鳳鳴

（陜西省商洛市初級中學，陜西 商洛 726000）

初中數(shù)學好比一座橋梁，與小學數(shù)學承接，同時也為高中數(shù)學學習打下鋪墊，因此其是一個重要過渡時期。所以在選擇教學模式時，教師必須十分謹慎。隨著新課改不斷推行，這對教學模式提出新要求，要求教師在教學過程中需要對傳統(tǒng)教學模式進行改變，在重視知識灌輸?shù)耐瑫r，拒絕使用機械式灌輸模式，不斷引導學生在學習時更加自主，同時也不斷激發(fā)學生學習主動性，以此促進學生全面發(fā)展。所以在初中數(shù)學中采用新式的教學模式，對提高數(shù)學教學質(zhì)量具有重要意義[1]。

一、做好引導工作

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，“開門見山”是傳統(tǒng)教學課堂剛開始階段最常見的一種教學方法，這種教學模式在對教學內(nèi)容進行導入時，具有簡單明了、直接了當?shù)膬?yōu)勢，但是卻存在一些教學弊端，比如難以調(diào)動學生學習積極性。在課堂教學的開始階段，教學效果會對未來每一節(jié)課的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，如果基礎沒有打好，那么教師接下來的課程無論講的多么繪聲繪色，也難以提高學生學習效率。所以在某些程度來看，我們必須對當前的教學模式進行改變。比如在教學初期階段利用具有創(chuàng)設性的問題設置懸念，有利于調(diào)動學生學習積極性，利用問題對學生進行引導，并且?guī)ьI學生不斷探索新知識，以此提高數(shù)學教學導入有效性，為整節(jié)課的教學情況打下基礎。比如七年級數(shù)學關于“有理數(shù)”這方面的知識，“有理數(shù)”是初中第一堂數(shù)學課就涉及到的內(nèi)容，教師可以利用創(chuàng)設疑問教學模式進行教學。數(shù)學中關于數(shù)值定義很多，比如絕對值、相反數(shù)、負數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)等，學生經(jīng)過一個暑假的放松基本將這些概念置于腦后。所以利用創(chuàng)設疑問教學模式，可以幫助學生快速構建知識體系。不僅如此，還有利于幫助學生對復雜的數(shù)值關系做好梳理，激發(fā)學生學習興趣，以此提高課堂教學效率[2]。

二、創(chuàng)設游戲教學模式

初中生精力十分旺盛，數(shù)學課堂上較為呆板，容易導致學生數(shù)學思維發(fā)生固化，使得學生活潑好動的生理需求與心理需求受到抑制。從這種教學模式來看，就會導致學生學習自主性與積極性被抑制。為解決這類問題，教師在教學過程中應當積極響應新課改號召，在教學中不斷突顯學生自主學習重要性，筆者認為教師應當利用課余時間或者課堂教學時間，組織學生進行數(shù)學游戲。利用創(chuàng)設游戲這種方式，不斷激勵學生參與到數(shù)學學習中，從游戲中獲得知識，感受知識的快樂。比如在教學“軸對稱圖形”時，為讓學生能夠更深層次了解數(shù)學中的美學，培養(yǎng)學生生活情趣、樹立審美意識、陶冶情操，教師可以組織“對稱美繪制游戲”，利用比賽方式讓學生繪制一幅具有對稱美的圖畫，并且評選出最佳作品，以此為學生提供一個平臺，使他們能夠充分展示自我，無形間提高學生數(shù)學學習興趣，使得教學質(zhì)量得到優(yōu)化。除此之外，在教學“一次函數(shù)”有關知識時，教師可以在課堂上成立多個學習小組，制定比賽規(guī)則，教師可以指定幾個坐標點，讓學生通過合作方式描點連線，以此探究出一次函數(shù)圖象趨勢，以此激發(fā)學生學習興趣[3]。

三、利用高效信息技術營造視聽教學氣氛

當今社會科技高速發(fā)展，信息傳遞速度較快，各種新媒體技術也被廣泛的應用于我們生活中，這為初中數(shù)學教學帶來積極作用。數(shù)學知識具有一定的抽象性與概念性，所以對于一些理解能力較差的學生而言，在數(shù)學學習時存在一定難度。比如在學習“三維視圖”過程中，很多學生無法在大腦構建三維立體圖象，這就導致分析問題時屢屢出現(xiàn)錯誤。多媒體技術的出現(xiàn)。能夠使得學生的理解問題更加便利，有效節(jié)省課堂時間。教師可以利用一種直觀的方法展示立體圖形，這在很大程度上提高數(shù)學學習效率，也使得教師在教學過程中更加輕松。與此同時，多媒體技術的出現(xiàn)，能夠使得課堂教學手段更加豐富，教師可以利用多媒體課件，緊抓學生注意力。其中教師可以利用視頻、圖象、音頻等方式，使得學生感官得到刺激，以此使得學生在課堂上注意力更加集中，以此提高教學效率[4]。

四、利用數(shù)學實驗鞏固學習內(nèi)容

數(shù)學實驗主要是將計算機為主要工具，利用數(shù)學軟件將數(shù)學理論與數(shù)學方法與實際數(shù)學問題進行結合。在這個過程中教師可以讓學生自己動手做實驗，從失敗中總結教訓、獲得真知。既然做實驗那么就應當忽略教師對知識傳授的部分，注重讓學生自己動手，實驗儀器設備就是數(shù)學軟件與計算機，實驗課可以偏重于學生“用數(shù)學”能力，使學生充分利用計算機解決生活中的實際問題[5]。

結束語：

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，作為教師應當積極主動的探索有利于提高教學質(zhì)量的教學模式，將學生作為教學主體，以此激發(fā)學生學習積極性。比如在開課之前做好引導工作，避免開門見山的講解知識點；將趣味數(shù)學活動與教學內(nèi)容進行結合，開辟新的教學模式；利用高效的信息技術，刺激學生感官，為學生營造不一樣的教學氣氛。關于初中數(shù)學課堂教學模式需要教育人員對其進行不斷探索與更新，筆者相信只要我們愿意探索與總結，勝利就在前方。