廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)恒大足球?qū)W校，廣東清遠(yuǎn) 511867

新形勢(shì)下，化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，要思考如何讓學(xué)生有效參與到化學(xué)課堂當(dāng)中，深入地展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力，使初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考。這一過(guò)程中，教師要關(guān)注于初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行自由地表達(dá)，以促進(jìn)初中生化學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)。通過(guò)把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)初中生更好地發(fā)展及進(jìn)步。

1 以核心素養(yǎng)為切入，培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

意識(shí)具有能動(dòng)作用。初中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生積極地參與到合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，圍繞學(xué)生所必備的知識(shí)能力為切入點(diǎn)，引導(dǎo)初中生對(duì)化學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考[1]。通過(guò)這一方式，使初中生在教師的有效指引下，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入探究、學(xué)習(xí)，以發(fā)展初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)及內(nèi)涵進(jìn)行了解，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“幫學(xué)”，而是彼此之間對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主思考，并在合作學(xué)習(xí)中交換自己的意見(jiàn)，達(dá)到集思廣益的教學(xué)目的。通過(guò)培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使初中生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量[2]。

例如，在開(kāi)展二氧化碳和一氧化碳知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮初中生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中，在小組劃分時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都具備自主探究的能力。在教學(xué)中，聯(lián)系初中核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生圍繞化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)探究思考。如結(jié)合“向石灰水中吹氣”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并就觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)師生互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地思考，并在交流中對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行發(fā)表。這樣一來(lái)，通過(guò)以合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)，為發(fā)展初中生化學(xué)核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2 圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)

在初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重“放權(quán)”，突出初中生課堂主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的空間，使初中生在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及思考，以提升課堂教學(xué)實(shí)效性。這一過(guò)程中，教師聯(lián)系初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞合作探究學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)科教學(xué)，使初中生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行真正地理解及內(nèi)化[3]。在課堂上，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要對(duì)這一問(wèn)題予以認(rèn)知。不能在化學(xué)教學(xué)中，完全讓學(xué)生放任自流，或是當(dāng)課堂的“主宰者”，不給學(xué)生思考和交流的時(shí)間。此外，在推進(jìn)初中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要注重把握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供重要的參考及指引，明確學(xué)習(xí)方向，以提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[4]。

例如，在科粵版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，以《社會(huì)生活與化學(xué)》知識(shí)教學(xué)為例，聯(lián)系化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。如圍繞本節(jié)課的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可以聯(lián)系信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，突出知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活、有趣兒的圖片、視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。這一過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以深化化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

3 創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，深化合作探究學(xué)習(xí)質(zhì)量

立足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用，教師要注重把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及不足進(jìn)行針對(duì)性的改善，使學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及不足，提升化學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性[5]。在推進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)中，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)與合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生做好針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中。

例如，結(jié)合合作探究學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。如在課堂教學(xué)中，在科粵版九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)的變化》知識(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)在知識(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。同事，在合作探究學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。最后，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，突出教學(xué)的針對(duì)性，以提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要把握化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，對(duì)初中生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從而發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維能力，加深對(duì)化學(xué)觀念的認(rèn)知，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的發(fā)展，使初中生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。