盧佳

（江蘇省宿遷市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校，江蘇 宿遷 223800）

科學(xué)高于生活，但是科學(xué)又是來源于生活的。科學(xué)是通過對生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用發(fā)現(xiàn)的眼光，用研究的態(tài)度來對待的，所以從生活里面出來的科學(xué)，也可以作用于科學(xué)。所以重視小學(xué)課堂生活化是非常重要的，它的形成可以有助于學(xué)生們正確的理解這個世界正確理解科學(xué)知識，然后也可以在一定程度上讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)愛上科學(xué)，用科學(xué)的眼光和心態(tài)去看待生活中的點(diǎn)滴。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化情境內(nèi)涵及其重要性

在小學(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)，首先要明白的就是什么是生活化教學(xué)。這是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的知識和內(nèi)容，去尋找生活中與此相對的因素，然后建立這種因素和課本的聯(lián)系。以便學(xué)生們能夠更加輕易的理解課本知識，更加容易的融入課堂教學(xué)中。生活化的課堂教學(xué)可以使學(xué)生們進(jìn)入一個特定的情景，然后在這個情景里發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)知識提高能力。從而提高課堂的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化的課堂教育法經(jīng)常被用于各種學(xué)科的學(xué)科教育上。所以在小學(xué)科學(xué)課堂中引入生活化教學(xué)也是符合時代發(fā)展和社會發(fā)展的。

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)，以下幾個主要的作用。第一，生活化的教學(xué)可以在課堂上，引入比較豐富多彩的生活中的產(chǎn)品或是物體，能讓學(xué)生們更加對課程內(nèi)容感興趣，可以使學(xué)生們更加熱情的投入到課本知識的學(xué)習(xí)中。面對小學(xué)生這個特殊的群體，他們并不懂很多物體的具體概念，所以如果能讓他們接觸到生活中具體的事物，就可以方便他們理解。當(dāng)然這一切也有助于幫助教師們更加輕易的展開課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。第二，在小學(xué)科學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生們正確的掌握科學(xué)知識，保證理解不會有偏差。引入生活化的教學(xué)，可以把抽象的事物具體化，更加方便與學(xué)生的理解。在另一方面也增加了課本內(nèi)容的形象性，在生活和教學(xué)中可以讓學(xué)生們在了解課本的基礎(chǔ)上，能夠建立一種形象生動的對于生活的聯(lián)系。又因為小學(xué)生們他們的好奇心比較強(qiáng)，所以很容易對未知的事情感興趣。在課本聯(lián)系生活中的物品之后，他們就會對生活中的物品非常感興趣，從而學(xué)到課本上的知識。

二、小學(xué)科學(xué)生活化課堂建設(shè)的策略

（一）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，受這種老舊思想的影響，教師們在教學(xué)中比較重視的是學(xué)生們對知識的掌握情況，并不注重學(xué)生們有沒有真正理解到知識。所以他們忽略了學(xué)生們需要，具體與抽象的碰撞，需要生活與課本的聯(lián)系，老師們在教學(xué)中使用的教學(xué)方法非常單一，教學(xué)手段非常老舊，無法為學(xué)生們形成一個有趣高效的課堂。在很長時間，老舊的思想腐蝕著學(xué)生們，就會使學(xué)生們對整個科學(xué)的學(xué)習(xí)，失去熱情和興趣。新出現(xiàn)的生活化教學(xué)方式，改變了老舊的思想對學(xué)生的影響，可以為科學(xué)的學(xué)習(xí)提供很多幫助。文化的教學(xué)方式，可以讓教師們也非常輕松的，使課堂變得有趣起來，提高課堂的效率以及有效性生活化教學(xué)，可以讓教師們把課本上的知識同生活的實(shí)際聯(lián)系起來，這樣也就方便了學(xué)生們更加輕易的理解課本知識。所以生活化教學(xué)，以其獨(dú)特的魅力吸引了學(xué)生和老師的關(guān)注。引入生活化教學(xué)，拉近了學(xué)生和科學(xué)之間的距離，使得學(xué)生們認(rèn)為科學(xué)來源于生活，但又高于生活這個概念。具體的，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和思維拓展能力。比如說在學(xué)習(xí)光和影這一課的時候，教師們可以用窗簾把教室拉上，陽光盡量少的拖到教室中，然后用手電筒或者是蠟燭，是移動光源的軌跡，然后讓學(xué)生們觀察天花板上或地面上的影子，讓學(xué)生們通過對真實(shí)物體的觀察，更加精益的理解教學(xué)內(nèi)容和課本知識。學(xué)生們通過觀察總結(jié)之后就會得出，影子隨著光源位置的改變而改變這樣的結(jié)論。

（二）課堂問題生活化

把課堂上具體問題，生活化，才可以幫助學(xué)生們更好的理解和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂效率有效性。運(yùn)動與摩擦力這一個內(nèi)容中，老師可以把教室里面的物體或比如說課本，粉筆黑板擦等等。在桌子上移動，讓學(xué)生們感受到什么是摩擦力，也可以讓他們親自操作這個流程。除此之外，針對汽車在路上行駛會不會產(chǎn)生摩擦這個問題，可以讓學(xué)生們?nèi)ド钪袑?shí)際的觀察，然后把觀察的結(jié)果再帶到課堂上分享給大家。這就會培養(yǎng)學(xué)生們在生活中的發(fā)現(xiàn)能力和總結(jié)知識的能力，在分享的過程中也可以增加學(xué)生們的表達(dá)能力和自信心。

三、結(jié)語

所以綜上可知，小學(xué)科學(xué)課堂中，展開生活化的教學(xué)是非常重要的，也是不必不可少的，所以，要在小學(xué)課堂，科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中展開生化的教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)知識與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。