楊志剛

[摘 ? ?要] 就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)的重要內(nèi)涵。作為以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的民辦高校，提高畢業(yè)生就業(yè)水平、提高就業(yè)質(zhì)量越來越成為其發(fā)展的重點(diǎn)方向。當(dāng)前，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量面臨著評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、辦學(xué)定位與優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求對(duì)接不吻合等問題。要通過各種路徑不斷提升民辦高校就業(yè)質(zhì)量，實(shí)行就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量?jī)墒肿?、兩手硬，才能使就業(yè)工作快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和人的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校;就業(yè)質(zhì)量;大學(xué)畢業(yè)生

[中圖分類號(hào)] G646 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ?[文章編號(hào)] 1002-8129（2019）12-0096-07

就業(yè)是民生之本，是國(guó)家穩(wěn)定的基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》提出要對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的制度進(jìn)行全面改革，因此提高畢業(yè)生就業(yè)水平、提高就業(yè)質(zhì)量越來越成為目前高校的重點(diǎn)工作。2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告多次提及就業(yè)問題，指出“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力”“就業(yè)是民生之本、財(cái)富之源”“必須把就業(yè)擺在更加突出位置”“穩(wěn)增長(zhǎng)首要是為保就業(yè)”“只要就業(yè)穩(wěn)、收入增，我們就更有底氣”?？梢?，我國(guó)政府對(duì)就業(yè)問題尤甚是高校畢業(yè)生就業(yè)問題非常重視，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系我國(guó)就業(yè)大局。民辦高校作為高等教育的重要力量，與市場(chǎng)接軌，具有天然的競(jìng)爭(zhēng)與改革特性，研究民辦高校的就業(yè)質(zhì)量是探究高校就業(yè)問題的重要一環(huán)。本文以武漢D學(xué)院為個(gè)案對(duì)民辦高校就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析、考察，為其就業(yè)政策提供參考。

一、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)是指通過從事社會(huì)勞動(dòng)獲得相應(yīng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。充分就業(yè)是我國(guó)政府就業(yè)工作的目標(biāo)，其核心內(nèi)容包括就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量?jī)纱蠓矫?。就業(yè)數(shù)量反映的是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合并獲得相應(yīng)的收入。就業(yè)質(zhì)量指勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合的優(yōu)劣程度，它包括多方面的內(nèi)容，如工作環(huán)境、工作者的參與度、多樣性和非歧視性及整個(gè)工作的表現(xiàn)等。

本文將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的概念界定為：大學(xué)生即將或正在從事工作的優(yōu)劣程度以及工作本身的特征滿足大學(xué)生需要的程度[1]。它包括大學(xué)畢業(yè)生對(duì)所從事工作的滿意度、職業(yè)發(fā)展空間、工作環(huán)境、工作者參與度、社會(huì)保障水平、對(duì)母校的就業(yè)質(zhì)量的滿意度等。這一闡釋符合本文的研究角度，可以反映大學(xué)生就業(yè)優(yōu)劣程度及相關(guān)影響因素。

二、民辦高校就業(yè)質(zhì)量面臨的問題與挑戰(zhàn)

與公辦高校一樣，從目前我國(guó)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀來看，存在著一些弊端。首先，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體單一。當(dāng)前，國(guó)家教育行政部門是大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)的唯一機(jī)構(gòu)，一般由畢業(yè)生提交就業(yè)材料給學(xué)校，高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并上報(bào)上級(jí)主管部門，而這層層上報(bào)的統(tǒng)計(jì)過程沒有社會(huì)評(píng)價(jià)和媒體監(jiān)督，難免缺乏透明度和客觀性。而大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)主要是就業(yè)率，但它只能反映學(xué)生是否就業(yè)，卻不能反映與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量緊密關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容。其次，大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。我國(guó)目前對(duì)所有高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是通過就業(yè)率來體現(xiàn)，而就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)還應(yīng)該包含就業(yè)率指標(biāo)、就業(yè)水平指標(biāo)、創(chuàng)業(yè)指標(biāo)、職業(yè)勝任指標(biāo)、滿意度指標(biāo)等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容無法通過單一的就業(yè)率來體現(xiàn)。再次，高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)非常重要的人力資源，但是由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)心態(tài)不成熟、高校培養(yǎng)方向與用人單位存在偏差等因素使得當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不容樂觀[2]。如：大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性降低;畢業(yè)生就業(yè)意向功利性增強(qiáng)、畢業(yè)生能力素質(zhì)與崗位需求不匹配等。最后，我國(guó)民辦高校當(dāng)前辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，大多走的是與市場(chǎng)接軌的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上與高職高專類學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的業(yè)態(tài)相比卻較為薄弱，理論教育上又難以跟上公辦本科高校的步伐，這一略顯尷尬的定位使得畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨公辦本科高校和高職高專類學(xué)校優(yōu)勢(shì)的雙面夾擊，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)相對(duì)來說更難。這些問題與挑戰(zhàn)是我國(guó)教育部門和民辦高校自身需要不斷努力改進(jìn)的地方。

