周友梅

（貞豐縣魯貢鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

一、小學(xué)思想品德教育的重要性

對(duì)于小學(xué)思想品德教育，有人曾這樣定義：蒙昧與文明的分水嶺。細(xì)細(xì)品味，倒覺得真是恰如其分。這個(gè)階段，作為一個(gè)人接受正規(guī)教育的起始，的確可以視為人生教育的核心，它的基礎(chǔ)的優(yōu)劣將直接影響甚至決定孩子未來成長(zhǎng)的方向，所以，對(duì)于每一位從事這項(xiàng)工作的人來說，都不可忽視它黃金點(diǎn)的位置。那么，如何開展好，做好這項(xiàng)工作，我們教師就有必要更加深人廣泛的探討和研究。

二、小學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)科設(shè)置不科學(xué)：當(dāng)前，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)思想品德教育并不足夠重視，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)以語(yǔ)數(shù)英為主，思想品德教學(xué)居于次要位置，由于學(xué)校的師資力量配備等不合理，也導(dǎo)致一些學(xué)校對(duì)于思想品德課的課時(shí)安排不合理，國(guó)家教育部有明文規(guī)定，小學(xué)生思想品德課應(yīng)是每周三節(jié)，現(xiàn)在小學(xué)生的思想品德課每周兩節(jié)，甚至更少，課時(shí)安排不合理。另外，小學(xué)思想品德課一般安排在上午第四節(jié)或者下午，學(xué)生疲勞，精神相對(duì)不集中，導(dǎo)致上課注意力不集中，缺乏對(duì)思想品德課的積極性等。諸多原因造成小學(xué)思想品德課不能良好的發(fā)揮育人效果。

（二）教師的素養(yǎng)有待提高：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！苯處熞邆浣處熕仞B(yǎng)，教師的素養(yǎng)是一個(gè)大的概念，一般包括師德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等。有較多學(xué)校思想品德教師有其他科目教師兼職擔(dān)任，致使小學(xué)思想品德教師專業(yè)知識(shí)相對(duì)較低，師德素養(yǎng)較低，缺乏較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)研究能力不能適應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)，教師對(duì)待學(xué)生不夠耐心，心理素養(yǎng)不夠高，不能恰當(dāng)?shù)淖プW(xué)生的心理狀態(tài)，整體上小學(xué)思想品德教師素養(yǎng)相對(duì)較低，亟待提高。

（三）教學(xué)方法不新穎：小學(xué)生思想品德教育的過程中，良好的教學(xué)方法能夠取得好的教學(xué)成效?，F(xiàn)在，大部分學(xué)校進(jìn)行思想品德教學(xué)采取的教學(xué)方法單一，以教師課堂講解為主要課進(jìn)行方式，不能夠?qū)πW(xué)生的心理、生理特征等進(jìn)行科學(xué)合理的分析。學(xué)生在這種課堂下，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的積極性并不高，導(dǎo)致小學(xué)思想品德課的收效收到嚴(yán)重影響。

三、提高小學(xué)思想品德教育成效的對(duì)策

（一）合理安排課程表：課程表規(guī)定了教學(xué)科目安排、運(yùn)行和節(jié)奏，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中人力、物力、時(shí)間、空間和信息的總調(diào)度，是教學(xué)各種計(jì)劃的明細(xì)化、具體化。課程表編排得是否合理、科學(xué)，直接影響學(xué)校的形象和教師工作的積極性、主動(dòng)性，影響學(xué)校的教學(xué)秩序及育人的質(zhì)量。教務(wù)主任要對(duì)教師的知識(shí)水平、教育教學(xué)能力、年齡層次、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等心中有數(shù)，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行整體優(yōu)化組合；要正確處理全局和局部的關(guān)系，從學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展角度，使教師搭配最優(yōu)化。

（二）提高教師綜合素養(yǎng)：首先，教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。對(duì)老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。其次，教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，教師不僅要有廣博的知識(shí)，還需要具備適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的教研能力。最后，教師要具備良好的心理素養(yǎng)，適時(shí)抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，把握學(xué)生的情緒發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)教育，積極開展思想品德課程教學(xué)。

（三）創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍至關(guān)重要，應(yīng)從以下方面人手，首先，創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境。其次，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能，愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。再次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，審美需求得到滿足，情感體驗(yàn)得到升華之際，正是我們所要追求的最佳教學(xué)境界。最后，及時(shí)而恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生自信心。同樣，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論與建議

做好思想品德教育工作的首要是關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我們的教師不僅要有扎實(shí)的理論基本功，還應(yīng)具備足夠的熱心、耐心、細(xì)心，從心眼里愛這一行，這樣才能干好。教師有了高尚的追求和修養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)有質(zhì)的升華。眾所周知，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，他們就如同一張白紙，由教師執(zhí)筆，學(xué)校著墨，究竟是怎么樣的一副畫圖，就看教師是否可為丹青高手，墨色是否至真至純，這個(gè)墨也就是我們的教育教學(xué)環(huán)境、校風(fēng)、校貌。一所景色優(yōu)美、風(fēng)氣淳樸的校園，留給學(xué)生更多的是愛、溫暖和留戀。

教育，教“投”之于力，育“付”之于心。面對(duì)世界發(fā)展的多元化，單靠書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生活以及將來生產(chǎn)的需要的，所以，我們進(jìn)行思想品德教學(xué)，注重課外活動(dòng)的普及，學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、常思考的好習(xí)慣，開闊眼界，提高認(rèn)知，能夠自我認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)的重要性，老師充分發(fā)揮“向?qū)А钡膶?dǎo)向職責(zé)，疏通思路。