伍楝

（內(nèi)江市資中縣龍結(jié)中學(xué)，四川 內(nèi)江 641200）

想要讓歷史故事教學(xué)法在高中真正發(fā)揮價(jià)用，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行觀念上的引導(dǎo)，先讓他們接受這種新鮮的教學(xué)觀念，才能鼓勵(lì)他們?nèi)ンw驗(yàn)這種行之有效的教學(xué)方法。與此同時(shí)，我們還要不斷設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際狀況的課內(nèi)外活動(dòng)形式，爭(zhēng)取多方面鼓勵(lì)學(xué)生參與和加入。當(dāng)然，一個(gè)好的方法也不是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，發(fā)揮最佳效益。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的固有印象，展現(xiàn)歷史故事教學(xué)法的特有魅力

（一）轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，樹(shù)立全面的歷史學(xué)習(xí)觀

在高中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是老師都存在著一定的誤解。認(rèn)為這門(mén)課程既然和歷史發(fā)展進(jìn)程密切相關(guān)，只要將事件記得清楚明白就能夠取得理想成績(jī)。很多人甚至認(rèn)為這是一門(mén)不需要花腦子的背誦科目。但我覺(jué)得這種想法是站不住腳的，單一的背誦和記憶確實(shí)能夠幫助學(xué)生記住細(xì)節(jié)和線索，但對(duì)學(xué)生全局觀念的培養(yǎng)百害而無(wú)一利。而歷史故事教學(xué)法的實(shí)踐意義也正在乎此，它既能讓學(xué)生記住核心的事件，又能很好地培養(yǎng)他們的全局意識(shí)?？v觀歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅僅是單一發(fā)生的事件，很多事件之間其實(shí)是相互依存和聯(lián)系的。只有明白了這樣的道理，我們才能引導(dǎo)學(xué)生更好地把握歷史事件發(fā)展的偶然與必然，帶領(lǐng)他們從中獲得規(guī)律和感悟，這也是我們歷史教育的價(jià)值和意義。

（二）歷史故事教學(xué)法對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極作用

而歷史故事教學(xué)法的意義，并不僅僅局限于歷史學(xué)習(xí)這一個(gè)小的方面。高中階段文科的學(xué)習(xí)很多都是有關(guān)聯(lián)的，比如歷史與政治、歷史與語(yǔ)文。歷史故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種清晰的邏輯線，在融會(huì)貫通以后，歷史故事可以作為文學(xué)常識(shí)的積淀，也可以是作文的素材，還可以將政治進(jìn)程與之相連。除了學(xué)習(xí)之外，歷史故事教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。之前提到的思維邏輯能力除外，歷史故事教學(xué)法可以是一個(gè)交互式的“課堂游戲”。主講人不一定只有教師，學(xué)生也可以參與到課堂中來(lái)。比如在教學(xué)秦始皇一統(tǒng)天下的部分時(shí)，有一位學(xué)生根據(jù)時(shí)下熱門(mén)的影視作品，剪輯除了“大一統(tǒng)”前后的故事，獲得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。這充分鍛煉了他的動(dòng)手能力和編輯能力，也進(jìn)一步激發(fā)了其他同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓班里充斥著一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、積極組織規(guī)劃課內(nèi)外活動(dòng)，多維度提升學(xué)習(xí)愉悅度

在引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念之后，我們應(yīng)當(dāng)積極組織各類課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中體會(huì)到歷史教學(xué)法的魅力，領(lǐng)略歷史學(xué)習(xí)的美好和魅力。

（一）采取分組形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

根據(jù)高中學(xué)生具有一定合作能力的客觀基礎(chǔ)，我們可以在歷史課上采取分組形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史故事教學(xué)法中來(lái)。我們依據(jù)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，盡量讓各個(gè)小組人數(shù)相當(dāng)，總體水平大致相當(dāng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們針對(duì)一些故事性較強(qiáng)的知識(shí)章節(jié)具體布置到各個(gè)小組。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和提示之后，我們可以根據(jù)進(jìn)度安排小組代表上臺(tái)發(fā)言，展現(xiàn)小組在這一段時(shí)間搜集到的資料。在以往的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中，我的一組學(xué)生以“明清時(shí)期的資本主義萌芽”為背景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，多方搜集了幾個(gè)有趣的小故事，以市井小民的視角出發(fā)來(lái)串起了幾個(gè)有趣的小故事，讓全班同學(xué)從側(cè)面了解到了當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展和資本主義的萌芽，生動(dòng)又給人深刻印象。這樣的課堂設(shè)計(jì)既充分滿足了學(xué)生的興趣點(diǎn)，又讓準(zhǔn)備的小組鍛煉了自己的能力，展現(xiàn)了自身對(duì)于歷史故事的獨(dú)特理解，達(dá)到了非常良好的課堂效果。

