宣漢縣三墩鄉(xiāng)中心校，四川達(dá)州 636168

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、方法也比較單一，老師只會(huì)對(duì)書(shū)中的文章進(jìn)行閱讀以及簡(jiǎn)要分析，老師只會(huì)對(duì)書(shū)中的知識(shí)照搬照抄，與同學(xué)交流互動(dòng)比較少，并沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)鮮明的案例以及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)提高語(yǔ)文課堂的活力，并且給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)少而又少，從而也就沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生只會(huì)死記硬背，自己的思維沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，從而對(duì)語(yǔ)文文章的了解也不能深入。有些老師講課比較呆板，語(yǔ)氣平調(diào)，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生的精神始終比較松懈，學(xué)習(xí)效率低下。有的老師過(guò)于嚴(yán)厲，給學(xué)生心理造成壓力，從而使他們學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。所以老師找到一個(gè)適合學(xué)生們和老師一起學(xué)習(xí)的方法十分重要，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸于自然就是最好的途徑。

2 讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸自然的探究

2.1 在課堂上可以學(xué)習(xí)自然，了解自然

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的理解能力一般都比較弱，并且學(xué)生對(duì)晦澀難懂的知識(shí)興致并不是很高，所以老師要結(jié)合學(xué)生的好奇心，把自然的知識(shí)融入進(jìn)去，以此來(lái)提高學(xué)生上課的積極性，增加上課的效率。

例如：在三年級(jí)學(xué)部編版第七單元《大自然的聲音》一課時(shí)，老師如果只是單調(diào)的讓學(xué)生去閱讀這一課內(nèi)容，學(xué)生是體會(huì)不到來(lái)自大自然的聲音的，他們只會(huì)生硬的朗讀。所以老師可以通過(guò)多媒體，把大自然的聲音播放出來(lái)，找一些大自然的視頻，里面可以有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，有鳥(niǎo)唱歌的聲音，也可以有青蛙呱呱叫的聲音……讓孩子們?nèi)ヱ雎?tīng)大自然的聲音，讓他們?nèi)ンw會(huì)，這樣可以增加同學(xué)們對(duì)大自然聲音的了解，使他們對(duì)自然的探索更加深入，也滿(mǎn)足了他們對(duì)自然生活的好奇心。老師讓同學(xué)們傾聽(tīng)完自然的聲音之后，還可以讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的自然的聲音，讓同學(xué)們暢所欲言，自己去思考，可以使同學(xué)們的思維得到鍛煉，提高學(xué)生們上語(yǔ)文課的興趣，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高上課的效率，讓語(yǔ)文課堂更加貼近自然、回歸自然。

2.2 在實(shí)踐中可以親近自然，感受自然

在枯燥無(wú)味并且作業(yè)繁多的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度顯然具有疲憊感，如果語(yǔ)文老師還是一味地為學(xué)生講書(shū)本知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生們感到壓力加大，學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)吸收不透徹，學(xué)習(xí)效率低下，所以老師要開(kāi)放教學(xué)方式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高教學(xué)效率。語(yǔ)文源于自然生活，所以把語(yǔ)文課搬入自然，通過(guò)實(shí)踐去體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣最合適不過(guò)了。

例如：在三年級(jí)學(xué)習(xí)部編版第二單元《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課時(shí)，老師可以調(diào)節(jié)上課節(jié)奏，找出一節(jié)課來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ乙幌虑锾斓淖阚E，讓學(xué)生們感受一下大自然的氣息。

把孩子們分成6 人一組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，讓每一組都找出一個(gè)秋天的聲音，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們發(fā)揮自己的思維，去分析為什么這是秋天的聲音？這種聲音是怎么出現(xiàn)的？這樣既可以鍛煉學(xué)生的思考能力，也可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。把學(xué)生融入到大自然之中，讓他們親身傾聽(tīng)自然的聲音，這樣可以使學(xué)生對(duì)自然秋天的聲音掌握的更加熟練，他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都得到了很大的提升以及享受。在每個(gè)小組自己探究完以后，老師可以讓學(xué)生們相互交流，去討論自己組與其他組的不同聲音，讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的膽量以及表達(dá)能力。最后老師對(duì)每個(gè)聲音進(jìn)行講解，增加學(xué)生對(duì)秋天的聲音的印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課在小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的課程，并且一切源于自然，語(yǔ)文也不例外。如今倡導(dǎo)一切回歸自然，語(yǔ)文也要跟隨教育的需要，所以讓小學(xué)語(yǔ)文回歸自然是一定的。這樣可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中就可以感受到自然的魅力，提高了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，并且可以在學(xué)生思考的同時(shí)鍛煉他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的大腦，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足了學(xué)生們求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。