三、提升我國(guó)民辦高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑選擇

確保民辦高校大學(xué)生充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，既是保證國(guó)家高等教育健康發(fā)展的需要，也是全面建成小康社會(huì)的需要。我國(guó)民辦高校教育正在努力探索自己的特色之路，招生、教學(xué)、科研、就業(yè)等方面都需要同步前行。因此，提升我國(guó)民辦高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，可從以下四個(gè)方面入手：

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和管理

在就業(yè)服務(wù)方面，政府應(yīng)當(dāng)通過各種政策引導(dǎo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導(dǎo)市場(chǎng)主體創(chuàng)造出更多大學(xué)生就業(yè)崗位，并充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源拓展大學(xué)生就業(yè)途徑，有效提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量[2]。1. 通過制定一系列優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提供更多就業(yè)選擇。2. 發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)的供需平衡，完善監(jiān)督指導(dǎo)體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策執(zhí)行。3. 加快政府、就業(yè)機(jī)構(gòu)、高校的就業(yè)信息化建設(shè)，將各級(jí)政府、人才交流機(jī)構(gòu)和高等院校三方聯(lián)網(wǎng)，使得大學(xué)生登陸就業(yè)信息網(wǎng)就可以獲得就業(yè)政策解讀、求職面試技巧等多項(xiàng)求職服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢等，建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)供求信息共享機(jī)制。

（二）提升民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

民辦高校作為大學(xué)生的直接教育實(shí)施者，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程，有利于幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。一方面，民辦高校要發(fā)揮自身與市場(chǎng)接軌的優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)市場(chǎng)人才需求的變化，有組織、有規(guī)劃地因材施教，滿足社會(huì)對(duì)人才技能水平的實(shí)際要求，幫助大學(xué)畢業(yè)生快速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài);另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)等軟能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，滿足崗位對(duì)知識(shí)技能不斷提升的需要。

（三）引導(dǎo)用人單位樹立科學(xué)的用人觀，提高人力資源管理水平

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量直接體現(xiàn)著用人單位的人力資源管理水平。因此，用人單位應(yīng)該樹立科學(xué)的用人觀。在選擇“雇員”時(shí)，首先要確立合理的“識(shí)才”標(biāo)準(zhǔn)，真誠(chéng)尊重員工，保障員工利益;改變重學(xué)歷輕能力、重資歷輕業(yè)績(jī)等錯(cuò)誤的用人觀念。同時(shí)，還要完善引才機(jī)制，提升就業(yè)吸引力。民辦大學(xué)畢業(yè)生也是社會(huì)的人力資源，用人單位要一視同仁，設(shè)立相應(yīng)的福利、薪資待遇、給畢業(yè)生提供良好的工作環(huán)境，這不僅能提高畢業(yè)生工作滿意度，也有助于企業(yè)持續(xù)不斷地吸引優(yōu)秀人才。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生自身素質(zhì)是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。2014年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)白皮書》指出，不少大學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力達(dá)不到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，即人職不匹配。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)自己今后在工作崗位上的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力等。1. 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;2. 利用課余時(shí)間多參與社會(huì)實(shí)踐，民辦高校大學(xué)生是作為應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的，更應(yīng)多參與社會(huì)實(shí)踐、兼職或者自主創(chuàng)業(yè);3. 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、提升武漢D學(xué)院就業(yè)質(zhì)量的思考

（一）完善武漢D學(xué)院就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生就業(yè)不僅包括就業(yè)率，更涵蓋了就業(yè)層面的工作滿意度、職業(yè)發(fā)展前景、發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性、薪資待遇等就業(yè)質(zhì)量方面的內(nèi)容[3]。只有將就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量結(jié)合起來分析，才能客觀反映出學(xué)生的就業(yè)情況，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量的完美統(tǒng)一。

筆者通過調(diào)查、研究和分析，設(shè)計(jì)了武漢D學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷，總結(jié)出一套完整的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表1。

表1中的五大類就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐工作中摸索出的一套較全面而科學(xué)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，基本覆蓋了大學(xué)生就業(yè)的方方面面，其二級(jí)細(xì)分指標(biāo)也具有一定的科學(xué)性，較全面地評(píng)價(jià)了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，可以適用當(dāng)前所有高校的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（二）提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的具體實(shí)施方法