（二）不僅僅是“講故事”，我們也支持“演故事”

而在中學(xué)階段，很多教師為了學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定，往往采取單一的教學(xué)形式。而歷史故事教學(xué)法在很大程度上給了學(xué)生和老師更多的空間，學(xué)生不僅僅是“聽(tīng)故事的人”，他們還可以是“說(shuō)故事的人”，甚至他們可以以更多樣化的形式去展現(xiàn)這個(gè)歷史故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專題學(xué)習(xí)之后，我們可以進(jìn)行有計(jì)劃的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。我開(kāi)展了一個(gè)“歷史劇說(shuō)”的小活動(dòng)，得到了很多同學(xué)的支持和響應(yīng)。歸根結(jié)底，歷史故事教學(xué)法只是一個(gè)教學(xué)方法，它的具體內(nèi)涵需要我們不斷充實(shí)挖掘。為了追求更多更有意義的教學(xué)方式，我認(rèn)為故事的講述方法也可以是多種多樣的。在“歷史劇說(shuō)”中，很多小組采取合作的方式，針對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了故事和知識(shí)的融合，成功結(jié)合史實(shí)完成了一幕又一幕精彩的展現(xiàn)。為了配合精彩的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，我也設(shè)置了評(píng)比環(huán)節(jié)。首先是未參賽同學(xué)組成觀眾區(qū)，對(duì)表演的節(jié)目進(jìn)行一一評(píng)分，其次根據(jù)小組間互評(píng)分?jǐn)?shù)，加權(quán)得出參賽隊(duì)伍的最終分?jǐn)?shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出前三甲，進(jìn)行頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這樣的形式激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，不論是表演的同學(xué)還是觀看的同學(xué)都能感受到歷史學(xué)習(xí)的美好和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整和改進(jìn)

好的教學(xué)方法并不是一成不變的，需要我們不斷變通和改進(jìn)，而在這個(gè)過(guò)程中我們也要不斷審視教學(xué)過(guò)程中的不足。

（一）搜集相關(guān)資料，確保方案盡量周全

在正式實(shí)施教學(xué)方案之前，我們應(yīng)該從多方搜集資料，從多個(gè)資源平臺(tái)上尋找有關(guān)“歷史故事教學(xué)法”的相關(guān)教育類文章，不要僅僅局限在歷史學(xué)科上，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。也可以向本校的歷史教師請(qǐng)教，虛心接受他們提出的意見(jiàn)和建議，這樣才能讓我們的方案從理論和實(shí)踐方面都達(dá)到一個(gè)較為理想的起點(diǎn)。

（二）積極響應(yīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)

高中階段，除了教師之外，家長(zhǎng)是最清楚學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的人。我們也應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)溝通交流，在必要的時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校觀看公開(kāi)課，對(duì)我們的教學(xué)方法和效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。只有通過(guò)這樣的方式，我們才能從多方面了解自己的不足，提升歷史課堂現(xiàn)存的缺陷。在這個(gè)過(guò)程中，我們要做到態(tài)度真誠(chéng)虛心，讓家長(zhǎng)感受到我們的誠(chéng)意。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，歷史故事教學(xué)法有其獨(dú)特的魅力。它以非傳統(tǒng)的多元化形式向?qū)W生展現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的美好和歷史知識(shí)的趣味性。在制定正式的應(yīng)用方案前，我們應(yīng)當(dāng)搜集資料，反復(fù)論證其可行性。在制定出正式的教學(xué)方法之后，我們要注意和學(xué)生的緊密互動(dòng)，課堂趣味性活動(dòng)的建設(shè)。最后，也要注重家長(zhǎng)的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃。