西藏自治區(qū)那曲市浙江中學，西藏那曲 853200

1 激趣教學模式的應用優(yōu)勢

激趣教學模式屬于一種非常高效的教學模式，事實證明，學生在精神飽滿、興趣勃發(fā)的狀態(tài)下，學習效率明顯提升，而且思維高速發(fā)散，有助于實現(xiàn)高效課堂的構建。激趣教學法在初中歷史教學中的應用，可以有效的提升學生的各種能力。在教學中培養(yǎng)學生的能力，是教育領域給當前教學工作提出的基本要求，同時，也是初中歷史教學的主要目標之一，在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，對于歷史知識，老師通常會讓學生進行生硬的背誦，學生們的學習主動性不高，激趣教學法的應用，可以改善這種教學現(xiàn)狀，學生們可以在一片歡愉的氣氛中學習知識，學習狀態(tài)更佳，在這狀態(tài)下，學生們會對歷史知識產生更加深刻的印象，改變原有的學習態(tài)度，對于學生各種能力的形成有非常明顯的幫助。另外，激趣教學法在初中歷史教學中的應用，有助于完成老師的教學任務。激趣模式下的歷史課堂教學活動設計應匹配合適的主題，重視教學內容，有目標地設計課堂活動，實現(xiàn)知識、技能、情感價值目標的一體化生成。在豐富教學內容、激發(fā)學生學熱情、提高教學質量的同時，起到實現(xiàn)歷史課程中知識目標、技能目標、情感價值目標的有機統(tǒng)一，對于學生的成長和發(fā)展有很大的幫助?；诖?，激趣教學法在初中歷史教學中有非常明顯的應有優(yōu)勢，可以加速學生的成長，老師在實際的教學中，要注重此種教學模式的應用，重點的培養(yǎng)學生的歷史興趣，幫助學生在初中階段打下一個良好的歷史基礎。

2 汲取教學法在初中歷史教學中的應用策略

2.1 注重課堂導入，利用情境激發(fā)學生興趣

就當前的形勢來看，許多的學生對歷史學習都缺乏興趣，他們主觀上認為歷史知識枯燥乏味，而且即便學到了歷史知識，對自己的發(fā)展也沒有任何的幫助，而且由于歷史知識理論性較強，包含了許多的背誦內容，在多種原因的作用下，引發(fā)了學生的抵觸情緒。在這種情況下，老師需要在初中歷史教學中合理的選擇教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，轉變學習態(tài)度，讓學生真正的認識到歷史學習的重要性。課堂導入是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，高效的課堂導入可以改變學生的學習狀態(tài)，為后續(xù)的課堂教學創(chuàng)造一個良好的開端。在歷史教學課堂導入環(huán)節(jié)，老師可以創(chuàng)設教學情境，利用情境教學法，激發(fā)學生的探究欲望，保證后續(xù)課堂教學的高效進行。比如，在講授《大一統(tǒng)的秦漢帝國》時，可以借助毛澤東的《沁園春·雪》進行引入，利用多媒體播放電影《神話》的部分片段，在學生被視頻內容吸引時，教師以簡潔的語言向學生講述電影概要，順勢引導學生關注本次所講的內容。如此一來，學生的好奇心被調動起來，對先秦的歷史表現(xiàn)出極大的興趣，激趣教學第一階段的目的就實現(xiàn)了。在激趣教學情境下，學生很容易進入教師要講的知識體系中，同時也能逐漸養(yǎng)成學習歷史知識的習慣，掌握學習歷史的方法，對于學生各種優(yōu)秀能力的形成有非常明顯的幫助，課堂導入作為當前課堂教學的重要環(huán)節(jié)，如果老師忽視了這個環(huán)節(jié)，很容易引發(fā)教學質量的下降。

2.2 利用小組合作，激發(fā)學生學習熱情

對于歷史知識，每一個人都有不同的理解，不同的思維模式對歷史會有不同的解讀，基于此，在初中歷史教學中，老師可以采用小組合作模式，讓學生以小組的方式開展問題探究，進行思維的碰撞，達到更好的教學效果。在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，由于課堂互動的缺乏，學生的學習動力不足，學習興致不高，小組合作模式的應用，可以消除這些問題，在小組成員之間的討論中，課堂互動顯著增加，而且有助于學生各種優(yōu)秀能力的形成。提升歷史課堂的教學效率不僅要將學生分成幾個小組進行問題的討論，還需要在小組討論中起到激發(fā)學生學習興趣的作用。通過這種學習方式，讓學生在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮能動性來探尋未知的內容，進而獲得成就感。例如，在講“維新變法”時，可要求學生小組討論“哪種制度更好”，學生在討論中各抒己見，每個觀點的支持者可派代表發(fā)表自己的觀點及理由，相互辯駁，讓課堂氣氛達到高潮。學生在辯論中對兩種制度有了更為深刻的認識，還能作為一名歷史評論者參與到評論中，讓學生有了主人翁的意識。辯論中，那些對于歷史不感興趣的學生也會逐漸的喜歡上歷史，歷史課會變得越來越有趣。

3 結語

綜上所述，激趣教學模式的本質就是通過課堂策略調動學生對于歷史知識的興趣，但在實際操作中應當注意以學生為導向，從學生的生活實際為切入點，精心計劃自己的教學計劃，利用多樣的教學手段將激趣教學融入課堂的各個階段，激發(fā)中學生對于歷史知識的探究興趣，讓學生能夠在學習中享受快樂。