1. 從源頭抓起，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)舒伯的生涯規(guī)劃理論，大學(xué)是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索期，大學(xué)生越早對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)認(rèn)知，對(duì)自己做出準(zhǔn)確合理的職業(yè)定位，越能夠在大學(xué)畢業(yè)時(shí)找到合適的工作。因此，大學(xué)生在入校時(shí)，就要確定自己的人生規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。學(xué)校需要引導(dǎo)大學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行修正和規(guī)劃，這樣在畢業(yè)求職時(shí)才不會(huì)盲從，才能更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。此外，還需要通過制定適合民辦高校學(xué)生水平的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)基本技能和創(chuàng)新能力、觀察和思考能力，使其不斷提高分析和解決問題的能力。

2. 建立就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，多渠道提升學(xué)生求職能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過程。武漢D學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心每年定期選拔優(yōu)秀的行政管理教師承擔(dān)全校的就業(yè)指導(dǎo)課程。大一二年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，二三年級(jí)開設(shè)專業(yè)能力提升指導(dǎo)，三四年級(jí)開設(shè)求職指導(dǎo)、職場(chǎng)適應(yīng)及發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，逐步形成定時(shí)定點(diǎn)開講模式，組織“就業(yè)講壇”“創(chuàng)業(yè)講壇”，打造品牌就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。舉辦各類就業(yè)教育活動(dòng)，比如就業(yè)教育月、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽，讓學(xué)生們提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，提前體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境。此外，還可從以下幾方面建立就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制：其一，制定全校整體就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作信息化建設(shè)，各系部制定各自的就業(yè)指導(dǎo)總體規(guī)劃，每個(gè)專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，向用人單位推薦適合的畢業(yè)生就業(yè)。其二，通過各種渠道為畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生利用每年寒暑假積極參與社會(huì)實(shí)踐，并指派專門的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。其三，專業(yè)老師帶隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，如文法學(xué)院與咸寧中級(jí)法院緊密聯(lián)系，定期安排學(xué)生前往實(shí)習(xí)并見習(xí)法院審理工作。讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)工作，認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生踏入工作崗位時(shí)，能夠更快地適應(yīng)職業(yè)需要。

3. 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在大學(xué)教學(xué)管理中占有非常重要的地位。一方面，通過實(shí)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)中還有哪些具體問題需要解決。另一方面，實(shí)習(xí)也是一種檢驗(yàn)、促進(jìn)和提高課堂理論教學(xué)的重要方法。因此，校內(nèi)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)習(xí)需要相互兼容和互補(bǔ)。武漢D學(xué)院在緊密貼近市場(chǎng)方面已經(jīng)取得了經(jīng)驗(yàn)：董事會(huì)為把學(xué)校辦成新型應(yīng)用型一流大學(xué)，早在2013年就建設(shè)了科技大樓，各教學(xué)單位結(jié)合專業(yè)特色，深度融合企業(yè)，諸如計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院與達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)、360企業(yè)安全技術(shù)（北京）集團(tuán)有限公司，管理學(xué)院與新道科技股份有限公司，電子信息工程學(xué)院與中國(guó)信科集團(tuán)大唐移動(dòng)等都創(chuàng)建了校企共建班，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，達(dá)到了很好的強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。同時(shí)，還可以更廣泛深入地與企業(yè)建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作關(guān)系，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建訂單培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、建立實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合教學(xué)、社會(huì)精英面對(duì)面、社會(huì)導(dǎo)師等模式，推動(dòng)畢業(yè)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。

4. 強(qiáng)化辦校特色，明確就業(yè)方向。武漢D學(xué)院是民辦高校，辦學(xué)時(shí)間較短，就業(yè)市場(chǎng)知名度還有待提升。因此，媒介融合時(shí)代，還要通過加大宣傳力度，更加及時(shí)地把學(xué)校特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置以及優(yōu)秀畢業(yè)生典型等通過各大媒體進(jìn)行宣傳，有效提升學(xué)校知名度。如武漢D學(xué)院宣傳部結(jié)合該校在第五屆“長(zhǎng)江學(xué)子”優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選中獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)和創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)的兩位學(xué)生及時(shí)給予宣傳報(bào)道，在校內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。當(dāng)然，宣傳手段還可以更加多樣，加深用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)。

總之，高校就業(yè)質(zhì)量是我國(guó)就業(yè)問題的重中之重。只有通過各種路徑不斷提升高校就業(yè)質(zhì)量，才能真正做到“以人為本”，真正成為“民生之本”“財(cái)富之源”。

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[責(zé)任編輯：胡 ?梁]

Abstract： Employment quality is an important connotation of employment. Market-oriented private colleges mainly cultivate application-oriented talents， and improving the employment level and quality of graduates has become an increasingly important development direction. At present， the employment quality of private college graduates is facing problems such as single evaluation subject， inadequate evaluation mechanism， and mismatch between school positioning， advantages and market demand. It is necessary to continuously improve the employment quality of private colleges through various paths， pay attention to both the quantity and quality of employment， to make employment work fast， coordinated and sustainable， and promote the comprehensive development of society and people.

Keywords： Private Colleges; Employment Quality; College Graduates