李洪波

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

伴隨著教育改革的日益深入，我國(guó)音樂教育事業(yè)也獲得了良好的發(fā)展，在加上我國(guó)文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求也不斷提升。在這樣的狀況之下，一些地方高校也紛紛開設(shè)了音樂專業(yè)，以通過音樂專業(yè)教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂人才，滿足社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求。與此同時(shí)，伴隨著社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才需求的日益增大，地方高校音樂專業(yè)教學(xué)也越來越注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也為社會(huì)培養(yǎng)出了大量高素質(zhì)的應(yīng)用型音樂人才。但是，在當(dāng)前的地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中還存在著一些不足，嚴(yán)重影響了音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨著諸多的挑戰(zhàn)。

一、地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)不明確

伴隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該明確人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等。但是，部分地方高校在音樂專業(yè)教學(xué)中受自身情況、外部環(huán)境等因素的影響，缺乏明確的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，重視程度也不夠，很容易出現(xiàn)地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求脫節(jié)的尷尬現(xiàn)象，所培養(yǎng)的音樂專業(yè)人才也難以真正符合社會(huì)人才需求。因此，在當(dāng)前的地方高校音樂專業(yè)培養(yǎng)中存在著人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)不明確的現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重影響了音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）課程結(jié)構(gòu)不合理

在當(dāng)前的地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中存在著課程結(jié)構(gòu)不合理的問題，過于追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了課程之間的有效銜接，這就在一定程度上容易造成學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)和能力有限。在課程內(nèi)容方面，不能隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展而適時(shí)的更新，內(nèi)容陳舊，難以滿足新時(shí)期的音樂教學(xué)需求，也容易導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。另外，在教學(xué)方法方面，灌輸式的教學(xué)方式以及“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)效果往往不甚理想，在一定程度上也影響了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

音樂作為一門藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)形式，音樂專業(yè)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在地方高校音樂專業(yè)課程教學(xué)中要尤為強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性和實(shí)踐性，以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其朝著社會(huì)急需的應(yīng)用型人才類型不斷發(fā)展。然而，部分地方高校在音樂專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建中以學(xué)術(shù)性和理論性為課程教學(xué)的主要方向，不利于新時(shí)期音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，自然也嚴(yán)重影響著新時(shí)期音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的教學(xué)體系是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要支撐，部分地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)體系還不夠完善，由于教學(xué)體系宏觀上的偏頗，不但會(huì)導(dǎo)致音樂專業(yè)課程教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)術(shù)性、理論性的教學(xué)體系忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放到同等的位置上，厚此薄彼，一味的注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻缺乏足夠的重視，使地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)存在著一定的局限性，嚴(yán)重制約了新時(shí)期音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（四）師資力量薄弱

一支專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力都過硬、并且具備一定的科研能力的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是人才培養(yǎng)的重要支撐，然而，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，地方高校音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是音樂教師卻并未隨之增加，師生比例失調(diào)，使得教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重，在音樂專業(yè)課程教學(xué)中要投入大量的時(shí)間和精力，但是所取得的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量卻往往不盡如人意，同時(shí)在一定程度上也嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。部分地方高校伴隨著擴(kuò)招后不斷增加的學(xué)生數(shù)量對(duì)于師資也進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，但是有很多教師來自于專業(yè)的音樂院校，雖然他們具備豐富的音樂專業(yè)知識(shí)和技能，但是教學(xué)能力欠缺，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，自然也難以較好的勝任音樂專業(yè)課程教學(xué)工作。因此，大部分地方高校在音樂專業(yè)教學(xué)中存在著師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)效性帶來了極大的制約，同時(shí)對(duì)于新時(shí)期的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來了嚴(yán)重的影響。

二、地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略建議

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置

理念是教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值導(dǎo)向和行動(dòng)指南，地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先就要明確人才目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上樹立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念，并在此指導(dǎo)下開展系統(tǒng)性的課程教學(xué)，在循序漸進(jìn)的音樂專業(yè)課程教學(xué)中傳授學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)、鍛煉學(xué)生音樂表演技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，使其朝著應(yīng)用型人才方向不斷發(fā)展。要將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念貫穿于音樂專業(yè)課程教學(xué)的全過程，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心優(yōu)化音樂專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)音樂專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程的有效銜接，注重音樂專業(yè)課程教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，構(gòu)建多元的知識(shí)體系，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)其應(yīng)用能力的訓(xùn)練，注重與音樂實(shí)踐的結(jié)合，使其能夠“學(xué)以致用”。另外，在音樂專業(yè)選修課程設(shè)置方面，地方高校還應(yīng)該充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可代替的作用。通過音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不但可以鞏固學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)，還可以達(dá)到理論知識(shí)和到實(shí)際操作跨越，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，更好的實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用能力的升華，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其朝著創(chuàng)新型人才不斷發(fā)展。因此，在地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中要提升對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度，構(gòu)建基于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高校也要盡可能的為音樂專業(yè)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會(huì)，作為音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延，可以通過校園藝術(shù)節(jié)、迎新生晚會(huì)、大學(xué)生演唱比賽等活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)音樂專業(yè)學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過藝術(shù)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的音樂演唱能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的一些演出或者比賽，以幫助其積累音樂表演經(jīng)驗(yàn)、鍛煉其良好的心理素質(zhì)，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，一支高素質(zhì)、高能力且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的，師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，是地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。高校對(duì)于現(xiàn)有音樂教師可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、深造等方式提升其綜合素質(zhì)和能力，使其成為一名優(yōu)秀的高校音樂專業(yè)教師，更好的勝任新時(shí)期的音樂教學(xué)工作，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才。同時(shí)地方高校在對(duì)于現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使其能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)而圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開展有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)的音樂專業(yè)課程教學(xué)。另外，伴隨著音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，地方高校也可以通過招聘的形式以優(yōu)厚待遇吸引那些綜合素質(zhì)和能力較高的音樂教育專業(yè)人才到校任教，壯大音樂專業(yè)師資力量，為地方高校音樂專業(yè)師資隊(duì)伍注入新鮮血液，進(jìn)而在為音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要保障的同時(shí)也為音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。

三、結(jié)語

地方高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該以當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r以及人才需求特點(diǎn)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)與地方社會(huì)人才需求相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展。地方高校音樂專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和輸送音樂研究人才、音樂藝術(shù)教育人才以及音樂藝術(shù)表演人才的重要職責(zé)，肩負(fù)著繁榮當(dāng)?shù)匾魳匪囆g(shù)文化的重要使命，因此，地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與當(dāng)前的社會(huì)人才需求相契合，所以，地方高校在音樂專業(yè)教學(xué)中要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，通過有效的措施促進(jìn)新時(shí)期音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出越來越多的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)人才需求，以人才為動(dòng)力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的可持續(xù)良好發(fā)展。