐年增加，幼兒的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。在幼兒園，戶外活動(dòng)形式單ー，缺乏較強(qiáng)的整體性，系統(tǒng)性，偶爾還出現(xiàn)“放羊式＂的現(xiàn)象。有時(shí)候戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間得不到保證……諸如以上種種問(wèn)題，作為幼教工作者，我們發(fā)現(xiàn)了此問(wèn)題的普遍性和重要性，特將此問(wèn)題從小班開(kāi)始進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐同行，家園配合，與幼教同仁、家長(zhǎng)共同探討。因?yàn)樾“嘤變涸隗w育活動(dòng)中的年齡特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在注意力不集中，易轉(zhuǎn)移，參與性不高，規(guī)則意識(shí)薄弱，活動(dòng)量較小。而且小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們基本掌握了走，跑、跳，爬等基本動(dòng)技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，對(duì)他們?cè)O(shè)置形象生動(dòng)的情境式活動(dòng)背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、和諧、民主、融洽、愉快的游戲氛圍，讓幼兒身臨其境，積極主動(dòng)地投入到游戲中，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而全身心的投入到體育游戲中，起到事半功倍的效果。情境式游戲打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，孩子們的合作精神，集體意識(shí)及交往能力都得到了較好的發(fā)展。也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。根據(jù)《指南》和《綱要》確定小班的研究目標(biāo)是：

1.培養(yǎng)小班幼兒對(duì)體育游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,并豐富課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料和探索有效指導(dǎo)策略。

2.挖掘情境游戲的教育價(jià)值，提高教師的組織能力，提升教師專(zhuān)業(yè)研究水平。

3.通過(guò)研究，推動(dòng)我們園本陽(yáng)光體育特色建設(shè)，進(jìn)一步提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)重視體育運(yùn)動(dòng)，家園同步，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

可見(jiàn)，幼兒的身體發(fā)展教育是幼兒期教育之根,幼兒園體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康起著至關(guān)重要的作用。為了更好地落實(shí)《綱要》和《指南》中所提出的這些理念，對(duì)我們的一日體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，細(xì)化，深化已經(jīng)迫在眉睫，而體育教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，情境游戲是體育教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)體育情境游戲是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在體育教學(xué)中教師應(yīng)充分的運(yùn)用情境來(lái)滿足幼兒的多種需要，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。為了更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們從體育情境游戲的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行深化，從而形成一套系統(tǒng)的，科學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們的園本課程提供理論基礎(chǔ)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。